項目教學法在市場營銷專業中的應用研究

韓麗君（濟南工程職業技術學院）

傳統教學方法下，教師占據主導地位，就知識技能進行講授，學生學習相對被動。而通過項目教學法的應用，能夠實現學與做的有機結合，調動學生參與積極性，在無形中深化學生對于知識的理解，促進學生技能的不斷增強。如何在市場營銷專業中應用項目教學法，是教學過程中必須要思考的問題。

■項目教學法簡介

所謂項目教學法，是一種現代化的教育思想與教育理論，強調大生產與社會化的有機結合，在統一生產與生產關系的社會環境下，項目教學法能夠與社會現實需求相適應，為教育領域的發展提供了可靠助力。現代社會發展對于市場營銷專業化人才提出了較高的要求，在市場營銷專業教學過程中需要發揮合作辦學平臺優勢，以項目教學法為支持，探尋科學化的市場營銷專業教學方式，促使學生更好地吸收內化市場營銷專業知識，做到融會貫通，在實際市場營銷工作中加以正確運用。

■市場營銷專業中項目教學法應用的價值

市場營銷專業具有較強的實用性，不同于其他專業，以學生的實踐應用能力為關注點。近年來市場營銷專業教學中，項目教學法的應用較為常見，在教師講解專業知識后，由學生進行分組探究，通過小組合作的方式完成任務。通過項目教學法在市場營銷專業教學中的應用，能夠引導學生進行深入思考，項目計劃實施過程中學生的思維能力、實踐能力等都得到有效鍛煉，為學生的全面化發展奠定基礎。在項目完成階段，需就項目成果進行規范展示，并組織學生開展自我評價，這就有助于鍛煉學生的語言組織運用能力與臨場應變能力，增強學生自信心，為學生未來工作與實踐奠定基礎。

■市場營銷專業教學中項目教學法實施的難點

（一）教師的教學觀念不夠明確

就當前市場營銷專業教學的現實情況來看，項目教學法的實施過程中，教師的教學觀念不夠明確，大多傾向于傳統的教學理念，僅僅是對理論知識進行傳授，而在一定程度上忽視了學生的綜合能力發展，部分教師在課堂教學的過程中并未講解專業知識，而是采取其他娛樂方式，比如通過多媒體設備播放視頻等，這就造成了課堂時間的不必要浪費，市場營銷專業教學質量也因此受到影響。若這一狀況得不到有效改善，學生極易出現懈怠心理，上進心不足，并未認識到項目實踐的重要性，不服從學校的安排和管理。

（二）學生參與項目任務的積極性不高

信息時代下知識以多元化方式存在，并且覆蓋范圍較廣泛，學生的獨立意識逐漸形成，網絡元素也在一定程度上影響了學生的思想觀念。在市場營銷專業教學過程中，學生參與項目學習的積極性不高，無法感知項目的趣味性，這就必然會影響項目教學整體效果。教師對于項目主題的設定不夠科學不夠新穎，并未結合社會形勢及社會熱點，無法吸引學生注意力，學生參與項目學習的主動性和積極性不足，理論知識與實踐的融合也必然會受到影響，學生綜合能力無法得到有效強化。

（三）項目資金不夠充足

在高等教育過程中，由于專業眾多，活動頻繁，使得財務處所下撥給專業的活動資金有限，對于市場營銷專業來說，項目資金不夠充足，這就導致項目活動的開展受到影響，缺乏充分的設備支持，項目整體效果也極易受到影響。若在市場營銷項目教學過程中負責人所采取的措施不科學，項目資金積攢不到位，導致項目活動不具備開展條件，活動氛圍不濃厚，小組之間競爭力不足，就無法激發學生的動力，市場營銷項目教學的成效也并不理想。

■項目教學法在市場營銷專業中的應用

（一）合理選擇教學項目

由于市場營銷專業具有強的實踐性，在教學過程中需要與企業開展積極溝通，結合市場營銷專業教學實際，重視校企合作，對教學項目加以合理選擇。應當注意的是，所選擇項目必須要具有明確的目標性，有針對性地培養學生能力；所選擇項目必須完整，就項目開展可行性評估，自項目設計方案制定、實施和完成整個過程必須要規范且完善，項目實施過程中學生結合自我經驗來運用所學專業知識，以確保問題順利解決，以此結果作為項目參與成果，激發學生的成就動機。

（二）制定項目計劃

市場營銷專業項目教學過程中，需科學制定項目計劃，將學生進行合理分組，確保與學生實際情況相符合，一般每組6-8 人，組長的確定有助于上傳下達消息，鍛煉其組織協調能力，培養學生的合作意識。項目教學中需要對小組工作流程加以確定，保證項目計劃的可實施性，確定項目計劃任務書，以便展示項目成果。

（三）實施設計方案

在這一環節，需要明確學生分工，結合項目設計方案出發，就小組合作形式加以運用，促進項目的實施。項目活動中應當為學生提供一個展示自我的空間，促進學生基本技能的強化，為學生未來走向工作崗位奠定基礎，促進理論知識與實踐的有機結合。在同一小組內，學生需依照規定來輪換崗位，以確保學生得到有效鍛煉，保證項目教學的實效性。

（四）項目成果展示與分析

待市場營銷專業項目完成之后，可鼓勵學生展示其項目成果，一般通過答辯等形式來實現。在學生內容與方式選擇過程中，教師可為學生提供指導，保證項目活動全過程與成果得到清晰展示，就整個項目開展科學評估，激發學生的能動性，最后寫出特色化的研究報告。

■市場營銷專業中應用項目教學法的思考

（一）培育教師項目教學意識

市場營銷專業教學過程中，對于項目教學法的應用，需要培養教師的項目教學意識，為學生提供一個探究的空間，鼓勵學生自主學習和合作探究，增進師生之間及生生之間的交流，對學生參與項目的興趣進行有效激發，循序漸進地增強學生自主合作學習能力。在市場營銷專業課程實踐及技術運用實踐中，可應用項目教學法，對學生專業素質及實踐能力進行培養，以確保學生能夠將理論與實踐結合起來，為學生專業水平的提升奠定基礎。

（二）保證項目選取的針對性與實踐性

市場營銷專業教學中對于項目教學法的運用，必須要確保項目選取的針對性與實踐性，應當與市場經濟發展趨勢相符合，立足企業需求出發，保證項目設計的科學性與適宜性，對學生內在動力進行激發，促使學生順利進入角色，并主動去探究任務，促進理論與實踐的結合。項目的設計必須要具備啟發性和引導性，促使學生深入思考和探究。

（三）發揮教師引導作用

項目教學法在市場營銷專業教學中的應用，不可將現成知識直接傳遞給學生，不可簡單地依照教師的安排得出結論，而是應當發揮教師的引導作用，促使學生主動進行探究，以過程學習取代結果學習，在這一過程中學生的綜合能力得到鍛煉，教師也能夠就學生學習做出指導和監督。

（四）調動學生參與積極性

市場營銷專業教學中對于項目教學法的運用，需要以教師為指導，對學生參與積極性加以充分調動，圍繞問題出發引導學生深入思考，促進問題的解決，進而完成項目，學生的知識技能水平也得以提升。對于基礎不牢固或者學習能力弱的學生，可采取幫扶措施，組織優等生與后進生結對幫扶，培養學生團結協作精神，促進學生共同進步。在項目教學過程中，需要對學生的探究欲望加以激發，促使學生充分發揮自身主觀能動性參與學習，培養學生的創新能力。在市場營銷項目教學過程中，教師應當為學生提供一個探究的空間，創新教學模式，引導學生自主探究與合作交流，增進家校互動，這就要求教師就專業課程進行巧妙設計。教學過程中需發揮多媒體的優勢，對學生產生強烈吸引，促進市場營銷項目教學活動的順利推進。

■結束語

在高等教育階段，通過項目教學法能夠為技能型人才培養提供優良途徑，在學生參與探究項目的過程中，能夠掌握問題解決的正確方法，無形中強化學生的思維能力，激發其創造力。在新時期下市場營銷專業教學中對于項目教學法的運用，需合理確定項目，組織學生分組探究，制定項目計劃與實施方案，展示項目成果并開展具體分析，強化學生專業素質技能，為學生的全面化發展奠定堅實基礎。