初中生學力提升路徑和策略研究

何文章

摘要：掌握科學的學習方法，樹立終身學習觀念是現代社會發展形勢對人類發展提出的最新要求。作為初中學生，是否具備自主學習能力至關重要。這也是基礎教育課程綱要中所強調的。因此，初中學生最重要的是掌握自主學習的方法。基于此，本文以初中數學教學為例，對初中生學習能力的提升路徑與策略展開積極探索，以不斷提升教師的教力水平和學生的學力水平，實現學生與教師的共同發展。

關鍵詞：初中生;初中數學;學習能力

中圖分類號：G633.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0174-01

1.初中數學教學中，學生學習能力提升路徑與策略

1.1 強化學生的自主學習意識。

學生學習能力的不斷提升，要求教師應科學的向學生發布學習任務，讓學生自覺的體會學習的重要意義，從而開展自主自覺學習，并逐漸形成自身的學習方法，掌握學習技巧，提升學習質量與效率。數學教學要遵循循序漸進的原則，教師可借助互聯網學習平臺，在課前為學生布置預習任務，任務要盡可能的簡單化，讓學生產生數學學習并不難的感覺，建立學生對于數學學習的自信心。在后續的教學過程中，通過對數學基礎知識的拓展，逐漸深化教學內容，延伸學生的數學知識面。這樣的數學教學方式能夠有效調動學生對于數學的學習興趣，讓學生逐漸的理解數學、愛上數學學習。與此同時，課前預習還可以讓學生提前了解課堂講解內容中的重難點與疑惑點，讓學生的數學課堂教學中有針對性的去學習，從而有效提升學生的課堂專注度，提升學習效果。

1.2 建立互聯網時代師生互動，構建新型數學學習交流模式。

傳統的數學課堂教學方式，受時間與空間的限制，師生互動交流機會非常有限，而互聯網平臺則能夠充分彌補這一遺憾，為新型數學學習交流模式的構建提供了諸多便利，從而有效促進學生自主學習能力的提升。在以往的數學教學活動中，很多學生由于性格內向、或者懼怕教師而不敢、不愿與教師交流。而這些都在一定程度上影響了學生良好學習習慣的形成，數學學科知識前后聯系密切，學習問題的積壓會嚴重影響到后續學習效果，所以及時解決數學學習中的問題與疑惑，也是極為重要的學習方法。借助互聯網背景下的多種課堂互動工具，能夠將數學課堂教學過程中的師生互動、課件展示以及教學反饋等教學環節，進行高效整合。教師在課堂教學中借助智能手機操控電子白板，使得教師走下講臺，走到學生中間，與學生開展近距離的交流與探討。另外，很多互聯網課堂互動工具，支持課堂搶答功能，不僅能夠有效活躍課堂氣氛，還可有效激發學生對數學知識的探究欲望，構建新型數學學習交流模式，從而有效拓展學生的數學思維，提升學習能力。

1.3 創設教學情境，激發學生自主學習動力。

數學知識是源自于現實生活，應用于現實生活的。我們的衣食住行等方方面面都會涉及并運用到數學知識。因此，在初中數學教學中，教師可以生活實際為切入點，通過構建生活畫的數學教學情境，引導學生從中領悟數學內容，探索數學知識。初中階段的學生具有較強的洞察力，對所有新鮮事物都存在好奇心理，因此，教師應根據初中階段學生的心理特性，為其創設相應的數學教學情境，開展師生互動學習。同時還可通過多種形式的引導，積極鼓勵學生開展自主探究式的數學學習。在數學課堂教學過程中，充分挖掘教材中的教學資源，遵循由淺入深地原則，構建層次性的數學教學情境，引導學生以情境為突破口，發表自身對于情境問題的觀點與思考方法，讓學生積極參與到教師構建的問題情境中，提升學生對于數學知識的探究、掌握能力。

1.4 注重課前預習。

新課程改革教育背景下，為了不斷提升初中學生的數學學習能力與學習效率，教師要引導學生逐漸養成課前預習的良好學習習慣，這也是當前初中數學教學的重要教學任務。在日常數學教學實踐中，教師一方面可充分發揮多媒體設備對數學教學的輔助作用，建立學生對即將講解的新課重難點知識的初步認識，從而有效提升學生的課堂學習效率與質量，為更深層次的數學知識學習奠定扎實基礎。另一方面，教師可還根據對學生在課前預習環節存在的不足，進行針對性的指導與幫助，緩解學生對數學學習的畏懼、排斥心理，實現在數學學習內容上的有效銜接。

2.結束語

總而言之，隨著新課程教育體系的不斷發展與完善以及信息技術在教學領域的普及應用，學生的學習能力已成為現代教育背景下，學生必備能力之一，對于學生學習能力的培養與提升已受到教育領域廣泛關注。數學學科作為初中課程體系中的重要構成要素，如何在數學教學中，提升學生的學習能力已成為當前廣大初中數學教師核心教育方向。因此，教師在初中數學教學中，要積極借助互聯網等一切教育資源與手段，全方位、多角度的培養學生的自主學習意識，提升學生的學習能力，為其良好學習習慣的養成以及更高層次的學習奠定良好基礎。

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