高中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施探討

甘曉琴

摘要：高中階段歷史課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)是比較重要的，這是促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)的重要舉措，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，從而才能真正促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展。基于此，本文先就歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性加以闡述，然后就核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：高中歷史;核心素養(yǎng);重要性

中圖分類號(hào)：G633.51???? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B??? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）20-0230-01

高中歷史課程教學(xué)當(dāng)中要充分注重以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，采用創(chuàng)新性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣，從而才能真正為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要充分注重從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1.高中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)比較重要的時(shí)期，學(xué)生在高考的壓力中學(xué)習(xí)會(huì)面臨諸多挑戰(zhàn)，教師對(duì)此要為學(xué)生提供高效的學(xué)習(xí)方法，采用創(chuàng)新教學(xué)方式來促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升，為學(xué)生良好發(fā)展打下基礎(chǔ)[1]。歷史核心素養(yǎng)涉及面比較廣，如唯物史觀以及史料實(shí)證素養(yǎng)等等，都是教師在歷史課堂中進(jìn)行培養(yǎng)的重要素養(yǎng)，通過提高學(xué)生綜合性核心素養(yǎng)能力水平，這就能為促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)歷史知識(shí)起到促進(jìn)作用，為學(xué)生可持續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.高中歷史教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

高中階段的歷史課程教學(xué)當(dāng)中，教師要充分注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，從多方面措施實(shí)施上要加強(qiáng)重視：

2.1 注重教學(xué)方法創(chuàng)新提高學(xué)生素養(yǎng)。

高中階段歷史課程教學(xué)當(dāng)中涉及到的知識(shí)面比較廣泛，在實(shí)際課堂教學(xué)中教師要能以學(xué)生為中心，通過教學(xué)方法積極創(chuàng)新，為學(xué)生高效化學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用。教學(xué)中將思維導(dǎo)圖在歷史課堂中加以科學(xué)化運(yùn)用，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生歷史知識(shí)高效化學(xué)習(xí)起到積極促進(jìn)作用，從整體上提升學(xué)生歷史基本素養(yǎng)，只有從這些基礎(chǔ)層面得到了強(qiáng)化，才能有助于促進(jìn)學(xué)生高效化學(xué)習(xí)[2]。高中歷史教學(xué)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)比較細(xì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中采用傳統(tǒng)的機(jī)械化記憶的方式學(xué)習(xí)效率很難得以有效提升，而在思維導(dǎo)圖的運(yùn)用下，能夠?qū)⒓?xì)化的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的連結(jié)起來，從而實(shí)施有效性的規(guī)劃，這就能為學(xué)生靈活化學(xué)習(xí)起到積極作用，有助于歷史知識(shí)簡(jiǎn)單化呈現(xiàn)出來。思維導(dǎo)圖的實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中通過發(fā)揮畫圖以及線條等方式，圖文并茂的將歷史知識(shí)進(jìn)行呈現(xiàn)出來，這對(duì)學(xué)生記憶和理解歷史知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)能夠打下基礎(chǔ)。

2.2 設(shè)計(jì)問題促進(jìn)學(xué)生積極探究。

高中歷史課程教學(xué)工作的開展當(dāng)中，教師要充分注重結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過設(shè)計(jì)相應(yīng)的問題，這就能調(diào)動(dòng)學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。歷史課程教學(xué)當(dāng)中通過結(jié)合具體的內(nèi)容來為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，從而能夠?yàn)閷W(xué)生歷史文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)積極促進(jìn)，這對(duì)提高學(xué)生歷史知識(shí)學(xué)習(xí)能力能夠發(fā)揮積極作用。教師在歷史課堂教學(xué)當(dāng)中要對(duì)歷史教材知識(shí)充分利用，通過問題引導(dǎo)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行思考，從而就能真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力水平提升[3]。

例如：歷史課程教學(xué)中在為學(xué)生講述西方列強(qiáng)入侵中華的歷史知識(shí)的時(shí)候，為加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，這就需要為學(xué)生呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化的內(nèi)容，讓學(xué)生在觀看當(dāng)中加深學(xué)習(xí)的印象，從而才能真正有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)發(fā)展。通過問題的設(shè)計(jì)來進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的思考，在為學(xué)生播放清政府和入侵?jǐn)橙撕炗啿黄降葪l約的畫面后學(xué)生都表示比較憤怒，通過問題設(shè)計(jì)來促進(jìn)學(xué)生思考，列強(qiáng)在發(fā)生侵略戰(zhàn)爭(zhēng)后和清政府簽訂的不平等條約對(duì)中國所產(chǎn)生的危害是什么？同學(xué)們?nèi)绻?dāng)時(shí)在場(chǎng)應(yīng)當(dāng)怎么做？學(xué)生在問題的引導(dǎo)下就會(huì)結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行回答各個(gè)不平等條約對(duì)中國所造成的傷害，很多學(xué)生都說在當(dāng)時(shí)的時(shí)代一定要誓死捍衛(wèi)國家領(lǐng)土，學(xué)生的愛國熱情高漲。

2.3 注重學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)有效提升。

高中階段的歷史課程教學(xué)當(dāng)中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)的作用，能夠以學(xué)生為中心采用多樣化教學(xué)方法，從而才能真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)提升。課程教學(xué)當(dāng)中教師要以學(xué)生史學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合歷史教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性的為學(xué)生提供史料，引導(dǎo)學(xué)生從史料當(dāng)中了解歷史，從而能夠進(jìn)一步的深化學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)[4]。史料的運(yùn)用下為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境化的學(xué)習(xí)環(huán)境，拉近了學(xué)生和歷史的距離，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)比較有利。

3.結(jié)語

綜上，高中階段的歷史課程教學(xué)當(dāng)中，教師要充分注重教學(xué)方法創(chuàng)新應(yīng)用，為調(diào)動(dòng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用。教師在新的教學(xué)環(huán)境下，只有創(chuàng)新觀念以及教學(xué)方法，以學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)，才能真正有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李洋.淺談高中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2019（35）：57+114.

[2] 牛菊榮.高中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略研究[J].甘肅教育，2019（21）：95.

[3] 馬喬莉.高中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].甘肅教育，2019（14）：181.

[4] 王鍵.高中歷史教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].課程教育研究，2018（19）：55-56.