淺談高中歷史教師該如何適應課改潮流

王艷

摘要：在新課改的大潮中，一線教師面臨著更大的挑戰，要實現從原來注重教師的教轉變為關注學生的學。教師要研究教材明確教學目標，進行資源的合理整合，轉變教學觀念，運用多媒體教學技術和適當的教學方法實現師生的共同發展。

關鍵詞：新課改? 教學目標? 資源整合? 轉變觀念? 多媒體技術和方法

隨著時代的發展，我國又迎來了新一輪的課改大潮，從參加工作到現在已經換了兩次教材，現在又要再一次經歷課程改革更換教材，這對于我們這些中年教師來說又是一次挑戰。陜西省的新課程改革即將進行，如何按照新課改的要求在新的理念指導下進行有效教學，如何進行調整以適應課改的要求，就成為擺在廣大一線教師面前的一大挑戰和艱巨的任務。

新課改以后更加注重學生核心素養的培養，歷史學科的核心素養 包括唯物史觀，時空觀念，史料實證，史料解釋和家國情懷。這五大核心素養的提出，也反映了時代對歷史教學提出了新的要求，要求我們從以前重知識的教學走向重能力的教學。下面我就簡單談一下我自己對于如何適應課改大潮的看法。

一、 要研究教材，明確教學目標

這和以前一樣，而且任何時候都不會過時.教學目標是指導教學的方向和航標，只有確定了準確的教學目標的教學才能有的放矢.但是，教學目標的制定需要有一定的靈活性和層次性，既要使教學符合課標要求，還要尊重學生之間的差異性。既要適應班級大部分學生的學習，還要對學有余力的學生有一定的拓展性，使各個層次的學生都有收獲，都有提高。

二、 要進行資源的合理整合，在學科融合中推進核心素養

學科融合既包括學科內的融合，也包括多學科的融合。學科融合應用是核心素養的要求，也是中國教育現代化的要求，更是歷史課程自身屬性的內在要求。因為我們歷史教學內容的本身就包含了社會學、考古學、經濟學、政治學、人類學、地理學等多方面的內容，而且教學內容中還涉及到一些關于文學、物理學、生物學、音樂、繪畫等方面的內容。這就要求我們老是得有多方面的涉獵，汲取個方面的知識，促進學科內和多學科的融合，以適應教學的需要。

三、 選擇合適的教學方法

教學方法不是固定的，不是一成不變的。每一節課運用的方法可能都有所不同，每次采用的方法都要根據每個班的學生實際情況、每個班級學生的特點、每一節課的情境的不同靈活選擇。教師應該具備隨機應變應對課堂突發事件的能力，學生的反應并不是我們能夠預設的，所以我們必須根據學生的反應隨機應變，采取不同教學方法。

四、合理運用多媒體教學

多媒體教學是把現代信息技術和教育教學的結合，這種教學手段和方法可以便利我們教師的教學，也可以使我們的教學更加直觀化，便于學生理解。但是，我們需要注意多媒體的運用要合理，每一節課的課件展示不能太多，要有主次之分，否則容易走過場，達不到我們預期的教學效果。

五、轉變教學觀念，關注學生發展

傳統的教學只關注教師的教，忽略了學生的學，這種方式和新課改的理念是相悖的。2019年2月23日中共中央、國務院印發了《中國教育現代化2035》中提出了推進教育現代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發展，更加注重共建共享。這些理念給我們展現了新時代的教育發展的方向是更加注重人的發展，在教育中就是學生的發展。我們在教學中要培養學生的問題意識，培養他們獨立思考自我判斷的能力，培養的是比我們教師更強的人才，而不是一味服從于我們思想意識的盲從者。正像孔子沒有培養超出自己的學生的一樣，學生都在他的框架內思想。對孔子的所有回答，學生都認可、同意，沒有懷疑和反駁。在《論語》中有那么多問題，孔子像百科全書，像字典，一查就行。思想范疇沒有改變，所以，孔子作為萬世師表，有那么高的地位，那么多好的方法、經驗，但技術手段改變不了，孔子的對話只是宣教。

面對課改的大潮，作為一線的教師，我們沒有選擇，只能勇往直前。所以，我們在以后的教學中一定要用好教材，理性思維，關注學生，轉變觀念，實現師生的共同發展進步。