高效課堂之激發學生學習興趣

朱琴

在近些年的教學中，越來越頻繁地發現了一個很讓人擔憂的問題。學生對英語的認識程度不高，沒什么學習興趣，甚至一部分學生對學英語有極大的抵觸情緒。通過了解和觀察，發現很多學生從初中開始，就已經放棄了對英語的學習，對英語是又怕又恨。面對這樣的現象，我思考了很久，覺得要想改善這樣情況，激發學生的學習興趣是關鍵。歌德曾說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”而英語語言習慣的形成和交際能力的培養，都離不開記憶。若能激發學生學習英語的興趣，學生就會產生一種強烈的求知欲，主動參與學習，課堂效率就能提高。從心理學上講，興趣，是人們在認識過程中產生的具有傾向性的一種心理現象。興趣的基礎在于需要，對需要的滿足就是成功。這種滿足又會產生新的需要，即產生新的興趣。對于學生來說，這種興趣就是習的積極性，學習的動力，這就是求知欲。如何激發學生學習英語的興趣，一直是我們在不斷探索的問題。培養學生學習英語的興趣，我們可以從這幾方面著手。

第一，我們要學會放手，把課堂還給學生，這樣就會有不一樣的結果。以往，我們教師使用課堂時間太多，把講授知識當作課堂的重點，忽略了學生的接受程度，太多注重課程進度，忽略了學生的消化程度，我們可以改變我們的教學模式，讓學生分小組學習。學習方法不同，學習效果就大不一樣。

第二，好的開場。有則英語諺語說得好：“A good beginning is half done.（良好的開端，就是成功了一半）。好的課堂開頭，是一節課成功的保證，講英語小故事、做游戲、復習引入都是常見的導入方法。目的在于鍛煉他們敢于張口，培養他們用英語交際的能力。教師可根據教學內容設置懸念，提出引人深思的問題，吸引學生的注意力;也可從直觀教具和演示開始。把握中學生心理特點，在教學中要善于運用教室的人、物、直觀教具（如圖片、掛圖和實物等）設置情景。語言總是和情景聯系在一起的。有了情景，學生印象才深刻，聲、形、意才能有機結合，學生學得才有趣，掌握才準確。教師就像是導演。要精講巧問，善于設疑。要想方設法實現師生互動，讓學生有大量的時間參與。這樣學習才有樂趣，學生才會感興趣。這樣，既能提高學生的興趣，又能訓練學生的聽力。學習語言的根本目的是運用語言，可以利用課前五分鐘進行課前活動，教師可以根據需要進行英語會話練習，自由對話或唱一首英語歌曲等，從而凝聚學生的注意力，活躍氣氛，激發興趣，達到教學前的預熱效果。這可以說是一種行之有效的提高學生基本技能的方法。這項活動面向全體同學，每節課一至兩人，輪流進行，或者是小組組內討論。學生非常珍惜這一鍛煉機會，都積極準備。通過這項活動充分既調動了學生對英語學習的積極性及興趣，在參與過程中學以致用，又讓他們很快進入狀態，有效地提高了課堂效率。

第三，創造和諧、良好的課堂氣氛。營造輕松愉悅的課堂學習氛圍，采用靈活多變的教學方法，讓學生在玩中學，學中用。課堂學習氣氛是否輕松愉悅，對激發學生的學習興趣有著極大的影響，教師有責任為學生創造輕松愉快的學習環境，營造愉悅的學習氣氛。要積極創建一種開放的、和諧的、積極互動的語言活動氛圍，寓教于樂，努力產生浸潤性的效果。教師要盡量創造一種輕松、愉快、和諧的課堂氣氛。教師應該以自身的修養，良好的英語素質，如語音純正，聲音洪亮清晰，態度和藹可親，言談風趣幽默來調動學生，教師的語言要有藝術性，對學生必須要滿腔熱情，把問題講清楚，由淺入深，從易到難，因勢利導地啟發和誘導學生，激發學生的學習興趣和培養自我表現意識，產生開口表達的主動性。對于學生取得的點滴進步，教師都要給予及時、充分的肯定和鼓勵，這樣十分有利于培養學生的自信心和積極性。教師一個欣喜的眼神，一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許，都能極大地調動學生的積極性，激發他們的榮譽感和自信心，提高他們的學習熱情，充分調動學生的學習積極性和口頭表達能力，對英語學習感興趣。

第四，堅持不懈，持之以恒。為了激發、保持和鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同（例如在初學、鞏固和復習的不同階段），探索與之相應的好的教學方法。孔子曾經說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”這里的“好知”“樂知”就強調了興趣在學習中的作用。心理活動的規律告訴我們：新的刺激容易引起主體的興趣，并被作為重點的對象去感知。多媒體就擅長于發揮這種新異的刺激作用，對學生產生較強的吸引力，能有效的激起學生的學習興趣。在教學過程中，緊扣教學內容，精心設計教學軟件，通過對已學知識的復習，用多媒體引出課文中插圖，或精心設計與日常生活接近，又覺新奇的問題，或創設相關情景，導入新課，能使學生產生懸念，激發學生興趣，使學生樂于學習，樂于思考。開展有益的英語課外活動是實施英語素質教育的重要渠道。英語課外活動形式多種多樣，如詩歌、散文朗誦、英文歌曲演唱、開辟英語角等等。教師要加強對課外活動的指導和管理，做到有計劃性，并不斷進行總結調整，不要放任自流，切實注意有效性。但同時決不能把課外活動作為英語課堂教學的繼續，不能加重學生的負擔，切實讓學生在輕松愉快的氣氛中獲得發展。比如，開展英語游戲、開演唱會、朗誦會，講演比賽，默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等等。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造學英語的氣氛，培養學生學英語興趣，使英語教學課內外結合，提高學生素質。

總之，要提高學生學習英語的激情，激發學生的興趣是關鍵。在教學過程中，教師要深入學生生活，了解學生興趣、愛好和他們所關注的問題，充分考慮到學生在現有基礎、學習潛能、興趣愛好、學習風格等方面存在差異，面向全體學生，把英語真正作為工具去教，想方設法讓學生把英語真正當成工具去用，在英語課程實施過程中盡可能滿足不同學生的學習需要。這樣英語教學才會生動活潑，富于情趣，學生才能學而不厭，樂在其中。我們應該把課堂還給學生，這樣才能使課堂更高效。