淺談如何提高班主任工作的效率

徐迪

教基【2009】12號文件《中小學班主任工作規定》第三章“職責與任務”中對中小學班主任工作內容做了詳細的解讀，主要有以下工作：全面了解學生;做好班級日常管理工作;指導開展形式多樣的班級活動;做好學生統合素質評價工作;與任課教師、學生家長進行溝通等。綜上可見，班主任工作事無巨細，如果工作沒有思路、缺少主線、方法不對、主次不分、抑或是事必躬親、親力親為不僅不會做好工作，反而會讓班主任陷入一團亂麻之中，失去工作重心，導致事倍功半。

蘇聯教育家馬卡連柯認為集體的發展是一個復雜的過程。為了高效地實現這個復雜的過程，我主要從以下同個方面開展工作：

一、目標明確，思路清晰

（一）班級目標

凡事都應設立有效目標，班級建設也是如此。班級建設目標是師生前進的指路燈，班級活動也應該圍繞班級目標開展。從接班開始，我就將班級發展目標確立為“求德，求學”，并把它作為我班的班訓。從一開始就讓學生知曉在這個班級中我們要做什么，會成為一個什么樣的人。同時我將班級定位為“穩定、和諧、文明、團結”的集體，并借助“班級一日常規”評比的方式將以上目標進行推進、落實。（班級一日常規采用加減分方式，以此做為期末各項評優工作的主要參考指標）

明確的班級目標、統一的師生行動，公正的評比制度讓我們班級很快凝聚在一起，齊心協力向前邁進。

（二）工作思路

班主任在繁忙的工作過程中，不能僅限于完成既定工作，還要對工作進行細致的思考。思考什么樣的工作方法更有效、更高效。

1、“三控”—事前有布置，事中有控制，事后有總結

我在班級事務管理過程中，力求做到：事前有布置，事中有控制，事后有總結。

2、“三清”—日日清，周周清，月月清

我在自己的工作日志上對班級不同時段的各項工作做出詳細的標注，并嚴格地進行落實。爭取做到日日清，周周清，月月清。

3、“三字”—理、早、明

注意一個“理”字：理思路、理重點、理方法;

突出一個“早”字：早設想、早布置、早補救;

把握一個“明”字：明目標、明過程、明效果。

二、方法多樣，輕松管理

（一）全面了解—知其心

聯合國有關專家斷言：“從現在到21世紀中葉，沒有任何一種災難能像心理危機那樣帶給人們持續而深刻的痛苦。”

班主任如果想讓學生信服你、跟隨你，必須要走進學生的內心世界，了解學生的心理活動。通過洞察、揣摩學生的心理，知其所想，引其所行。

開學初，我將班級同學的小學評價手冊收齊，并認真查看。同時與家長用電話、飛信的方式進行溝通。掌握學生的全面情況，了解他的需求，知道他喜歡什么、討厭什么。這使我在開學不久便了解了每一個學生的特點，尋找心靈入口，傾聽孩子聲音，這對后面工作的順利開展起到了鋪墊作用。

（二）師生關系—伴其行

老一輩教育家夏丐尊先生說過：“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”陪伴學生的健康成長，做學生成長道路上的引路人，是每個班主任的重要工作。而良好的師生關系是班主任工作的有力支撐。

在學生學習生活中，我時刻陪伴在他們左右。我為自己制定了“五到位”原則：早自習到位、課間操到位、午餐時到位、午休時到位、放學前到位。一方面可以隨時對學生的不恰當行為進行規范;另一方面也讓學生看到老師與我們在一起。有時候因進修學習不能到位，學生還會問別的老師“我們老師呢？怎么沒來？”學生對老師的依賴、信任已經成為一種習慣。學生找班主任就象孩子找媽媽一樣。這種行動上的統一、情感上的認同讓師生關系更加親密，教育也會更加輕松順利。

（三）巧用班干—借其力

學生自我管理能將班主任從瑣碎事務中解放出來，也是班主任實現目標管理的有效方法。通過查看學生小學評價手冊，結合開學初常規訓練的表現，我指定班級最初的代理班干部，經過一個月的觀察，采用同學民主評議的方式，確定班級的班委會。班委會成立后的第一件事就是進行班干部培訓，明確工作職責、教給工作方法、提醒注意事項，并形成例會制。班級工作“人人有事做，事事有人做，時時有事做。”每周五放學后班委例會，班干部要對各自工作進行小結，我再進行全面總結，表揚及提醒相結合。不到兩個月的時間，班級事務性的工作基本上可以由班干部完成，我成功的轉到班級工作的幕后。得力的班干部，讓我從小事中解脫出來，同時也鍛煉了班干部的才干，培養了班級同學自我教育、自我管理的能力。可謂一舉多得。

三、德育先行，不忘學習

“求教學質量，樹我班品牌”這是我在心中的一個目標，也是我與全班同學的共識。所以在全面進行德育教育的同時，我也對班級的學習情況進行正確而有效的管理。

班級學習情況表現為：優生不多，差生較差。這就給我的工作帶來了一定的難度。經過認真的思考，我開展以下幾方面的工作。

（一）樹立目標，教給方法

通過對考試成績的分析，根據學生的特點，我為班級每個同學設定了學習目標，這個目標看得到、夠得著。并在每一次考試后都要進行核定，是否實現。分析原因，尋找對策。

在學習的過程中，通過老師講解、學長勉勵等方式教給學生正確的學習方法。從上課聽講到課下復習都一一進行分析，力求每個同學都能掌握正確的適合自己的學習方法。

（二）師師合力，互為支撐

班主任在工作過程中還要與任課教師密切配合，雙方均需對方的大力支持與協作，良好的師師關系對班級學習成績的提高具有不可估量的作用。兩者的有力有效配合，雙劍合壁、珠連璧合，定會使班級管理事半功倍，使班級管理效果達到最大化。

（三）培優補差，分類推進

根據學生的學習成績我將其分為不同層次的學習小組，不同學習小組的目標也不同。

對優秀同學提出：每天做完家庭作業后，再加做其他課外教輔材料上的一、二道題。拓展思路，鍛煉思維。

對后進生提出：全力完成家庭作業。不會的題不要抄襲，第二天要及時問老師。簡單題不丟分，難題得步驟分。

通過分類推進的方式，目前我班學生成績比較穩定，優生人數在增加，低分人數在減少，班級均分比較理想，并還有進步空間。因此，分類推進成效明顯。

班主任工作既辛苦又勞累，如果在工作能夠找到有效的方法，工作起來也會很輕松很幸福。每一個班主任都應學會低頭工作，抬頭思考。因為有想法才有辦法，有思路才有出路！