愛的教育 如沐春風

潘麗娥

中圖分類號：G625.6???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0264-01

芳華芳草春自融。在歲月不經意的一唱一和中，我已在教師這個崗位上走過了30個春秋。30年的教育生涯，沒有驚天動地的舉動，更沒有轟轟烈烈的大事，我只是一名普普通通的一線教師。在人生最美的時光里，我守護者三尺講臺一畝三分地，守護著一屆又一屆長大的孩子，從他們身上延續著自己的青春。

這30年間，我與孩子匯聚了太多的點點滴滴，一個個溫暖的回眸與問候，一次次難忘的艱辛與突破，成為我不斷前行的動力。

1.給予學生滿滿的愛

陶行知先生說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生”，教師的愛有別于父母的愛，它如春雨一般潤物無聲，如淡淡芳香沁人心牌。這愛走進課堂，她是一個個會心的微笑，是一個個親切的撫摸，還是一個個贊許的目光;這愛離開講臺，她又是一次次敞開心扉的交談，是一個個真誠的問候。這愛讓學生得到激勵和鼓舞;這愛幫助學生樹立正確的人生觀;這愛培養了學生的責任心……這愛的作用無法用語言形容。

記得，曾經有個女孩子，自小父母離異，父親常年在外地工作，她一直和爺爺奶奶生活在一起。這孩子學習成績不錯，但是由于長期缺乏母愛的關懷，性格十分內向，不喜歡與人交流，課間總是一個人躲在角落里發呆。我了解情況后，就經常找她聊天，和她談心。雖然剛開始她也不怎么理我，常常是我一個人在唱獨角戲，但是我深信精誠所至，金石為開，于是我不厭其煩，每天都找個時間，主動去拉拉她的小手，和她說說話兒。慢慢地，她不在拒我于千里之外了，從一句、兩句，到變成與我成為無話不談的好朋友，整個人也隨之開朗樂觀了，課堂大膽舉手發言，課間勇敢走入操場和同學快樂游戲。看到她臉上燦爛的笑容，我倍感欣慰。

作為一名合格的教師，真誠地給予學生慈母般的愛與關懷，讓這份愛伴隨孩子健康快樂地成長，是一份美德，更是一份責任。

2.給予學生永遠的寬容

有位詩人說，“天空包容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無比;高山包容每一塊將石，不論其大小，故高山雄偉壯觀;大海包容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無比。”我想這就是對寬容最生動最直觀的詮釋。寬容是對學生的尊重與理解，人非圣賢，孰能無過。學生犯錯了，需要我們彎下腰來，站在孩子的角度，設身處地地想他所想，急他所急，這樣孩子才能大膽地說出自己的心聲，我們也才能對癥下藥，采用最有效的方法解決問題。學生最怕的就是老師總是翻舊賬，而永遠的寬容是指老師永遠的遺忘學生前一次犯過的錯誤，面對學生的新問題采取就事論事的方法來對待。這樣，學生面對你的又一次批評不會抵觸，更不會有意回避問題，或產生逆反心理，你的尊重將換來學生更多的敬佩與喜愛。

印象深刻的是，有一年，我新接了一個班級，班里有個孩子連續幾天都沒有交作業。我只好把他叫到跟前來批評。我笑著對他說：“孩子，你今天沒有完成作業，這樣……”我話還沒說完，那孩子竟哈哈大笑起來，然后俏皮地說：“老師，我昨天、前天、大前天也都沒有完成作業，你不一起批評嗎？”我看了看他，然后撫摸著他的頭，說：“昨天的事應該昨天批評，今天只批評今天的事。”孩子瞪大眼睛，看上去，一副驚訝的樣子。讓我意料不到的是，從那天以后，他每天都按時完成作業。從那以后，我一次次地告訴自己，批評學生時，一定要記住：“過去的事就讓它過去，讓孩子可以隨時重新開始。”

3.給予學生榜樣的力量

人文教育論強調“潛移默化，熏陶感染，潤物細無聲！”作為一名教師，要取得學生的信任和尊重就要做到以身作則，處處為學生做出表率，這樣才能使整個班級產生一種無形的感召力。于是，30多年來，凡是希望學生做到的，我都首先做出樣子。如：每學期初，我都是先給自己的教科書包上書皮，再去要求學生給書本包書皮;教育學生要養成良好的衛生習慣，為此在校園、班級內任何一個地方發現地上有紙屑，我都自覺彎腰拾起來。教育學生要知錯就改，不遲到早退，我也一定認真履行。榜樣是無聲的語言，它優于費盡心思的說教，所以我樂意成為學生前行的榜樣。

4.給予學生實際的幫助

面對學困生，我總是利用休息時間，給予他們最實際的幫助：我會用心記錄下這些孩子作業上、試卷上的錯題，然后耐心地給他們講解，一遍聽不懂就講兩遍，不急不躁，更不指責孩子，給予他們自信和勇氣。在安排學習小組時，我總是盡量做到優化組合，并且鼓勵優等生用實際行動多多幫助組里的學困生，把學困生進步的功勞記在幫助他們的優等生身上，讓幫人者有成就感，讓受幫者收獲進步的喜悅。

一年又一年，是學生們給了我莫大的幸福！在芳華的歲月里，為了生命中的每一次遇見，我愿意守護著我的一畝三分地，用愛去澆灌每一顆可愛的種子。