小學語文教學中如何激發學生學習語文的興趣

聞歆花

摘要：小學語文作為學生入門學習知識、能力的基石，開啟了他們對事物認知的想法。激發學習興趣，優化小學語文的教學策略，不僅是幫助學生更好的學習課程，更是為了打開學生認知世界的大門。提高小學語文教學效率，旨在讓學生更好的吸收掌握更多的知識，提升學生學識能力。本文就小學語文科目，重點論述如何優化教學策略和提高教學效率的幾個方面。

關鍵詞：小學語文;教學策略;學習興趣;教學效率

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0119-01

1.優化小學語文教學策略

1.1 建立良好的師生關系。

學生對老師的印象，直接影響著學生對課堂學習的興趣和教學活動的順利進行。德國心理學家納斯格經過長期實踐得出結論：當人類學習自己感興趣，或者能夠吸引自己的知識時，大腦皮層會異常興奮，記憶力水平是平時的兩倍多。同樣，老師對學生的印象，也影響著教學活動的主觀能動性，激發教師授課的積極性。教師在日常教學中，要正確的看待每個學生，當發現學生不足時，要適時正確的引導學生。構建良好的師生關系，在日常教學中極其重要。

1.2 注重課堂模式。

開展以學生為學習主體以老師為引導對象的課堂模式，更有利于學生對教學的吸收。

在課堂的有限時間里，老師為了讓學生能吸收更多的知識，往往是老師講學生聽為主的一種“填鴨式”教育。在這樣的灌輸知識模式下，學生被動接受知識的過程中，學生容易注意力渙散，思考積極性不強，對知識的印象不深刻。這樣的教學模式，老師很吃力，學生學不進。老師在教學中總是時間總不夠用，學習任務出現不得不推后的情況。另外不知道學生吸收知識的情況，當面對學習效果不佳時，總認為是自身或學生努力程度不夠。

充分利用課堂的有限時間，不能一味灌輸知識。需要轉變教學模式，開展以學生為中心的課堂教學，才能更好的走出原來的教學障礙。古語有之：授人以魚，不如授人以漁。以學生為中心課堂教學，能讓學生遠離單一被動的接受模式，調動學生在課堂上的積極性，更能促進教學效果。教授學生掌握知識重點，學習不同知識采用不同方法，分析不同層面的東西應從哪些方向進行思考，遠離死記硬背。遇到難題時，應用什么途徑方法去解決。

以學生為主課堂模式，要善于創造情境與提出設疑。創造課文場景，讓學生進入角色，融入到學習中。類似《小蝌蚪找媽媽》一文，這類文章分角色飾演，融入課堂文章的同時也能理解小蝌蚪們的心境，從而上升到自身。設置問題，能激發學生對問題探索求知的欲望與熱情，培養學生的思維能力。《坐井觀天》這樣的文章適時的拋出問題，讓學生了解到人們因所處環境的影響，會造成對事物認知的片面。引導學生思考，如何避免出現這樣的問題。

由于課堂教學時間的有限性，需要制定一個合理的課堂時間規劃。研究發現在課堂教學的40分鐘里，學生的注意力集中有兩個高峰期。一個剛剛上課的前15分鐘，一個是課堂將要結束的10分鐘內。我們教師要善于利用這個時間規律，把握課堂的重點內容，加深學生的知識印象。在課堂中期，可以采用讓學生參與思考討論或是動手實踐的方式，活躍課堂氛圍，有利于增強學生的注意力。

在教學課堂當中，構建良好課堂氛圍，有利于調動學生的參與積極性。教師可以采用幽默風趣的教學語言，引起學生的注意，輕松和諧的氛圍更利于課堂教學內容的順利進行。另外也可以利用現代多媒體的教學，打破傳統教育授課的設備的單一性，縮短不必要的課堂時間浪費。還可以適當引入社會生活中的事例，讓學生知道獲取知識渠道不僅源于課本，更源于生活來自社會，利于學生在日常生活中思考實踐。

1.3 注重課外實踐，善于總結。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”學生在課堂內積極思考，獲取了一定的知識方法，更需要到課外以及生活中實踐運用。學生把所學到的知識技能，強化為自身能夠運用的東西，才是教學效果的優良體現。在實踐中遇到困難，老師和家長要善于引導學生解決問題，培養學生不懼難題的意識，為小學生日后的茁壯成長奠定更優的基礎。善于讓學生在實踐中總結方式方法，促進歸類分析的能力，去除糟粕取其精華，不斷的提升自我能力獲取進步。

2.提高小學語文教學效率

2.1 教師需要自我提升和優化教學方法。

教師一方面需要提高自身的學識素養，提升知識能力;另一方面需要不斷優化教學方式。教師學識能力的高度，影響著學生獲取知識能力的深度，也直接影響著課堂教學的效果。作為一名優秀的小學語文老師，平時注重自身學習修養，不斷提升自身知識水平能力，了解不同行業知識，有助于在課堂教學中的發揮。多與其他老師交流探討切磋，努力優化教學方式，找準適合班級上學生的教學方法，可以達到事半功倍效果。

2.2 激發學生興趣。

教師要善于激發學生學習興趣，提高學生自主學習能動性。在教學中，要善于拋出讓學生感興趣或是引發好奇的問題。引導學生尋找到問題的答案，在這樣的過程中提升學生思辨能力，學生從中獲得成就感。當學生掌握解決問題的方法，在下次遇到類似問題，愿意主動思考，能快速得到答案。

2.3 善于發現解決問題。

在教學中，發現小學生在課堂上不愛專心聽講，要了解是不感興趣還是自身控制力不夠還是其他原因，找出原因，解決影響因素，才能更好的引導學生學習，提升教學效率。

結束語

小學語文，是學生步入校門后學習其他科目知識能力的基礎，這門知識也是生活中運用最多的。因此，做好小學語文教學工作尤為重要。優化小學語文教學策略和提高小學語文教學效率，都是為了實現更好的培養學生，讓學生活得更優的發展;也是為了更好的服務于教育教學目標，取的良好的教學效果。

參考文獻：

[1] 宋秋霞.優化小學語文課堂教學策略.龍源期刊網，2019（05）.