大數(shù)據(jù)背景下大學(xué)英語寫作教學(xué)改革對策

陳寧

摘? 要：當(dāng)下的中國社會(huì)已經(jīng)開始向信息化、智能化、現(xiàn)代化和科學(xué)化的方向轉(zhuǎn)變。“大數(shù)據(jù)”這三個(gè)字也頻繁地出現(xiàn)在人們的日常生活中，這也意味著人類目前的社會(huì)活動(dòng)已經(jīng)離不開它。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)也推動(dòng)了教育的進(jìn)一步改革，在這其中包括了大學(xué)英語的寫作教學(xué)。本文將圍繞著大數(shù)據(jù)，分析在當(dāng)前時(shí)代背景下，大學(xué)英語寫作教育所受到的影響并提出優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語寫作;大數(shù)據(jù);優(yōu)化策略

自互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)體系出現(xiàn)以來，中國的社會(huì)近幾年發(fā)生了翻天覆地的變化，開始進(jìn)入了大數(shù)據(jù)的新時(shí)代。一個(gè)社會(huì)存在著大量的信息，信息的缺漏會(huì)拖慢社會(huì)進(jìn)步的進(jìn)程，而傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)工具難以做到整合所有信息數(shù)據(jù)。為此，人們研究出了云技術(shù)，從而使得信息獲取更完整，促進(jìn)中國的經(jīng)濟(jì)和國力的進(jìn)一步成長。現(xiàn)在各行各業(yè)也開始運(yùn)用云技術(shù)，提高經(jīng)濟(jì)效益。同樣的，教育行業(yè)也開始應(yīng)用云技術(shù)，為教育的改革增添了強(qiáng)大的助力。因此，為了大學(xué)英語寫作教學(xué)的順利變革，老師應(yīng)該立足于大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下進(jìn)行研究。

一、大數(shù)據(jù)介紹

（一）大數(shù)據(jù)的定義

大數(shù)據(jù)是指需要人們通過運(yùn)用先進(jìn)的處理工具整合的大量信息數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)經(jīng)過后臺的統(tǒng)計(jì)分析，可以幫助使用者做出對未來發(fā)展更加有利的決定。簡而言之，它就等于信息資源。計(jì)算機(jī)使用了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，獲取使用者社會(huì)活動(dòng)中各個(gè)方面的數(shù)據(jù)，再將這些信息進(jìn)行傳遞和整合，最后總結(jié)結(jié)論，幫助決策者進(jìn)行選擇。

（二）大數(shù)據(jù)時(shí)代的特征

大數(shù)據(jù)時(shí)代具有3個(gè)特征：首先，信息數(shù)據(jù)傳遞快速。通過網(wǎng)絡(luò)，全球各個(gè)地區(qū)的人民能夠沒有時(shí)間差地得到其他地區(qū)的信息;其次，信息復(fù)雜但人們更易辨明。在大數(shù)據(jù)時(shí)代，信息的來源遍布全球各地，網(wǎng)絡(luò)上會(huì)出現(xiàn)各種各樣真假難辨的信息及謠言。但是與此同時(shí)，辟謠的信息也能及時(shí)傳遞，方便人民辨別虛假信息;最后，信息獲取不受限制。現(xiàn)在，在各個(gè)視頻網(wǎng)絡(luò)上都會(huì)出現(xiàn)許多學(xué)習(xí)資源，人們平時(shí)可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間或者地點(diǎn)而耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)程。

二、大學(xué)英語寫作教學(xué)所存在的弊端

當(dāng)前時(shí)代還是個(gè)全球化的時(shí)代，與外界的友好交流能夠促進(jìn)國家與社會(huì)的進(jìn)一步成長。因此，語言學(xué)習(xí)是非常重要的。而在于外界的交流過程中，除了面對面的口語交流，書面交流也是十分重要，所以當(dāng)前的大學(xué)英語寫作教育還需要加強(qiáng)。

（一）課程分配不合理

大學(xué)英語的教學(xué)主要還是為了幫助學(xué)生能夠順利通過大學(xué)英語的四六級考試。而四六級考試中占有巨大篇幅的是閱讀。這樣的考試模式會(huì)促使老師不得不將大量的課程分配給閱讀訓(xùn)練。而且，閱讀與聽力這兩大部分是通過大量訓(xùn)練能夠在短時(shí)間內(nèi)快速提升的，口語與寫作則與之相反。寫作的提升速度慢，且在考試中的占比小，在這兩個(gè)因素的影響下，導(dǎo)致老師很容易忽略對學(xué)生的英語寫作進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）沒使用專業(yè)的寫作教材

當(dāng)前高校的大學(xué)英語教學(xué)一般就只是使用新概念英語。該教材有大量的閱讀與聽力，但是寫作訓(xùn)練就只是出現(xiàn)在每個(gè)章節(jié)的最后。而一般來說，英語專業(yè)的學(xué)生都會(huì)有專門的英語寫作教學(xué)書，這本書幫助他們系統(tǒng)性地梳理英語寫作的要點(diǎn)，大大地提高了他們的寫作能力。因此，大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)該需要一本專門教導(dǎo)寫作的書。

（三）學(xué)生擁有逃避心理

無論是語文寫作還是英語寫作，對于大部分學(xué)生來說都是一件痛苦的事情。因?yàn)閷懽魇莻€(gè)輸出的過程，在這個(gè)過程中，語言的匱乏、語法的錯(cuò)誤等等問題都會(huì)暴露出來。學(xué)生常常會(huì)因?yàn)樵~匯量的匱乏導(dǎo)致難以在文章中完整表達(dá)、言之有物。而平日教學(xué)里，學(xué)生得到的寫作訓(xùn)練機(jī)會(huì)也不多，對英語寫作感到陌生，久而久之，學(xué)生愈加厭煩英語寫作。

三、大數(shù)據(jù)對英語寫作的積極影響

在大數(shù)據(jù)時(shí)代來臨之前，學(xué)生一般只能通過日常課堂學(xué)習(xí)、書籍或者課下補(bǔ)習(xí)來提高英語成績。但是長期以來，為了應(yīng)對高考，老師一般都是使用“灌輸式”的教學(xué)方式，這就造成一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒。但是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)課程如雨后春筍般不斷出現(xiàn)。為了能夠占據(jù)更多的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)市場，許多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)機(jī)構(gòu)會(huì)費(fèi)盡心思吸取優(yōu)質(zhì)教師，使用視頻或者圖像的方式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以現(xiàn)在越來越多學(xué)生能夠充分利用網(wǎng)絡(luò)教程資源。除此之外，現(xiàn)在也出現(xiàn)了許多能與國外交流的交友軟件，為了能夠與國外朋友順暢交流，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語寫作，努力減少語法錯(cuò)誤，這在一定程度上也促進(jìn)了他們的英語寫作水平。

四、大數(shù)據(jù)背景下可行的英語寫作教學(xué)優(yōu)化策略

（一）普及網(wǎng)絡(luò)寫作課程

現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與中國的經(jīng)濟(jì)都越來越發(fā)達(dá)，學(xué)生普遍都擁有手機(jī)，學(xué)校的計(jì)算機(jī)一般都可以免費(fèi)使用。而如今網(wǎng)絡(luò)上也出現(xiàn)了越來越多教學(xué)質(zhì)量高的在線課程，老師可以加以篩選，選擇合適的課程推薦給學(xué)生，讓他們課下在線學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)日常課堂寫作學(xué)習(xí)課程時(shí)長短的缺點(diǎn)。

（二）利用軟件功能幫助寫作后進(jìn)生

除了給學(xué)生推薦網(wǎng)絡(luò)寫作教學(xué)課程以外，老師還可以利用軟件給學(xué)生布置日常寫作訓(xùn)練，對他們的作文加以批改，利用軟件的統(tǒng)計(jì)得分功能，對學(xué)生的日常訓(xùn)練成績進(jìn)行排位，加強(qiáng)落后學(xué)生的寫作訓(xùn)練，以分?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)減少訓(xùn)練次數(shù)來激勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

（三）建造新的英語寫作教學(xué)模式

現(xiàn)在大學(xué)的教學(xué)基本離不開網(wǎng)絡(luò)。老師可以進(jìn)一步將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到日常寫作教學(xué)中。比如，課前在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布預(yù)習(xí)資料，讓學(xué)生提前了解下一堂課的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率，為寫作教學(xué)爭取更多的時(shí)間;老師可以多加尋找國內(nèi)外各種網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，以英語的形式呈現(xiàn)出來，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的熱情，在潛移默化中學(xué)習(xí)新知識，豐富他們的詞匯量，鍛煉他們的語感，促使他們英語寫作水平的提高。

（四）優(yōu)化學(xué)生成績評價(jià)體系

現(xiàn)在大部分高校學(xué)生的期末成績是按照平時(shí)分加卷面分綜合評價(jià)。平時(shí)分一般包含了考勤次數(shù)、回答次數(shù)和課堂表現(xiàn)。但是這個(gè)平時(shí)分非常容易受到其他因素的影響，例如老師忘記點(diǎn)名，學(xué)生已回答老師卻忘記記在本子上之類的意外。所以老師可以利用軟件的簽到，直接統(tǒng)計(jì)每一個(gè)學(xué)生的考勤率，上課回答也可以讓學(xué)生直接在軟件點(diǎn)擊舉手，讓軟件自動(dòng)計(jì)入學(xué)生的回答次數(shù)。這樣的方式既方便了老師，也保證了公平性。除此之外，為了鼓勵(lì)學(xué)生多加進(jìn)行英語寫作，老師可以將日常的寫作訓(xùn)練得分計(jì)入期末總成績。

五、結(jié)束語

總而言之，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來對于大學(xué)英語寫作的教學(xué)是十分有利的。老師要多加挖掘更多軟件功能，利用大數(shù)據(jù)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高大學(xué)英語寫作的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]李麗君.大數(shù)據(jù)時(shí)代的大學(xué)英語寫作教學(xué)改革[J].教科文匯（中旬刊），2016.

[2]俞娟.大數(shù)據(jù)時(shí)代大學(xué)英語閱讀教學(xué)改革探索與實(shí)踐[J]改革與開放，2016.

[3]梁秀巖.大數(shù)據(jù)背景下的大學(xué)英語寫作教學(xué)[J].課程教育研究，2016.