智慧決定全局耐心決定成敗

盧四云

教育是一門高雅的藝術，也是塑造人的一項偉大工程，而作為教育的執行者——班主任，則是班級管理的核心，是教育政策、方針的踐行者，是平凡而又偉大的，常于細微之處見真情。班級管理是班風、學風形成的基礎與關鍵。特別是農村學校。現在獨生子女多，留守孩多，問題學生多，問題家庭多，造成學生個性差異大，成績差，進取心差。有的玩心比天大，甚至成群結對;有的性格內向孤僻、偏執、不愿與人交流;有的同學沉迷網絡，有的抽煙、喝酒、打架、早戀等，給班級管理帶來很大的難度，針對以上情況，一般可以從以下五個方面著手開展工作。

一、建班委會 ?明確分工

首先要建立健全班委會，明確分工，各負其責。這是班級良性運轉，學生穩定的基礎，開學前，要對學生基本情況認真作好登記，力求詳細，個別需關注的學生單獨做好登記，做到心中有數，有針對性。開學后逐步建立健全班委會。班長人選放到最后，因為一般班干部好定，而作為班主任的最得力助手的班長，真正是一將難求，因此，可以將第一周定為試用期，符合要求的在第二周轉正，并正式全面開展工作。同時對班級工作進行明細分工，各司其職，各負其責。如：學習小組組建，班干值日表安排，紀律監督，座次表安排，黑板報出刊，教室內外衛生值日，垃圾桶收放，寢室負責等，各有明細分工。先提出具體要求，然后由班干拿出表冊及人員名單，經審核通過后在班上公布并實施，發現問題及時調整，同時對工作量作出合理分配，如以上各塊負責人員不打掃衛生，但有問題則找第一責任人。班主任只是指導班干工作態度、工作方法及掌握工作尺度，作宏觀決策和調控，但不能失控。讓學生管學生，俗話說“疑人不用，用人不疑，”要相信學生的能力，有時他們可能做得比老師更好。這樣一來，就充分發揮了學生干部的主觀能動性，工作有針對性，增強了實效性。

二、強化意識 ?嚴明賞罰

無規矩不成方圓，鄧小平曾說過“好的制度使壞人變好，壞的制度使好人變壞。”在班級管理中，要充分利用好班會課及平時課余時間，結合本班實際，把學校規章制度及本人工作理念不斷向學生宣傳，并要天天講，時時講，適時講。強化了制度意識，學生就會在認識上提高，在行為上轉變。對學生，對班干，要嚴明賞罰，一視同仁。對待學生應像對待自己的孩子一樣，痛在心里，嚴在外表，有時要做到剛柔并用。但太剛只會產生反感，口服心不服，心與心的距離自會拉遠，太柔則距離過近，最終視你若無，所以管學生要像放風箏，繩子要拿在手中，給其一定的自由空間，但千萬不能松手。我們在樹立班干威信的同時，普通學生的感受也不能忽視，作為班主任要客觀公正，尊重事實，對班干工作中的失誤或違紀情況，要及時提出批評，甚至單獨溝通后在全班作檢討，也是有必要和可行的。偶爾的批評也是為了他們以后在工作中贏得更多的理解，支持與尊重。凡事要從小處抓起，并及時處理，否則當斷不斷，反受其亂，正所謂“舟必漏而后入水，土必濕而后生苔。”我們常說“繩鋸木斷，水滴石穿，不積跬步無以至千里，不積細流無以成江海。”一段時間下來，定能有所收獲。

三、換位思考 ?耐心感化

現在的學生一般缺乏吃苦的精神，在家不尊重父母長輩，到校何談尊重老師？常常出口成臟，嘻哈瘋鬧，頂撞老師，惡語相向，教育教學工作難開展，各個環節難實施。在這種情況下，班主任應換位思考，耐心感化。要充當消防員的角色，先滅其火氣，站在他們的角度引導，陳述其道理，指出詬病所在及說明問題的嚴重性，從不同的方面加以引導，打通其心節，不輕易發脾氣。如果輕易動怒，只能說老師還缺乏戰勝他們的把握和勇氣，要真正做到“王者無兵，勇者無劍。”冷靜面對，用真情去感化，多加強心靈溝通，加強與家長的聯系，多做說教工作，感動折服每一位學生，讓社會，家庭，學校共同管理教育學生，俗話說“水洗皮膚語洗心”，“一絲真誠勝過萬兩黃金，一絲溫暖能抵萬里寒霜”。

四、養成教育 ?順勢引導

我跟學生常講：“播下一個行動，你將收獲一種習慣，播下一個習慣，你將收獲一種性格，播下一個性格，你將收獲一種命運”。因此，學生的養成教育非常重要。管理學生應先從治懶入手，潛心苦學雖一時或很難做到，但去掉些許的懶氣，有所學習就是好的開始。有的學生有優越的生活環境，缺乏人生目標和前進的方向，前途很迷茫，整天無所事事，對這樣的學生，要順勢引導。讓其依好的興趣愛好行事，支持并鼓勵他們，合理安排時間，這樣一來，讓他們在課余做到有事可做，主動做事，學有所樂，學有所獲，學有所長。如打籃球的，下棋的，繪畫的，剪紙的等，經過一段時間后，他們定會有一定的成就感，生活也應充實和豐富一些。有一句話，我想送給所有的老師和學生們，那就是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。

五、加強聯系 ?取長補短

尺有所短，寸有所長，教育教學工作亦是如此，班主任只憑一己之力是不可能取得教育的成功的，他必須力爭本班科任老師的支持與配合，常與他們交換意見，而同科，不同科，不同班也都是學習的對象，正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，”其他班級好的工作方法都是值得學習和借鑒的，但“要想生快活，需下死功夫”才是我們班主任正要做的。

總之，課程的改革，教育新思維的轉變，給班主任工作帶來了巨大的壓力，但“機遇與挑戰同在，希望與危機并存，只要思想不滑坡，辦法總比困難多。”作為班主任應該樹立新的教育教學理念，扎實搞好本職工作，多練內功，本著“一切為了學生，為了學生一切，為了一切學生”的宗旨，始終以一顆愛心去對學生，保持平和的心態，這才是班級管理工作成功的關鍵。