實驗教學法在初中生物教學中的應用探究

謝天英

摘 要：生物是一門有趣的學科，它與我們的生活緊密相連，學習生物可以了解各種各樣的動植物和微生物，能讓學生更加了解大自然。實驗教學是學習理科不可缺少的教學方法，在生物學習中占舉足輕重的地位。為了讓課堂質量得到提升，提高學生的成績，在學習生物過程中需要將所學知識用到實驗中。

關鍵詞：實驗教學法;初中生物教學;應用探究

引言：

生物和我們的生活是密切相關的，所以越來越受到重視。為了更好地學習生物這門學科，理解生物知識，應該在學習理論知識的同時，進行實驗操作，可以使學生動手實踐的能力得到提升。將實驗教學法引入課堂，能夠從早期就開始培養學生的動手操作能力，可以為以后的生物實驗打下基礎。通過理論知識與實驗結合，讓學生在課堂中收獲到更多的知識。

一、實驗教學法的概述

（一）實驗教學法的含義

實驗教學法是一種重要的教學方法，它運用在理科學習中，實驗教學法可以提高課堂效率。實驗教學法就是在學完理論知識后，在老師的示范和指導下，學生規范的使用實驗器材對實驗課題進行探究。實驗教學會幫助學生對所學知識有更深的理解，通過實驗發現生物的奧秘，激發對生物的興趣。在實驗教學過程中，老師首先應認真規范的演示實驗過程，讓學生注意操作步驟，保證在他們自己動手實驗時，準確規范。再讓學生進行分組實驗，自己動手操作 ，熟悉操作過程。

（二）實驗教學法的好處

由于在做實驗的時候是在所學理論的基礎上進行的，所以通過實驗教學讓學生更好的掌握課本知識，從而對所學知識有更深理解[1]。在實驗過程中對所學知識提出假設，然后積極探究驗證假設，可以鞏固知識，使學生越發長久的牢記知識點。在自己動手實驗探究過程中培養他們探究能力，培養學生思維。比如在學到魯教版七年級《探究環境污染對生物的影響》這一節中，老師應該組織學生親自動手進行探究，從而讓學生發現環境是對生物有直接影響的，環境遭受到污染，生物也將受到不好的影響。另一方面，通過親自實踐，讓學生知道保護環境的重要性。

（三）實驗教學法的不足

實驗教學法也存在不足之處，由于課堂時間是有限的，并沒有很多時間用來做實驗。所以應把握好時間，在實驗探索過程中提高效率，利用好課堂每一分鐘，這就需要老師在演示過程中每一步都做到位，然后讓學生按照正確的步驟進行實驗。

二、實驗教學法的重要作用

（一）激發學生的學習興趣

由于理論課比實驗課多，學生并不能經常上實驗課，時間是很有限的，所以每上一節實驗課的時候學生總是激動并且帶著好奇心到實驗室做實驗，在上實驗課的時候總是很積極。在進行實驗時，將理論知識用到實驗中，加深對知識理解的同時，也會對生物越來越有興趣。

（二）鞏固課本知識

生物是一門重視實驗的學科，理論與實驗的結合對于生物的學習具有重要的意義[2]。將實驗教學很好地落實到生物課堂上，是促進生物教學的重要手段。在初中生物教學過程中老師更多的是教課本的理論知識，概念性的知識讓學生記憶，老師會認真講重難點，讓學生在理解中記住重難點。就算學生記住了知識，記的時間也不會長。因此學生在做實驗的時候邊做邊回顧課堂上老師講的知識點，可以加深對知識的記憶。

三、有效落實實驗教學法的措施

（一）充分準備實驗

在實驗課前要進行充分的準備，為了使課堂效率提高，老師要梳理好實驗思路，保證不缺少實驗所需器材或者是藥品，要熟知實驗器材的使用方法以及熟悉實驗儀器在使用過程中的注意事項。老師作為學生的引導者，只有認真備課，才能更好地指導學生完成實驗[3]。

（二）規范演示實驗步驟

在實驗中，最重要的就是老師的示范過程，學生會仔細注意到老師實驗過程的每一步，所以要將實驗過程的每一個步驟做到規范。比如在學習和使用顯微鏡的時候，老師應該在演示實驗中做到準確，在使用過程中，應該注意的地方，要著重告訴學生，認真講解實驗過程中的每一步，這樣就可以讓學生在最大的程度上避免操作不規范。

（三）準備分組實驗

分組實驗是實驗課成功進行的關鍵，老師有條不紊地組織學生進行分組實驗，可以讓他們發現實驗帶來的樂趣，激發對生物學科的興趣，提高學習成績[4]。老師在實驗課前可以將學生分成小組，將學習程度不同的學生分到一個小組，保證每個小組都有成績優異或者成績中等的。讓學生成為實驗的主體，積極的動手做實驗，在學習能力稍差的學生做實驗時，學習較好或者成績中等的學生給予幫助。

結束語

實驗教學法對于生物教學很重要，可以激發學生對生物的興趣，從而提高學習成績。僅僅教課本上的知識，學生對課本知識的理解程度是淺的，只有在實驗中回顧老師講的理論知識并加以運用，才能將理論知識理解的更透徹。學生自己通過實驗驗證得出的結論，也會記的更久。

參考文獻

[1]韓玲.積極加強實驗教學法在初中生物教學中的應用[J].科技資訊，2018，1601：186-187.

[2]陳石滿.實驗教學法在初中生物教學中的有效運用[J].課程教育研究，2018，32：138.

[3]張明偉.淺談實驗教學法在初中生物教學中的應用[J].學周刊，2016，11：71-72.