中職生逆反心理研究及應對措施

王海燕

摘 要：逆反心理是一種特殊的反應態度，指個體在接受外來的教育、規范、制約等刺激影響的過程中所產生的一種與大多數人對立及與常理相悖的心理狀態或情緒反應。它是一種內心的反向力量，對教育者有明顯的“反控制”和“對抗”心理，學生―旦產生逆反心理，就會對教師所傳授的內容產生心理障礙，不僅不利于學生自身的健康發展，也會影響到教育教學效果 。

關鍵詞：中職生;逆反心理;措施

中職生大部是初中的中下游學生，又由于中學時期學生辨別力差、思想波動大等諸多心理成長因素的影響，使個別學生產生逆反心理。學生―旦產生逆反心理，就會對教師所傳授的內容產生心理障礙，不僅不利于學生自身的健康發展，也會影響到教育教學效果 。

一、中職生逆反心理形成原因

1.家庭因素

家庭是學生最早接觸的環境，會直接影響到孩子的心理狀態，如家庭教育的放松與家長的放縱使部分學生養成了嬌氣任性自私刁蠻的性格，在學校一旦違紀受到教師的批評他們就感覺到萬分委屈而予以抵觸，發泄心中的不滿，有些父母離異家庭的學生由于母愛或者父愛缺失，從而形成比較孤僻的性格產生自卑的心理;有些家庭的家長脾氣暴躁、詭異，子女在一些事上有過錯時，不是先從思想上去教育，而是大打出手，這樣勢必會導致家長與學生的矛盾引起學生的叛逆心理。

2.學校教育因素

學生在步入社會之前，很多時候都是在學校度過的，因此學校教育對學生的影響是很大的。有些教師的觀念跟不上時代的步伐，當學生犯了錯誤時，不問青紅皂白，先打幾大板，之后也不做思想工作，而采取消極地防范和限制措施，這樣會造成學生討厭教師，并也覺得自己無可救藥，于是破罐子破摔，有些教師在授課時總是利用“一支筆、一張嘴、滿堂灌”的傳統教學模式，不能因材施教，無法調動起學生的學習熱情，這也必然會導致很多學生產生厭煩情緒，長此以往就會產生對教師的敵對情緒、逆反心理。

3.社會因素

社會影響因素更加廣泛復雜，當今社會上的一些不良風氣時時刻刻侵蝕著學生的思想，如拜金主義、享樂主義、急功近利的思想等。再者，社會上不少人認為中職生學歷低、能力小，在就業方面人為地刁難，也加重了中職生的不良心態，這些因素都會影響敏感而好奇的學生，腐蝕他們稚嫩的心靈，使他們潛移默化地產生逆反心理。

二、中職生逆反心理的應對措施

1. 加強對學生的心理教育

針對學生越來越多的心理問題和心理疏導的迫切需要，學校應建立以校長為組長的心理健康輔導咨詢;定期不定期地對學生進行心理輔導與咨詢，對不同學生的不同逆反心理，學校應多組織一些專門性講座，邀請專家或專業教師或典型學生用講解報告以身說法等講座方式，在學生中加強青春期心理教育。

2.充分發揮家長的作用

每學期至少開一次家長見面會，不僅要求通報學校、班級、學生的情況更要求對家長進行教育方式方法的學習指導，達到家校共謀、家校共育的效果，共同關注學生的心理教育和疏導，建立“家長委員會”加強家庭教育的交流和示范，在家長中形成正確的教育觀。

3.教師應加強自身的職業道德修養

俗話說“打鐵還須自身硬”。教師良好的職業道德修養，對學生健康心理素質的培養和良好行為習慣的形成都將起到潛移默化的作用。教師只有加強自身的職業道德修養注重教學態度和效果，處理好師生關系才能得到學生的尊重和信任，只有這樣才能預防學生產生逆反心理。同時當學生對某教師或學科產生逆反心理時，教師應首先從自身找原因，找出原因的根本所在，有針對性地處理。如果一味地把原因歸咎于學生，則只會加重學生的逆反心理。

4.靈活機智處理頂撞

教師要視學生為朋友，要把關心尊重、愛護學生放到在第一位，教師要信任每個學生，對學生要真誠，遇事要能站在學生的角度處理問題不能高高在上，盛氣凌人，教師也要注意保持良好的心態。師生頂撞時有發生，如果處理不當，既解決不了問題，又傷了師生和氣，使師生處于一種尷尬的局面。在遇到師生頂撞問題時，教師可以采取靈活的處理方式，一定能取得較好的效果，如;欲揚先抑法，發生頂撞后，教師首先站在學生的立場上，肯定在那種場合下出現頂撞是不足為奇的;接著啟發學生談出自己的想法說出心里話，在這個過程中，找出頂撞的癥結所在，然后著手解決問題，嚴肅地提出問題的嚴重性，在上述工作的基礎上，頂撞教師的學生一般都能認識到自己的問題，主動向教師承認錯誤。二是冷處理法，在問題比較嚴重、情況比較復雜處于“白熱化”狀態的時候，教師應保持冷靜，穩住事態，防止矛盾進一步激化并盡量調整自己的情緒，本著“情隨事遷”的原則避實就虛，不談誰是誰非，也不給評論，先談些與此事無關的其他問題，間隔一段時間，待情緒穩定后再作處理。

5.開展各種活動，創造“成功體驗”

為了增強學生的自信心，應多在班上舉辦各種活動，如籃球賽、歌唱比賽、書法比賽、辯論賽等，使班級成員都有施展自己才華的機會，讓他們知道自己也能行，也要讓他們明白一個道理，付出了遲早是有回報的，要相信自己。在這些活動中教師應多鼓勵讓每個學生都能積極主動地參與，盡可能地使每一個學生的特長都能發揮出來，教師要對表現突出的學生給予肯定和贊揚，讓他們初步品嘗到成功的喜悅和教師對他們的信任，為他們進一步養成自尊、自愛自強自立的個性品質奠定基礎。對表現不盡如人意的學生不要指責，要多鼓舞，只要能參與其中就已經是很棒的。

總之，中職階段學生正處于成長的關鍵時期，又是逆反心理表現較為嚴重的階段。作為中職教師，要了解引起逆反心理的各種原因及危害，學會利用恰當的方法與學生溝通。教師家長與學生之間有了良好的溝通，做到相互理解與信任，學生的逆反心理就可以盡快地得以消除，也就能平穩地度過這一關鍵時期。

參考文獻：

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[2]張玉環，夏守軍. 中職生逆反心理的預防與矯正.中國教育現代化[J].