高中英語(yǔ)教學(xué)策略分析?

李萬(wàn)翠

摘 要：高中階段被認(rèn)為是邁向大學(xué)校門和社會(huì)大門的關(guān)鍵階段，所以高中學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)是繁重而緊張的。高中英語(yǔ)作為三大主科之一的學(xué)科，想要學(xué)好不僅需要濃厚的興趣和良好的基礎(chǔ)，更需要英語(yǔ)教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。筆者從多年從事英語(yǔ)教學(xué)的工作者角度分析了當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，繼而提出如何提升當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)效果的幾點(diǎn)芻議，希望可以對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)有一定幫助。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)教學(xué);提升學(xué)習(xí)興趣;營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

隨著當(dāng)前新課程教育改革進(jìn)程的不斷深入，各個(gè)高校都在深入貫徹落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的新教育理念。高中階段作為公認(rèn)的教育關(guān)鍵時(shí)期。應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)對(duì)于高中教師的教學(xué)培訓(xùn)，積極探索符合當(dāng)今時(shí)代特色的教學(xué)策略。改善當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，為高中學(xué)生邁入大學(xué)校門打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)模式單一。

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式下，高中英語(yǔ)教學(xué)由于高考的壓力，更側(cè)重于提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，而忽視了英語(yǔ)本身的趣味性，所以在英語(yǔ)教學(xué)課堂上基本是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式首先是新課程的講解，然后是課后習(xí)題，進(jìn)而是老師進(jìn)行講解，摸底考試、分析試卷這一固定模式。在課堂教學(xué)中完全忽視了學(xué)生才是課堂的主體，這關(guān)鍵問(wèn)題，只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的灌輸，沒(méi)有留給學(xué)生自己獨(dú)立思考以及表達(dá)的空間。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至產(chǎn)生排斥的心理。

2.教學(xué)過(guò)程過(guò)于依賴教材。

當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中存在的另一問(wèn)題是，英語(yǔ)教師在教學(xué)中過(guò)于依賴教材，缺乏對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。當(dāng)前大多數(shù)教師認(rèn)為，高中英語(yǔ)的教學(xué)方法應(yīng)該不同于初中和小學(xué)，因?yàn)楦咧须A段面臨著高考的壓力，只有提升學(xué)生的考試能力才是自己教學(xué)成果的體現(xiàn)。所以在高中英語(yǔ)教學(xué)中。更多的是知識(shí)點(diǎn)的講解，缺乏了課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)和課堂上的互動(dòng)環(huán)節(jié)。除此之外，即使是英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的傳授也只圍繞教材進(jìn)行展開(kāi)，很少讓學(xué)生了解到課外英語(yǔ)知識(shí)，在一定程度上加速了高中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的厭學(xué)心理。

二、提升高中英語(yǔ)教學(xué)課堂效果的相關(guān)策略

1.多種模式教學(xué)提升課堂趣味性。

隨著現(xiàn)代化社會(huì)的進(jìn)步以及高新技術(shù)的發(fā)展，越來(lái)越多的高科技成果被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。比如恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體教學(xué)就能在很大程度上豐富英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)模式，提升課堂趣味。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)歸根結(jié)底是一種語(yǔ)言的提升，想要學(xué)好英語(yǔ)還是要具備一定的語(yǔ)言環(huán)境，所以在高中英語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體進(jìn)行影視等視頻的展示，通過(guò)課前搜集學(xué)生感興趣的視頻片段進(jìn)行播放，繼而選擇學(xué)生進(jìn)行角色扮演，利用情景對(duì)話的形式，分組進(jìn)行演繹最后投票出學(xué)生最喜愛(ài)的配音組合。通過(guò)游戲的形式，不僅為學(xué)生提供了語(yǔ)言環(huán)境，而且讓學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣倍增。除此之外，高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)班級(jí)不同英語(yǔ)基礎(chǔ)水瓶的同學(xué)進(jìn)行分層次教學(xué)，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)好的同學(xué)教師應(yīng)當(dāng)設(shè)立一個(gè)更高標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)作業(yè);同時(shí)對(duì)于基礎(chǔ)稍微弱一些的同學(xué)，要注重加強(qiáng)及基礎(chǔ)知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練。對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分層次提高。其次，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，除了英語(yǔ)教材的知識(shí)點(diǎn)之外，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)社會(huì)實(shí)事進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英文發(fā)表自己的見(jiàn)解，教師做好鼓勵(lì)教育。

2.加強(qiáng)現(xiàn)有的英語(yǔ)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

在當(dāng)前新課程改革的大背景下，想要提升高中英語(yǔ)課堂的教學(xué)效果，就要首先對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行專業(yè)素質(zhì)的提升。首先，可以針對(duì)現(xiàn)有的英語(yǔ)教師定期對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)提升，轉(zhuǎn)變高中英語(yǔ)教師傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)理念，強(qiáng)化現(xiàn)代化素質(zhì)教育理念，并要求教師學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用多媒體教學(xué)，以提升整體的英語(yǔ)教學(xué)水平。其次，踐行凡培訓(xùn)必考核的理念，對(duì)于參加培訓(xùn)的教師，定期對(duì)其進(jìn)行考核，并根據(jù)考核結(jié)果適當(dāng)進(jìn)行崗位的調(diào)動(dòng)，以此來(lái)提升高中教師對(duì)于英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的積極性。如果存在考核不達(dá)標(biāo)的情況，要進(jìn)行重新培訓(xùn)，直到考核合格為止。除此之外，想要提升高中英語(yǔ)教學(xué)課堂效果，還要注意提升英語(yǔ)教師準(zhǔn)入門檻。培養(yǎng)一批年輕有朝氣，樂(lè)于接受新鮮事物的英語(yǔ)教師，可以在一定程度上提升高中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

3.注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)責(zé)任感。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中想要提升教學(xué)效果，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的責(zé)任感。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不應(yīng)當(dāng)只是停留在書本和課堂上，更應(yīng)當(dāng)走入社會(huì)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲恼Z(yǔ)言技能。高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要側(cè)重于傳授學(xué)好英語(yǔ)之后能給自身帶來(lái)的好處。結(jié)合當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，讓學(xué)生意識(shí)到只有學(xué)好英語(yǔ)才能更好的與國(guó)際友人進(jìn)行溝通交流，繼而能夠?yàn)楹霌P(yáng)民族文化和中國(guó)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。將英語(yǔ)學(xué)習(xí)上升到一定高度來(lái)引起學(xué)生的共鳴，從而在宏觀角度激勵(lì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

在當(dāng)今新課程教育改革的大環(huán)境下，切不可一味的為了應(yīng)付考試而忽略掉素質(zhì)教育。高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)作為全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑進(jìn)行積極展開(kāi)。高中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)的教育模式，通過(guò)多種模式教學(xué)提升英語(yǔ)課堂趣味性、注重自我專業(yè)技能的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)責(zé)任感，以全面提升高中英語(yǔ)教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]林秀娟.情境教學(xué)策略在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].英語(yǔ)教師，2018.18（20）：141-143.

[2]羅明禮.芻議新課改背景下的高中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)[J].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.29（08）：120-125.