小學師風師德建設研究

謝麗莎

摘 要：受到素質教育不斷推進的影響，作為教育奠基階段的小學，除了需要提升教師的專業素質之外，更加需要注重教師的師風師德建設，同時，這也是提升小學教師整體素質一個必然要求，對于學生身心的健康成長也有著極為重要的意義。本文基于師風師德的內涵，提出了師風師德建設的主要措施，以便為今后小學師風師德的建設提供一些參考。

關鍵詞：小學教師;師風師德;建設

一、師風師德的內涵分析

教師作為人類靈魂的工程師，尤其是小學階段的教師對于學生今后的成長有著至關重要的作用。教師的首要核心素養就是師風師德。這里所指的師德就是教師作為一種職業需要具備的職業道德，教師所應具備的最為基本的道德素養，換言之，這是一種教師自身的內在標準，其最為主要的表現就是愛崗敬業、為人師表、教書育人等方面。而其中的師風，簡單而言就是教師個人的行為作風，這是一種教師的對外標準，主要的內容包括關心、尊重學生等。小學生因為自身的心智尚未發育成熟，在行為等方面更傾向于模仿教師及家長。為此，只有具備良好師風師德的教師才可以真正為學生樹立一個良好的榜樣，才可以在無形之中依靠教師自身的人格魅力來引領學生身心的健康發育成長。

二、如何加強小學師風師德的建設

（一）榜樣作用的發揮

教師師風師德的重要內容之一就是為人師表，這一內容也就從另一個角度說明了教師不但是學生的榜樣，同時也可以成為教師的榜樣。在強化建設師風師德的建設過程中，需要最大發揮榜樣的作用，放眼小學教師群體中，不僅僅是只有那些全國優秀教師可以作為榜樣，在平常教學中，一些表現優秀的教師同樣可以作為榜樣。部分教師即便是二胎媽媽，依然是沒有忘記自身作為教師的職業道道德，作為二胎媽媽教師，除了繁重的教學任務之外，還需要照顧自己的孩子，尤其是在放學之后，只有在輔導完孩子的功課和孩子入睡之后，才可以準備第二天的教案，再加之第二天還要早起準備孩子的早餐，即便是部分時間有著丈夫的幫助，但實際上的休息時間也并非是十分充足，即便是在這種情況下，這些教師依舊是將學生視如己出，真正為學生及教師樹立了良好的榜樣。這一類的教師就是師風師德建設最為需要的榜樣。校方可以通過教師優秀典范的樹立，為其他教師樹立一個師風師德的榜樣，當然并非是讓其全面照搬，而是在榜樣的映照下，發現自身的不足，從而更好的完善自身的不足，真正為學生樹立一個良好的行為道德榜樣，促進學生身心的健康發展。

（二）制度作用的發揮

師風師德的建設，除了精神層面的優秀榜樣之外，還需要相關制度強制作用的發揮，這也是師風師德有效建設的關鍵之一。在發揮制度作用的過程中，需要注重評價制度的完善。通過教師彼此之間的相互評價，在的整個教師群體劃分為優秀、良好、合格、不合格的基礎上，對教師的師風師德水平做出客觀合理的評價，并且各個等級的人數做出合理的限制，以此在教師群體內部形成相互學習及相互促進的氛圍。當然，除了教師的互評之外，作為教師教育直接對象的學生對于教師的品德行為的評價則是更為直觀的，可以針對學生開展教師師風師德的抽樣調查，在選出最受學生歡迎教師的作用下，也可以為教師樹立相應的榜樣。除此之外，校方還應該建立教師師風師德問題具備舉報的渠道，諸如電話熱線，微信等都是十分有效的途徑，并在核實舉報信息屬實之后，將之記錄在案，此舉主要是為了給那些思想上不重視師風師德的教師樹立警示。最后需要的就是獎懲機制作用的發揮，對于那些品行道德較為優秀的教師給予一定的精神及物質獎勵，也是師風師德建設的一個重要措施。

（三）定期組織培訓

校方除了依靠教師的自覺、榜樣樹立及制度規范這些師風師德建設方式之外，需要定期組織教師進行師風師德的培訓，以一些實際榜樣作為案例，幫助教師在提升自身職業榮譽感的基礎上，主動投身到師風師德的建設工作中。比如，在培訓結束之后，可以為教師定制一些參考書籍，將師風師德建設的重要內容納入其中，并要求教師在記憶的過程中將之應用到實踐中，并在一段時間之后開展相應的考核，切實提升教師的師風師德水平。除了定期組織相關集體培訓之外，校內還可以定期組織相關講座，除了邀請這方面的校外專家之外，還可以讓校內一些優秀教師榜樣上臺和同事分享自己在工作中的經驗，以便其他教師可以在全面吸收優秀經驗的基礎上強化自身的師風師德建設。

三、總結

素質教育背景下小學教師隊伍的師風師德強化建設，不但是素質教育的實際要求，更是學生身心健康發展的必然要求，只有一個師風師德良好的教師才可以更好為學生樹立一個優秀的品行榜樣，幫助學生在無形中建立良好的品行。但是，這一過程并非是一蹴而就的，是一個需要以優秀教師榜樣作為精神層指導，制度及培訓工作作為物質基礎的長期工作。教師只有在政治方向不出現偏差的前提下，更加堅定自身的職業道德信念才可以更好投身到師風師德建設中。

參考文獻

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