計算機專業信息化教學問題及對策研究

摘要：在這個大有作為的時代，各行各業都把質量與效率當成不懈追求的目標，信息技術的優越性愈發突顯。信息技術對各個領域的影響絕不只是體現在技術層面，而是引發了思想、理念、行為、態度、模式的改變。大量先進的信息技術研究成果的推廣與運用，給人們的生產生活帶來了極大便利，使人們對美好生活的需求得到了滿足。本文先是對信息化教學模式的特征進行了分析，然后介紹了其內涵，從多個視角出發分析了計算機專業信息化教學中存在哪些問題，對解決問題、提升教學質量提出了有效建議。

關鍵詞：計算機專業;課程教學;信息化教學;問題;對策

在信息技術發展的過程中，計算機是一種重要的載體，但在計算機科學發展方面，我國起點比較低，存在著許多不足。盡管如此，各個領域在建設過程中卻深深地感受到信息技術的優越性，幾乎所有的高職院校都設立了計算機專業，并將此當成特色專業來建設。為了提高計算機專業育人質量，為了實現教學方面的突破，采用了信息化教學模式。本文重點分析計算機專業在開展信息化教學方面存在的問題，在深入分析與探究的基礎上提出了解決問題的對策。

一、信息化教學模式的內涵

信息化教學的開展，離不開現代教育理論的指導，充分發揮出現代信息技術的優越性，將所有能促進教學質量提升的條件、力量、資源等整合到一起，使得傳統教學方式發生了徹底改變，教學內容日益豐富，師生之間會以多樣化的形式進行溝通，學生的學習方式也呈現出多樣化、個性化的特征，可供學生選擇的信息資源更多，真正實現學習的自由、平等、民主。信息化教學模式成功地把現代技術成果與教學銜接到一起，現代技術的運用引發了教育界的變革，大量信息技術在教學中的運用，使得黑板、粉筆等成為教學輔助手段，勢必會使教學思想、理念、模式等發生改變，盡可能多地調動教學媒體，為學生搭建一個強大的學習平臺，在汲取知識的同時培養學生的創造意識。信息化教學模式具備如下幾大優點：一是能為學生提供更為豐富的學習資源，使學生能更好地適應環境變化;二是提高教學活動與學生需求、個性特征等的契合度，促進學生和諧發展;三是充分發揮出多種教學媒體的特長，用新工具、新形式、新手段、新策略啟發學生，使他們產生創新的意愿;四是為學生提供更多互動、交流的機會，使他們進一步感受到團隊力量的神奇，強化協作意識;五是運用多樣化的教學媒體不僅能降低教學難度，也能讓學生從學習中感受到樂趣，讓學習成為輕松的事情。

二、計算機專業教學在傳統教學中存在的問題

信息技術最顯著的特征就是迭代周期短、升級快，尤其是近年來，在互聯網的有力支撐下，信息技術日益向著精深化、智能化、數字化的方向發展，在經濟建設、文化傳播、治國理政、社會發展等方面貢獻了巨大力量，使群眾對美好生活的需求得到了一定程度的滿足。許多高職院校都試圖將計算機專業打造成特色專業，但在專業建設、教學活動等方面卻存在明顯問題，最突出的問題有兩點：一是教學有著明顯的局限性。教學過于關注了學生是否掌握了足夠的知識，卻忽略了對學生的個性化培養，學生的自主意識、協作意識等較為淡薄，這些都會對其日后發展造成制約。對這種現象進行分析，主要是由學校教學場地不足、硬件設備有限引起的，教學資源的匱乏，無法為學生搭建廣闊的學習平臺，只能將他們禁錮于課堂之中。二是傳統教學模式不能調動學生的多種感官，也沒有為學生提供豐富的學習資源，把學生當成單獨的個體，沒有引導他們互相交流、合作，不利于學生創新意識、獨立意識、協作意識的培養。

三、計算機專業信息化教學的改進建議

要想真正使計算機專業成為特色專業，要想使信息化教學模式更好地服務于學校育人工作，一定要把如下幾方面當成重要的著力點：

（一）完善計算機專業信息化教學平臺建設

信息化教學的開展，要圍繞崗位需求設定教學目標，更要通過教學活動體現出職業特征。這就需要為學生創設良好的工作情境，把信息化教學平臺建設當成一項基礎工作來抓。長期以來，高職學校教師在教學活動中把黑板、粉筆、教材、教案等當成重要工具，對白紙黑字的參考資料產生了較強的依賴性，這些固然具備一定的優勢，卻不能成為教學的全部。特別是當代高職學生，他們自幼享受到網絡信息時代的便捷，有關寬闊的視野、張揚的個性，希望能獲得更為豐富的學習資源。因此，要通過信息化教學平臺為他們提供更多有價值的學習資源，把一些已經被社會淘汰、學生無法理解，或是一些難以產生實踐效果的理論知識予以剔除，為學生提供一些精彩教學案例，幫助他們更好地消化理論知識。教學資源的形式應該是豐富多樣的，除了文字資料以外，還可以為學生提供微視頻等，在設計教學內容時要遵循由淺入深的原則，盡量為學生搭建理解的梯子，適當降低知識梯度，使他們能更快更牢地掌握技能。還要對現有的教學資源進行梳理，使之成為若干個獨立的門類，例如課件庫、試題庫、資料庫等，為學生查找與使用資料提供方便，使他們能掌握更為全面的理論知識，并將這些知識及時轉化為技能、素養。

要充分發揮出虛擬化管理平臺的優勢，將多樣化的資源整合到一起，創建龐大的數據庫，能為學生提供多樣化的學習資源，為他們自主學習效率的提高做好準備。PaaS是公共軟件平臺，該平臺不僅能為使用者提供良好的公共資源環境，也能協調好多個子系統之間的關系，形成強大的協同效應，為使用者提供方便。SaaS屬于應用軟件層，這是一個由多個平臺組成的層級，除了資源平臺以外，還包括學習平臺、服務平臺、資源平臺等，并能將這些平臺整合到一起。

（二）基于學生個性需求推進教學方式改革

個性化教學就是要極力滿足學生的學習需求，以學生需求為導向組織教學活動，使課堂教學質量得到保障。在教學活動開展之前，教師先要在網絡平臺之中為學生發布學習任務，不僅要讓學生明白學習的范圍，要為他們設定合理的目標，還要提供導學案、練習題、學習資料、教學視頻等內容。在學習任務的引領之下，學生可以根據自己的情況靈活安排學習時間，調整學習進度等。在自主完成學習任務的過程中，學生會遇到許多新的知識點，也會面臨著許多困難，在多樣化學習資料的輔助下，在與教師和同學溝通的過程中，有些問題就會迎刃而解，也有一些憑自己的能力無法解決的問題，這些未能解決的問題就成為課堂教學的核心內容。在課堂教學過程中，教師不能墨守成規，可以采用小組學習法，把班上成績不同、能力不同、個性不同的學生搭配到一起，為每個小組安排同樣的任務，組織競賽活動，確保所有的學生都能獲得鍛煉機會。教師也要及時對學生的表現進行點評，也可以通過在線練習、測試等把握住課堂教學的優缺點。

（三）突出學生實踐能力培養改進實踐教學

教學模式的轉變不可能在短暫的幾節課之內完成，既要擺正心態、調整理念，也離不開信息化教學平臺的有力支撐，要運用虛擬化的技術打造良好的實踐環境。在實踐活動中，教師既要對學生進行指導，也要為他們安排一定的訓練任務，但教師不能將過多的時間和精力用于這方面，而應該關注學生的任務完成情況，適時對他們提供有效指導。運用信息化教學平臺，教學時間與空間都得到了無限的延伸，以虛擬化的形式進行實踐活動，不需要投入過多的設備成本，也不會造成硬件損失，這就是將虛擬技術運用于教學實踐中的最大優勢。

在運用Windows Server期間，為了使每一個學生都能具備組網、建網的能力，要安排小組學生一起參加網絡工作，以多人的力量與智慧克服困難。課堂教學結束之后，學生可以根據自己對知識的掌握情況在信息化教學平臺中找到相應的實訓環境，積極開展實踐活動，促進多項能力的提升。

（四）注重采用多元化的教學評價手段

信息化教學模式的有效實施，向教學評價提出了新的要求，不能只是將目光停留在學生學業成績方面，而要發現學生的潛能，了解他們的需求，引導學生對自我產生正確的認知，達到培養自信的目的，最大化發揮出評價的教育功能，通過評價引領學生成長。評價并非只是體現在語言與文字兩方面，教師的舉手投足都能向學生傳遞評價信息，既要關注學生的現有情況，也要從縱向對學生進行對比，通過評價落實三維教學目標。不能再把紙筆測驗當成唯一的評價手段，而要實施多元化評價。這種“多元”體現在多個方面，一是對學生的特點與發展潛能做出評價，向他們提出合理建議;二是請多方參與到評價之中，包括學生本人、家長、學校領導等;三是對學生的自主學習情況、課堂參與熱情、小組合作等多個環節的內容納入評價體系之中。信息化教學平臺具有強大的數據采集與處理功能，為實施多元評價做好了準備。

結語

將信息化教學模式引入高職計算機專業教學之中，在培養學生實踐能力、價值觀等方面將會起到巨大作用。在下一階段的教學實踐中，既要改善硬件與軟件環境，也要對教師進行培訓，確保信息化教學模式能發揮出應有的作用，以教學方法、評價體系的變革促進學生全面發展。

參考文獻：

[1]單天宇，劉倉軍，余升.信息化教學平臺在士官計算機教學中的需求思考[J].計算機工程與科學，2019，41（S1）：234-237.

[2]葉小鶯，謝云，吳瑞然，蘇康，羅顯松，張彤宇.多途徑融合信息化“教、學、管、評”的《計算機應用基礎》課程教學改革與實踐[J].計算機工程與科學，2019，41（S1）：67-71.

[3]袁韜.云計算對高校信息化教學資源建設的影響探究[J].中國教育學刊，2015（S2）：175-176.

作者簡介：李衛東（1968.4.4）男，漢族，籍貫：河北省蛟河縣，畢業于遼寧大學，自考學歷本科，現為遼東大學實驗師，研究方向為多媒體管理。