高校示范中心管理模式與運行機制研究

胡偉?房雅娟?劉慶華

摘要：為確保高校實踐型、實驗型人才的培育，高校積極推進實驗教學示范中心建設和管理，積極提升高等教育質量和人才培養質量。本文在闡述示范中心的基本內涵基礎上，對高校示范中心管理模式的構建及其運行機制的相關問題進行研究和探索。

關鍵詞：高校;示范中心;管理模式;運行機制;青年教師;實驗教學能力

2005年教育部啟動國家級實驗教學示范中心評審和建設工作。在國家政策引導和支持的基礎上，國內高校積極改善和提升實驗室水平，以加強學生實踐能力和創新意識培養為目標，積極推進實驗教學改革，改善和提升高校實驗室建設水平，為高校創建設備先進、資源共享、學科交叉融合、開放式的實驗環境。其中，示范中心管理模式和運行機制的構建和完善是當下高校必須重點研究的問題。本文中將側重圍繞高校示范中心管理模式與運行機制研究展開探討。

一、高校示范中心管理模式構建

在闡述示范中心的基本內涵基礎上，下文主要對高校示范中心管理模式的優化建議展開探討。具體如下：

（一）建立層次分明、統籌管理的示范中心管理體系

高校應當充分結合辦學特色、人才培養以及課程教學的現實需求，加快推進高校示范中心管理體系建設，形成層次分明、統籌管理的示范中心管理體系。具體而言，應注意兩個方面：一是，實行學校、院級二級管理，由聘任或競聘上崗的具備足夠經驗的人員擔任示范中心主任和副主任一職。同時，高校應當成立起以主管副院長為組長的中心建設領導小組。在領導小組的指導下，又中心主任負責中心規劃建設和運行相關工作，實現層次分明，統籌管理。二是，應當建立起以以實驗教師為主導、以學生為主體，推進實驗教學改革來加強示范中心的建設，促進示范中心管理體系的合理化。

（二）建立科學合理的示范中心管理細則

科學的規章制度能夠提升管理的實效性。因此，高校應當高度對從制度層面對示范中心的管理體系予以細化，落實到具體文件和具體制度層面，做到有章可循。具體而言：一是，實行中心主任負責制，主任必須要遵照學院的指示精神，對實驗教學的所有流程進行科學的安排，包括實驗活動的組織、實驗室創建、實驗器材的采購、實驗器材的保管、實驗教學規劃方案的制定、實驗教學的考核、實驗教學經費的管理等一切與實驗相關的流程，都要進行統一安排調控。中心主任要不斷強化學習，提升自身管理能力，不斷完善管理制度，創新管理模式，提高中心的實驗教學質量。二是以學校實驗室管理規范為基點，根據實際需求，制定了實驗室守則、制度，包括學生實驗準則、教師實驗教學守則等，規范學生的實驗操作行為，規范教師的實驗教學行為，使各項教育教學活動有章可循，涉及到的內容有考勤制度、實驗教師職責、實驗器材管理、實驗藥品管理等諸多內容。

二、高校示范中心管理模式的運行機制建設建議

在構建高校示范中心管理模式的基礎上，應加強其配套的運行機制建設，確保高校示范中心管理模式的有效運行。下文側重對高校示范中心管理模式的運行機制加上提出建議。具體如下：

（一）建立多層次開放的示范中心運行模式

為了更好地滿足學生的實驗需求，達成實驗教學之目標，學院在已有實驗資源的基礎上，創新性地研發出開放式實驗教學新方法，以實驗室開放管理指示精神為依托，細化與實驗室開放相關的管理制度，包括值班管理制度、開放績效評估指標等諸多規章制度，改變了以往封閉式管理，實現了全時段、多層次的開放，主要體現在四個方面：時間、實驗室、器材、項目四方面的開放。同時，充分結合科研需求。為了幫助學生完成科研項目、課題任務，要對其提供實驗開放服務;此外，應當配合特色實驗課題的開放。學院為了提升學生的成長，為學生提供具有創新特征的課題，學生參與后，可申請開放。

（二）依托現代信息技術推進信息化管理平臺建設

創建了科學的門戶平臺，學院內構建了局域網，涵蓋了教學資源管理體系、實驗室器材管理體系等諸多體系，集諸多體系優勢為一體，發揮各自體系的功能，實現優勢互補，達成教學信息資源的共享，提升實驗室的管理能力。通過平臺可以查詢包括實驗室的簡介、器材功能分類、與實驗相關的視頻、實驗課題的課件等諸多信息，這些信息借助門戶網站實現共享，能夠對學生的自主學習提供極大的幫助。教學資源管理系統借助慕課網站實現共享，為教師與學生的溝通搭建了舞臺，為學生的自主學習提供了極大的幫助。為了給學生提供更多的便利條件，還推出了微信公眾號，每臺裝置都有獨自的二維碼，學生使用手機進行掃描，就能夠查閱到器材的使用方法、應注意的問題。

（三）注重高校示范中心青年教師實驗教學能力的培養和提升

為滿足高校實驗教學對教師隊伍的現實需求，應當在高校示范中心建設過程中樹立起正確地人才觀念，打破傳統的用人制度，優先培養和引進一批具備較高實驗教學能力的青年教師隊伍。同時，為了進一步提升青年教師實驗教學能力，應做從如下幾個方面努力：一是，設立高校示范中心關鍵崗，由具備較強學科研究造詣、科研能力強的學科帶頭人和優秀的青年師資隊伍，共同構成高水平的示范中心實驗教學隊伍;二是，優先選派青年教師深入企業提升自身的工程實踐能力，打造兼具理論教學能力和實踐教學能力的高水平實驗教學隊伍。三是，注重優化青年教師的培養。高校應當多渠道、多途徑吸納具備高級專業技術的青年實驗教學隊伍。使其可以努力的成長為示范中心的教學骨干，甚至實驗室（模塊）負責人。同時，應當為建立起系統地青年教師培養機制，從深造機會、激勵機制、培訓活動、國內外進修、參加實驗技術和學術交流、支持提高學歷教育等方式等諸多方面入手，共同推動高校示范中心青年教師實驗教學能力的不斷提升。

（四）加強高校示范中心運行中的質量保障體系

要想提升實驗教學的質量，就必須要有與之相對應的保障體系。只有創建科學有效的實驗教學質量保證體系，才能夠激發工作者的工作熱情，才能激發學生的自主意識。保障體系的創建需要注意以下幾點：

一是加強高水平的實驗教學隊伍建設。一方面，應鼓勵實驗教師通過自學、進修等方式，不斷提升自身的業務能力，為實驗教師提供外出學習的機會，通過這些措施來提升實驗教師隊伍的整體能力。同時，要借助各種研究項目、優質課、實驗團隊打造等模式，提升實驗教師的教學水平。中心要以學院的規章制度為基點，創新競爭模式，推行聘任制，實行聽課制，借助師帶徒機制，提升年輕教師教學質量。經過不懈努力，現如今，中心已經組建了一支擁有優秀教育人才的實驗教師隊伍。

二是以按績定酬為基準細化考評機制，達成量與質的契合;精準定位考核領導小組成員，既要有領導的引領，又要有專家的指點，更要有教學骨干的參與，共有四級考核等級;量的考核涉及到諸多內容，有教師工作量、撰寫的論文、申報的課題、公開課、帶領學生參加競賽獲得的獎項等;質的考核也涉及到諸多內容，包括教學方面獲得的獎項、發表的創新論文和教學效果考評等。其中教學效果考評包括來自于教研室領導層面的考評、來自于學生層面的考評、來自于同行層面的考評;對實驗室技術工作者進行評估需要從其工作量、器材維護保養次數、撰寫的論文、參與的課題研究、對學生指導方面的工作量等指標來完成各自考核，最終的考核成績要同績效工資對應起來。

三是為實驗教學的順利開展提供經費上的支持。學院根據自身特點，拿出一定數額的經費，為實驗教學的正常運行提供保障。現階段，實驗教學的運行經費能夠滿足實驗教學工作的需要，為實驗教學的創新發展提供了資金上的保障。

結語

創新型國家建設戰略下，高校作為人才培養的重要陣地肩負著培育創新型人才的重任。而實踐性人才、實驗型人才是高校人才培養的關鍵環節。而高校示范中心是高校人才培養的重要基礎。因此，應當在構建高校示范中心管理模式的基礎上，加強其配套的運行機制建設，確保高校示范中心管理模式的有效運行，充分發揮高校示范中心在輔助課程教學開展，增強實踐性人才培養，帶動高校科研建設等方面的重要作用。

參考文獻：

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作者簡介：胡偉（1981.6-）男，陜西韓城人，導彈測試與控制（本科），西安理工大學實驗室 管理處科員，研究方向：實驗室建設與管理。