初中語文課外作業有效性的實踐探析

陳許

摘 要：課外作業是教學中一項重要的環節，不僅是對課堂教學內容的延伸，還可以通過學生完成課外作業的情況了解學生對知識點的掌握情況，從而更好的培養學生的學習能力。在初中語文教學中，課外作業同樣是一種重要的教學手段，有助于提升教學質量。本篇文章主要分析了初中語文課外作業布置中存在的問題，并且針對初中語文課外作業布置的有效性提出了有效的措施。

關鍵詞：初中語文;課外作業;有效性;措施

引言

課外作業是初中語文教學中的重要組成部分，是對課堂教學內容的拓展和延伸，其不僅能夠為學生學習語文知識給予一定的幫助，還能夠根據學生完成課外作業的情況對學生課上學習的成果進行檢測，所以，初中語文教師要認識到課外作業的重要性，為了能夠提高課外作業的質量，不但要改變傳統課外作業布置的形式，還要豐富課外作業的內容和實用性，從而調動學生完成課外作業的積極性，提高學生的語文素養【1】。

1、初中語文課外作業布置存在的問題

1.1課外作業布置以考試為中心，題量大

就目前情況來看，我國一直實行的都是應試教育，教師為了能夠加深學生對課上教學內容的記憶，提高學生的考試成績，題海戰術是最為常用的方法。教師在布置課外作業的時候，會以考試內容為中心，布置學生完成大量的機械性的課外作業，這樣非但不能提高學生的考試成績，甚至會成為學生學習的負擔，會導致學生產生抵觸情緒，進而會制約學生的發展。

1.2初中語文課外作業布置沒有體現出學生的主體地位

新課改實行以后，學生成為了教學的主體，教師要圍繞學生展開教學，在布置課外作業時也不能例外。但是從實際情況來看，初中語文教師在布置課外作業時，并沒有考慮到學生的主體地位，這樣很難激發學生的學習興趣，會對課外作業感到枯燥，這樣就不能發揮出課外作業的作用，學生的個性發展也會受到很大的阻礙。

1.3課外作業布置缺乏合理性，會導致學生產生學習上的困難

大多數初中語文教師由于受到傳統教學模式的影響，在布置課后作業時，會圍繞課上教學的知識點進行布置，所以布置的課外作業非常分散，而且很少會對知識點進行延伸，由此可以看出，課外作業布置缺乏合理性。這樣的課外作業不僅無法激發學生的興趣，甚至還會遇到很多的困難，但是這些問題并沒有引起教師的足夠重視，教師過于注重結果而忽視過程，這樣不僅發揮不了課外作業的作用，還會打消學生學習的積極性【2】。

2、提高初中語文課外作業有效性的措施

2.1尊重學生主體地位，轉變傳統布置作業的觀念

由于受到應試教育的影響，很多初中語文教師都希望能夠通過布置課外作業來提高學生的學習成績，沒有考慮到學生的主體地位，作業形式也過于傳統，學生應付作業的情況極為普遍。想要提高課外作業的有效性，首先就要轉變傳統布置作業的觀念，要尊重學生的主體地位，促使學生能夠真正的參與到課外作業中。例如，在教學《背影》這篇課文時，為了能夠讓學生深入的感受文章中父親深沉的愛，教師在布置課后作業時，要轉變傳統觀念，布置開放性的課后作業：要求學生用手機拍攝人物背影，并談談對所拍攝背影的感受。這樣的課后作業形式能夠充分體現出學生的主體地位，不僅鍛煉了學生觀察生活的能力，也能夠從不同人物的背影中感受到不同的情感，進而能夠加深對文章內容的理解，這樣既提高了學生的語文素養，也為學生今后的寫作積累了很多的素材。

2.2以課后作業質量為前提，合理掌握課后作業的數量與難度

課后作業的質量直接關系到課后作業布置的有效性，所以當初中語文教師在布置課后作業時，要更加注重課后作業的質量，而不是注重課后作業的數量，教師要對課后作業的數量和難度進行合理的掌控，具體措施為：第一，課外作業數量要結合教學內容以及學生的學習能力進行最終的確定;第二，課外作業內容的選擇需要進行精挑細選，不僅是對課上教學內容的延伸，還要注重趣味性，促使學生能夠主動完成課外作業，以便能夠獲得觸類旁通的效果;第三，要認識到學生之間個體的差異性，在布置作業時要注重分層，這樣不僅能夠提高學生完成課外作業的質量，還能夠避免抄襲現象的發生;第四，教師要對學生課后作業的完成情況進行觀察和總結，并為下次的課后作業布置提供參考，進而能夠有效提高課后作業的質量。例如，在教學《春》這篇課文時，如果按照以往，教師會要求學生直接背誦課文，而如今，教師會布置學生新的課外作業，要求學生借助網絡搜集并閱讀有關朱自清的文章，加深對文章作者的了解。學生通過閱讀朱自清其他的文章，不僅能夠掌握作者寫作的手法，也會對《春》這篇文章有更加深入的了解，以此為基礎，再加上教師的指導，學生便能很快將文章背誦下來，從而能夠獲得很好的教學效果【3】。

2.3創新課外作業形式，由獨立完成轉變為合作完成

合作能力是現代人必備的能力之一，在教學中開展合作學習，不僅能夠加強學生之間的交流，還有助于促進學生語言表達能力的提升，進而有助于提升學生的學習效果，也有助于促進學生的個性化發展。初中語文教師在布置課外作業時，要有意識的布置一些需要學生合作才能夠完成的作業，這樣有助于提高課外作業的效果。例如，在教學《桃花源記》這篇課文時，為了能夠讓學生們對陶淵明有更加深入的了解，教師在布置課外作業時，要求學生以小組合作的形式完成對陶淵明的資料調查，小組成員可以共同查閱資料、集思廣益，完成資料調查報告，并安排小組代表進行發言。通過這種課外作業形式，不僅加深了學生對陶淵明的認識，還有效的培養了學生的合作能力和語言表達能力，從而取得了良好的作業效果。

3、結束語

綜上所述，課外作業是初中語文教學中的重要環節，對于提升課堂教學效果起到非常重要的作用。初中語文教師要認識到課外作業的重要性，在布置課外作業時，不僅要轉變傳統觀念，還要結合學生的實際情況，布置有助于提高學生語文素養的作業，促使學生能夠學到更多的知識，獲得更大的成功。

參考文獻

[1]陳曉燕.生本、多元、有效——論提高初中語文課外作業布置有效性的策略[J].華夏教師，2019（02）：21-22.

[2]吳青.新教育理念下初中語文作業有效性的思考[J].中國教師，2014（S2）：217.

[3]田錦艷.提高語文課外作業有效性的策略[J].基礎教育研究，2015（16）：38.