探究高中美術教學中審美教育的融入?

李志堅

摘 要：審美教育在高中美術教學當中占據著重要的地位，在高中階段培養學生們的審美能力，不僅僅是為了把美的知識和概念傳授給學生們，還要通過提高學生們的審美能力和審美意識間接地提高學生們的創造力和想象力。基于此，本文主要圍繞幫助學生們樹立審美觀念，在環境熏陶下開展審美教學以及開展審美實踐活動這三個方面來分析，如何在高中美術教育的過程當中培養學生們的審美素養。

關鍵詞：高中美術;審美素養;教學方法

為了提高學生們的綜合素質，必須要注重學生們的德、智、體、美全面發展。對學生們進行美學教育，提高學生們審美素養的最終目的是為了讓學生們實現全面發展，并且幫助學生們構建完善的人格以及心理結構。中國美術教育事業必將走上一條提高全民文化素質的道路，因此在高中階段突出學生們的審美和素質教育勢在必行。

一、引導學生們樹立正確審美觀念

在培養審美觀念的時候，學生們既是受教者也是施教者。只有在幫學生們樹立起正確的審美觀念以及審美思想之后，學生們才能夠在日后對自己進行自我教育。美學自身的獨特性有利于讓學生們構建起審美心理，建立起對審美情感的自我反省和自我評價系統。從而能夠讓學生們冷靜地分析：健康與病態，高尚與卑劣，美與丑等等。一旦這種審美思想在學生們內心樹立起來之后，學生們就具有了一定的自我美育能力，因此，要想有效的提高學生們的審美素養，必須要接受美術教育。

例如，當今時代的高中生們大多都喜歡追星，教師們可以通過搜集時尚明星的服裝照片來向學生們講解如何對時裝進行有深度的審美分析，也可以對服裝的色彩進行審美方面的分析和講解。在課堂上可以通過多媒體放映來向學生們展現符合人們審美原則的服裝以及不符合人們審美習慣的案例。通過這樣的方法，一方面有利于提高學生們的學習專注度，激發學生們的學習興趣，另一方面通過學生們感興趣的事物也能夠給學生們更加深刻的印象。教師通過學生們身邊的案例來進行講解能夠提高學生們的理解能力和接受程度，從而更容易讓學生們樹立起健康正確的審美觀念。

二、鼓勵學生們親近自然感悟審美

自然界是創造一切美好事物的根本源泉所在，大自然的美景有易變性的特點，許多景觀都是季節性的，只有在特定的時間，特定的條件下才能夠出現。古往今來，人類的優秀美術作品大多數都和自然界的景物息息相關，許多藝術家的創作靈感也來源于大自然。同時，人們則常常驚嘆于大自然的鬼斧神工，例如天邊火紅的晚霞，海天相接時候的和諧，以及那漫天璀璨的星河等等。大自然天生就是一位優秀的美學專家，學生們能夠從大自然身上學到許多有用的知識，獲得更多的審美體驗。因此筆者在開展美術教學的過程當中，鼓勵學生們去總結和分析大自然中的美。

例如，新學期伊始正逢冰雪消融的春季以及碩果豐收的秋季，教師可以組織學生們在新學期剛開始的時候進行一次室外的寫生活動。讓學期初的寫生活動能夠帶給學生們新學期學習的新靈感，學生們在寫生的過程當中可以自由發揮。學生們可以在自然中畫物畫人或者畫風景。引導學生們去感悟自然，鼓勵學生們去發現“自然”這樣一間無界限的教室里到底蘊含著多少的美麗事物。培養學生們發現美的眼睛，就從欣賞身邊的一草一木開始，讓學生們在大自然學會與大自然共處，領會大自然當中生命的奧秘。

三、強調學生們結合實踐提高審美

所謂審美就是要有審的動作，審有審視，判斷，辨別和發現的含義，是一種主體的實踐活動，能夠反映出主體對客體的認知，同時也可以是主體自發的創造性行為。俗話說：“光說不練假把式”，在美術教育的過程當中，提高審美能力讓學生們只停留在口頭和思想上，還應當在學生們的日常學習和生活當中表現出來。因為開展審美素養教學的最終歸宿是讓學生們能夠創造出美的東西。學生們在創造美的過程當中，不僅能夠發揮自身的聰明才智與想象能力，而且還能夠保證學生們在行動的過程當中進行自我完善和查漏補缺。

例如，可以在學校通過舉辦藝術節的方式來讓學生們參與到美術創作，以及審美教育當中。在學校當中舉辦藝術節大都分為兩部分：一類是動的部分，即歌舞活動表演，另一部分是靜的部分，比如說美術、書法等作品展示。有研究表明，活動能夠激發學生們的主體實踐性，在參加活動的過程當中，學生們能夠發現美，辨別美，甚至還能夠創造美。筆者曾經帶領學生們組織策劃過一次集體舞蹈活動，學生們跟隨音樂，變換隊形。在藝術節上充分演繹了美的概念，受到了師生們的一致好評。

審美是生活的最高追求，俗話說：“愛美之心，人皆有之。”通過培養個人的審美修養能夠培養學生們發現美的眼睛，能夠讓學生們在學習和生活當中發現身邊的美.藝術大師羅丹認為：美的事物到處都有，因此對于我們來，說不是缺少美的事物，而是缺少發現美的眼睛。作為一名高中美術教師，應當自覺地為學生們樹立美的意識，為學生們創造一個良好的文化學習氛圍。在新形勢下培養創新型人才，開展創新型美術教育。

參考文獻：

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[2]周振，任曉莉.分析高中美術教學中提升學生審美能力的策略研究[J].考試周刊，2018（75）.