基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的家校共育思路與對策

魯曉薇

摘 ?要：信息化的快速發(fā)展為中學(xué)家校共育工作的落實(shí)提供了強(qiáng)有力的保證。基于此，本文闡述了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”趨勢下家校共育的對策，包括建立班級QQ群、班級教育云空間、云校家APP等。通過以上方法，以期為班級管理與建設(shè)提供一些思路。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;家校共育;對策

一、引言

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已成為時代發(fā)展的趨勢，在這種趨勢下，中學(xué)班主任需要樹立家校共育的理念，改變已有的溝通交流方法，通過教育云空間、云校家、微信等交流平臺，構(gòu)建一個學(xué)校與家庭互助的信息化平臺，進(jìn)一步提升溝通質(zhì)量。這樣一來，既有利于提升班主任的教學(xué)能力，優(yōu)化教學(xué)效果，又能夠借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的優(yōu)勢，使用新的教學(xué)理念和教育方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，開創(chuàng)學(xué)校和家庭合作的新模式。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下家校共育的思路

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下家校共育的相關(guān)內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”下的家校共育，是指學(xué)生通過教育云空間、手機(jī)云校家APP，能夠在線上隨時隨地與班主任進(jìn)行溝通交流;同時，班主任也可以借助互聯(lián)網(wǎng)來管理班級、教育學(xué)生，形成一種持續(xù)性的教育氛圍，讓學(xué)生在離開學(xué)校后，仍然能夠受到教育。隨著移動APP的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)與教育結(jié)合已經(jīng)成為趨勢。班主任通過云校家APP布置家庭作業(yè)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找復(fù)習(xí)資料等做法已經(jīng)融入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”下家校共育的客觀要求

1.時間不對等。除了上課、開會等工作外，班主任還承擔(dān)著管理班級、關(guān)心學(xué)生的責(zé)任，因此十分繁忙。班主任的工作時間同家長的工作時間基本一致，導(dǎo)致溝通時間難以協(xié)調(diào)。

2.交流難度大。學(xué)生家長的工作類型不同，既有常年外出工作的家長，也有經(jīng)常出差的家長，因此家訪工作并不順利，所以教師需要打破時間與地點(diǎn)的限制，優(yōu)化已有的溝通方式。而借助互聯(lián)網(wǎng)，能更好地實(shí)現(xiàn)家校互動。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的家校共育策略

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的趨勢下，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的便捷溝通，學(xué)校需借助教育云空間、云校家App等網(wǎng)絡(luò)工具，為雙方搭建了一個溝通平臺。這樣一來，家長能夠通過平臺，多渠道地監(jiān)督、了解學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活情況;同時，班主任借助平臺，能夠及時將學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想變化情況反饋給家長，完成“家訪”。通過學(xué)校和家庭之間的互動，能夠監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及思想動態(tài)，進(jìn)而幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。

（一）建立班級教育云空間

班主任可以建立班級教育云空間進(jìn)行交流，解決溝通時間受限的問題，從而和家長進(jìn)行高效的溝通。班主任可以要求每名學(xué)生的一名家長進(jìn)入班級空間中，規(guī)定每一位家長將自己的昵稱改為“學(xué)生名字+家長”的格式，方便管理。班主任在進(jìn)行管理的時候，要針對學(xué)生在校期間的表現(xiàn)與家長進(jìn)行單獨(dú)溝通，避免公開批評。同時，家長要主動和班主任通過空間進(jìn)行溝通，關(guān)心孩子，了解孩子在校期間的表現(xiàn)。如果發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題或情感問題，家長要第一時間向班主任反饋，商量對策。

（二）建立云校家班級群

班主任可以建立云校家班級群，定期通報(bào)班級中發(fā)生的事情，讓家長通過云校家班級群來了解學(xué)生在學(xué)校的動態(tài)，并根據(jù)班主任發(fā)送的內(nèi)容發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這樣一來，班主任和家長通過公眾號進(jìn)行互動，能夠幫助雙方更好地處理學(xué)生教育問題。同時，班主任也可以利用云校家班級群對學(xué)生進(jìn)行德育教育。比如，班主任將預(yù)防青少年犯罪、毒品預(yù)防教育等信息資料及時地發(fā)布到云校家班級群上，組織家長和學(xué)生進(jìn)行討論，家長和學(xué)生通過閱讀圖文并茂的資料信息，能夠了解、預(yù)防違法犯罪的知識，抵制毒品的侵害，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價值觀，不斷端正學(xué)生的思想，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

班主任也可以借助云校家班級群對學(xué)生進(jìn)行“感恩教育”，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的感恩心理，幫助學(xué)生學(xué)會關(guān)愛他人，借助云校家班級群來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。班主任首先在班級微信群中，發(fā)布一份調(diào)查問卷，邀請家長作答。調(diào)查問卷的題目有：

下列哪段時光最讓你感到快樂？

A.升職加薪 B.孩子的學(xué)習(xí)成績提高

C.孩子健康成長 D.孩子被班主任表揚(yáng)

班主任將家長的答案進(jìn)行收集整理，并隨機(jī)詢問一些家長，結(jié)果顯示，相對于A與D，絕大部分家長都選擇了B與C。班主任將家長的回答情況告知學(xué)生，讓學(xué)生從中獲得激勵，感受到父母的關(guān)心和愛護(hù)，從而更努力地學(xué)習(xí)，并以實(shí)際行動回報(bào)父母的愛。

（三）建立學(xué)校教育云空間網(wǎng)站

學(xué)校可以建立專屬的云空間網(wǎng)站，在網(wǎng)站中設(shè)置“家長監(jiān)督”功能，廣泛地吸取、借鑒家長的意見。通過開設(shè)專欄，引導(dǎo)家長發(fā)表對學(xué)校管理、教育教學(xué)、設(shè)施建設(shè)、校園環(huán)境等方面的觀點(diǎn)。學(xué)校借助互聯(lián)網(wǎng)的即時溝通、交流特點(diǎn)，形成外部監(jiān)督機(jī)制。通過這個機(jī)制，不僅能夠讓家長更好地了解學(xué)校，又能和家長進(jìn)行交流，打造家校共育的新發(fā)展模式。比如，我校借助寧夏教育云空間的優(yōu)勢，構(gòu)建了以終端多媒體設(shè)備為基礎(chǔ)的“三通兩平臺”。在學(xué)校15個班級配備了互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，并自主構(gòu)建了學(xué)校門戶網(wǎng)站——教學(xué)資源網(wǎng)。學(xué)校門戶網(wǎng)站建成后，將在資源共建共享、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、教學(xué)教研、班主任培訓(xùn)等方面發(fā)揮重要作用。

四、結(jié)論

借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，能夠?qū)崿F(xiàn)家校共育。班主任可以通過教育云空間、云校家上傳文件，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，對家長普及家教知識;同時，學(xué)校借助互聯(lián)網(wǎng)的即時溝通優(yōu)勢，形成外部監(jiān)督機(jī)制，既能夠讓家長更好地了解學(xué)校，又能夠和家長進(jìn)行交流，打造“家校共育”的新模式。因此，中學(xué)班主任借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行溝通交流，能夠提升學(xué)校的教育質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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