新課程改革下高中歷史教學(xué)策略探究

胡興

摘?要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們對(duì)于課程改革的關(guān)注點(diǎn)，逐漸從熱鬧的形式回歸到實(shí)在的本質(zhì)。在新的教育形勢(shì)下，如何提升歷史課堂教學(xué)的有效性，讓高中歷史教學(xué)回歸本色，已經(jīng)成為當(dāng)期高中歷史教師關(guān)注和研究的焦點(diǎn)。本文也將以此為探究要點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)例出發(fā)對(duì)此開展具體的探討。

關(guān)鍵詞：高中歷史;課堂;教學(xué)策略

高中歷史教學(xué)在新課改的指引下，達(dá)到了新的水平和高度，同時(shí)也給教師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。即在新課改背景下，教師要注重從全方位對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，在高中歷史教學(xué)過程中積極開展素質(zhì)教育，以促進(jìn)學(xué)生的綜合全面發(fā)展。由此可以看出，針對(duì)高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀做教學(xué)研究是非常重要且必要的。在新思想、新理念的引導(dǎo)下創(chuàng)新教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的高效長(zhǎng)足發(fā)展，是所有高中歷史教師共同的期許。而筆者也將結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面對(duì)高中歷史課堂的高效開展進(jìn)行分析和研究。

一、豐富課堂教學(xué)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)導(dǎo)入作為課堂教學(xué)開展的首要環(huán)節(jié)，其重要性不言而喻。但在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，很多教師往往忽視課堂導(dǎo)入的重要性，使得課堂教學(xué)無法達(dá)到其應(yīng)有的效果。因此，為了促進(jìn)歷史課堂的高效開展，教師必須打破傳統(tǒng)教學(xué)固定模式，注重從教學(xué)導(dǎo)入出發(fā)，豐富課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。依據(jù)實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，深切結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)，有目的有方向地引導(dǎo)學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

例如在教學(xué)《第二次工業(yè)革命》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以采用溫習(xí)式回顧導(dǎo)入的方式，先帶領(lǐng)學(xué)生回顧：在第一次工業(yè)革命時(shí)有哪些代表人物？有哪些標(biāo)志性的事件？回顧第一次工業(yè)革命開始的時(shí)間，以及對(duì)今后人類社會(huì)的影響。在和學(xué)生進(jìn)行回顧學(xué)習(xí)的過程中，自然而然引入第二次工業(yè)革命的課程學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，按照學(xué)習(xí)第一次工業(yè)革命時(shí)的思路進(jìn)行，注重學(xué)習(xí)記憶有哪些代表人物和代表成就，以及其對(duì)后世的影響。通過幫助學(xué)生在導(dǎo)入部分梳理好學(xué)習(xí)思路，來幫助學(xué)生更好地進(jìn)行接下來的課程學(xué)習(xí)。又如在教學(xué)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行課程的導(dǎo)入。通過為學(xué)生播放一些日本發(fā)動(dòng)侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的紀(jì)錄片視頻，來刺激學(xué)生的視覺和聽覺，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生愛國(guó)情感。而當(dāng)學(xué)生情感上產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生對(duì)于后續(xù)課程內(nèi)容的理解也會(huì)更加深刻。

二、密切聯(lián)系日常生活，促進(jìn)學(xué)生深入學(xué)習(xí)

面對(duì)新課改的不斷深化和發(fā)展，教師如果直接強(qiáng)硬的改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，很容易就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生難以接受，或是對(duì)課程內(nèi)容學(xué)習(xí)理解不深入的問題。而為了有效規(guī)避這一問題的發(fā)生，教師就必須重視生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的推廣，運(yùn)用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活知識(shí)和生活內(nèi)涵，盡量將教學(xué)語言跟教學(xué)目標(biāo)生活化，以此來放松學(xué)生的心理壓力。通過塑造輕松活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生感受歷史與生活的聯(lián)系，以此幫助學(xué)生更好地理解書本上的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能夠真正的學(xué)有所獲。

例如在教學(xué)《君主專制政體的演進(jìn)與強(qiáng)化》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生在生活中常看的古裝劇，或是在學(xué)生生活中的知名度比較高的小說，像是電視劇《貞觀長(zhǎng)歌》、《聚寶盆》等，又或者是小說《明朝那些事兒》等，以此為教學(xué)事例，來讓學(xué)生回憶自己看過的、閱讀過的內(nèi)容。先談一談自己對(duì)君主專制政體的理解，并嘗試以一具體的朝代為例，分析君主專制放政體的演變。又如在教學(xué)《列強(qiáng)入侵與民族危機(jī)》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師則可以選取典型案例，像是火燒圓明園這一事例，通過讓學(xué)生在課余時(shí)間觀看《圓明園》的紀(jì)錄片，欣賞圓明園內(nèi)精美的藝術(shù)品和建筑。再讓學(xué)生觀看列強(qiáng)入侵后圓明園被火燒過后的慘狀，以此來讓學(xué)生深刻體會(huì)八國(guó)聯(lián)軍的惡行，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的更深入學(xué)習(xí)。

三、落實(shí)合作探究學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效益

在發(fā)展素質(zhì)教育的新教育背景下，合作探究的學(xué)習(xí)方式也逐漸被越來越多的教育工作者所重視。在高中歷史課程教學(xué)過程中，教師將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，以教學(xué)任務(wù)的設(shè)置為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生在有明確分工的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的互動(dòng)交流，開展相互性學(xué)習(xí)。通過這一教學(xué)方式的運(yùn)用，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神以及合作意識(shí)，也有著重要的作用。

例如在教學(xué)《戊戌變法》這一課程內(nèi)容時(shí)，教師可以在結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。首先教師可以為學(xué)生提供一些有關(guān)列強(qiáng)侵略、瓜分中國(guó)的圖片、影視資料，激起學(xué)生心理上的波動(dòng)。在學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來后，教師就可以順勢(shì)拋出如下問題：為什么會(huì)發(fā)生戊戌變法？維新思想內(nèi)容是什么，其特點(diǎn)又如何？對(duì)后世有何影響？如何認(rèn)識(shí)戊戌變法？讓學(xué)生以小組活動(dòng)為單位，逐一探究這些問題，通過積極的討論與交流得出問題的答案。最后教師將每個(gè)小組的結(jié)論進(jìn)行整合，然后引導(dǎo)不同小組學(xué)生就觀點(diǎn)相差比較大的點(diǎn)進(jìn)行再次討論，以此來幫助學(xué)生進(jìn)一步深化對(duì)于課程內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

總而言之，在新的教育形勢(shì)下，教師一定要重視以學(xué)生的發(fā)展為中心。在此基礎(chǔ)上，明確樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀教學(xué)方式方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，以此來促進(jìn)高中歷史課堂教學(xué)效果獲得全面提升。

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