新課改下初中語文語法知識教學研究

周桂晶

摘?要 在課程改革期間，語文語法知識教學從原來的突出地位逐漸走向淡化，而針對怎樣“淡化”語文知識教學，大部分教育工作人員紛紛表達了自己的觀點，其中也衍生出了很多新的問題。對此，本文從注重知識協商，促進新知識的生成、巧設知識情境，推進學用統一、重視對字詞、閱讀和寫作方面的練習，旨在提高初中語文教學質量。

關鍵詞 新課改;初中語文;語法知識教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0004-01

隨著新課改的有效落實，相關教育工作者應當仔細梳理現階段存在的教學手段、實踐訓練等相關方面的問題，打破以往填鴨式教學形式，不斷完善自身的教學技巧，在充分結合新課改需求的基礎上，除了要加大對學生綜合素養培養力度以外，還應當對語文知識體系等加以整合，將引導式、啟發式等多種教學手段教授給學生。

一、重視知識協商，促進新知識的生成

基于新課改的背景之下，教師在課堂中不再扮演主要角色，其和學生之間構成互動的交往活動，在思維模式上互相滲透，繼而衍生出一種知識協商的特征。針對這個年齡階段的學生來說，他們對新鮮事物充滿了較強的好奇心，因此基于課堂環境之下的知識協商就在以下幾個方面悄然展開：一是教師與學生之間展開;二是學生和學生之間展開，全面彰顯出了學生在語文知識學習中的重要地位，對加快新知識生成速度有著積極的作用。以蘇教版八年級上冊《記承天寺夜游》這篇文章為例，圍繞著學生的情感展開師生對話，教師還要采取有效措施科學指引學生發散自身的想象力，以便可以彰顯出語文教學活動當中的知識協商。這篇文章寫于蘇軾被貶黃州期間，為了方便學生感受作者的特殊心境，領悟作者的人生態度，教師可以采取PPT等各種手段把課文內容轉變成與之相匹配的畫面，充分調動學生的各種感官，促使他們可以深刻體會到作者想要表達的思想感情。緊接著教師要將全班學生分成若干個小組，并予以每個小組指定的教學任務。顯然在整個環節中，學生們都能加深對相關知識點的印象，繼而促進新知識的生成。

二、巧設知識情境，推進學用統一

針對這個年齡階段的學生來說，他們的生活經驗以及知識儲備還有很大上升空間，在學習新知識期間無法以最快的速度進入學習狀態。所以這就要求教師要在充分結合學生學習特點的基礎上，為其創設出最為適宜的教學情境，以便可以協助其調動相應的知識儲備迎合新知識的學習。以蘇教版八年級上冊《背影》為例，該文章主要講述作者離開南京到北京大學，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。在作者腦海里印象最深刻的是他父親替他買橘子時在月臺爬上攀下時的背影。作者用樸素的文字，把父親對兒女的愛表達得深刻細膩、真摯感動，從平凡的事件中呈現出父親的關懷和愛護。所以，為了幫助學生掌握這篇文章的中心主旨，教師可以在上課之前給學生播放一首關于《父愛》的歌曲，然后引導學生講述一下哪些小事讓你感受到了父親對你的愛。顯然在整個環節中，學生們情緒高漲，紛紛講述起了自己的父親。緊接著教師還應當采取針對性的手段科學指引《背影》一文的學習，在學習當中學生能在最短的時間內深刻體會到作者想要表達的思想感情。顯而易見的是，教師在上課之前通過設置問題情境的方式，可以把原本晦澀難懂的知識點和學生的日常生活密切相連，充分發揮學生的思維能力，促使他們在潛移默化當中學習到新的知識與技能，以便可以從根本上增強語文知識教學的有效性。

三、視對字詞、閱讀和寫作方面的練習

為了重視對整個知識體系的理解，在開展此項教學活動期間，教師應當采取針對性的手段加大對字詞、閱讀與寫作方面的練習力度，只有這樣才能從根本上促進教學水平的全面提升。以蘇教版八年級語文上冊《春》這篇文章中的經典段落為例：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。……教師應當有意識地引導學生進行通篇閱讀并掌握段意，同時還要引導其體會作者想要表達的思想感情。與此同時，教師還應當對本篇文章的結構以及修辭手法進行深層次地分析，并在此基礎上引導學生根據文章中的某個句子進行仿寫，以便提高他們的寫作水平。顯然在整個環節中，學生們除了熟練掌握語文知識點以外，還充分發散了自身的思維能力，可謂是一舉兩得。

四、結語

新課改是今后廣大教育工作者需要研究的課題之一。如果想要充分確保語文語法知識教學活動的順利進行，那么就要從注重知識協商，促進新知識的生成、巧設知識情境，推進學用統一、重視對字詞、閱讀和寫作方面的練習這幾個方面入手，繼而緊跟時代的腳步。

參考文獻：

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