淺談自教育思想下高中班主任工作的管理藝術(shù)

劉元元

摘 ?要：高中教育是孩子們的重要學(xué)習(xí)階段，在現(xiàn)代化發(fā)展的時代下高中教育也出現(xiàn)了新的問題與矛盾，為了讓孩子們得到更好的自教育，高中班主任開始充分探討管理藝術(shù)，相信對管理藝術(shù)的加強重視會讓孩子們在高中階段學(xué)會自我反思、自主監(jiān)督與自主學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：高中班主任工作;管理藝術(shù);現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)達，科學(xué)技術(shù)對人們的生活也帶來了較大的沖擊，剛剛開始新的學(xué)習(xí)階段的一部分高中生們難以較好地利用電子產(chǎn)品，放縱自己在娛樂與游戲上沉淪，在人生好好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段浪費自己學(xué)習(xí)的時間。高中班主任是保持良好班風(fēng)的重要人物，面對孩子們對自己人生沒有足夠的認識而放縱自己在游戲和小說上墮落等情況，班主任們要在新的形勢下，通過有效的管理手段為孩子們做好班風(fēng)、班紀的建設(shè)工作，讓孩子們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

一、新形勢下高中班主任工作管理面臨的問題

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，高中班主任在工作的管理上也開始不斷出現(xiàn)新的問題。

1.當今時代下的孩子們涉世未深而且十分單純，很容易迷戀上電子產(chǎn)品，只有較少的孩子能夠堅定自己的內(nèi)心好好學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2.現(xiàn)在的大部分孩子對于學(xué)習(xí)沒有反思，認為學(xué)習(xí)完就可以玩了，對于高中學(xué)習(xí)沒有準確的定位，對于自己的學(xué)習(xí)階段沒有清楚的認識。

3.老師課堂的教學(xué)質(zhì)量還需要提高，面對孩子們課后作業(yè)不按時完成的情況，為了讓孩子們更好地適應(yīng)高強度的學(xué)習(xí)環(huán)境，要加強對孩子們的自教育，自主學(xué)習(xí)的能力最重要，相信及時地解決問題會讓很多影響班風(fēng)的潛在性問題逐漸消失的。

4.如何激發(fā)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生的自我管理能力。

二、新形勢下班級管理問題的原因剖析

1.其實每個時代的孩子們都有相似的特點，在老師的帶領(lǐng)與監(jiān)督下，班風(fēng)良好的話孩子們都能夠較好的學(xué)習(xí)，但是每個時代也確實存在著差異與特點。

2.在高科技影響下的孩子們更加聰明與活潑，反應(yīng)很快，這樣的情況本應(yīng)該會大大促進孩子們的學(xué)習(xí)成績，但是這也造成孩子們課堂上浮躁與不認真的問題，高中的上課節(jié)奏較快，老師如果對學(xué)生的班風(fēng)建設(shè)不到位，光靠孩子們的自主學(xué)習(xí)，最后的課堂效果往往也是不好。

3.傳統(tǒng)思想下，班主任在學(xué)生心中有陌生感和身份感，不易走進學(xué)生心里。新時代教師大多為青年教師，與青少年學(xué)生共同話題較多，師生交流更多，師生間的距離感越來越小，師生相處越來越融洽。

三、自教育思想下高中班主任工作管理藝術(shù)的強化

自教育是指作為生體的人，自愿自覺自發(fā)地參與到教育活動中，在此過程中充分體現(xiàn)自覺參與、自覺配合、自覺激勵、自覺內(nèi)省、主動合作，自己教育自己，并在此過程中發(fā)揮自我的主觀能動性，自學(xué)自教，不斷自我調(diào)節(jié)，以縮短理想自我與現(xiàn)實自我之間的差距，促進自我不斷完善。

（一）尊重學(xué)生個性發(fā)展，注重以人為本

高中班主任的管理方法與其他年級相比有側(cè)重點，高中作為孩子們?nèi)松砷L的關(guān)鍵階段，建立自己的人生觀的重要時期，班主任在進行班級管理的時候一定要注意尊重學(xué)生的個性發(fā)展，作為班級成員的組成成分每個孩子其實都不能忽視，孩子們在課堂休息時應(yīng)該適當管理而不是嚴格管理，讓孩子們課間休息也學(xué)習(xí)，忽視了孩子們的全面發(fā)展，或者是不予管理，讓孩子們不積極學(xué)習(xí)的勢頭越來越大，最終導(dǎo)致班風(fēng)的不良，而且在不良班風(fēng)的環(huán)境中，孩子們很難注意力集中地學(xué)習(xí)，造成的結(jié)果就是孩子們的學(xué)習(xí)狀況逐漸糟糕甚至導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以班主任一定要靈活管理，在對班級的各項事情的處理上做到有條有理，以德服人，相信以人為本的教育會讓班主任的信服度升高，也能逐漸加深孩子們與班主任的充分交流。

（二）注重培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維與綜合能力

高中階段是孩子們的重要學(xué)習(xí)階段，對孩子們創(chuàng)新思維與綜合能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵內(nèi)容，高考是每個孩子人生的分界線，自主學(xué)習(xí)正是要對孩子們重點講解的內(nèi)容，在這樣的關(guān)鍵階段，也只有讓孩子們認識到學(xué)習(xí)是自己的事，要為自己的人生負責(zé)，才能讓孩子們逐漸成長，不論在綜合學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維上，要知道只有牢牢抓住了基礎(chǔ)性的知識，才能實現(xiàn)后來的爐火純青。

（三）樹立班風(fēng)、班紀

良好的班風(fēng)與班紀會讓孩子們在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分獲取知識，讓孩子們的一生受益。在高中階段班主任要強化對班級學(xué)生的管理，班風(fēng)與班紀的建設(shè)就是重點的管理內(nèi)容。在高中三年時間要一直保持良好的班風(fēng)與班紀，不僅需要老師的適當?shù)亩酱伲€需要孩子們自主的監(jiān)督。老師與孩子們都是建立良好班風(fēng)的重要人物，如果在高中階段老師嚴格地管理學(xué)生，沒有對學(xué)生實行充分地自教育，學(xué)生們以后步入大學(xué)就更難建立起自主學(xué)習(xí)的能力。但是如果老師沒有充分的管理班級的事務(wù)，更多情況下要求學(xué)生自行管理，這樣的安排往往會造成學(xué)生難以有效管理其他學(xué)生，接著不積極學(xué)習(xí)的同學(xué)就會逐步消損班上的良好風(fēng)氣，到往后學(xué)生們的班風(fēng)就越來越糟糕了。自主教育是高中的重要教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生們往往需要在老師的帶領(lǐng)下才能積極地完成任務(wù)，老師們需要做好榜樣，不僅如此還在與孩子們多交流的基礎(chǔ)上，告訴孩子們學(xué)習(xí)是靠自己的，而且對于犯錯誤的孩子一定要及時地根據(jù)班紀實行獎賞懲罰的管理，相信在老師們的有效管理與孩子們自主的學(xué)習(xí)下，良好班風(fēng)的樹立與班紀的建設(shè)會實行得更好。

結(jié)束語：

孩子們的自主教育是班主任在高中階段要一直堅持做好的重要命題，老師們只有不斷強化對班級的管理手段，才能讓同學(xué)們有良好且積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加正能量。

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