“百萬擴招”背景下美術設計專業中高職銜接人才培養模式改革研究

李紅艷 楊進釗 趙文艷

“百萬擴招”的決定引發社會熱議，使得全社會對職業教育形成超強關注。本文立足美術設計專業中高職銜接的人才培養模式改革研究，對人才培養目標、課程體系等展開研究論證，實現美術設計專業中高職銜接人才培養模式改革的突破，為同行提供理論指導和操作范本。

在2019政府工作報告中提到：為了培養高水平技術技能人才服務社會，將擴招100萬人以鼓勵更多高中畢業生和退役軍人、下崗職工、農民工等報考高職院校。“百萬擴招”的決定引起社會熱議，使得全社會對職業教育模式超強關注。在國家教育政策的指導和保障下，中高職銜接是近年來發展比較迅猛的一種辦學模式。人們呼喚著高質量的教育，呼喚著高學歷層次、高素質的藝術設計人才，作為主要培養高素質藝術設計類人才的高職院校，針對中高職銜接人才培養模式改革的研究，順應了時代的需要。

目前，美術設計專業中高職銜接人才培養模式改革缺乏實效性、系統性。在培養目標、課程設置、教學內容、人才成長途徑等方面形成中高職遞進的銜接需要進一步探討。本文從人才培養目標、課程體系、人才成長途徑等方面進行研究論證，以期對美術設計專業中高職銜接人才培養模式的改革實現突破，為同行提供理論指導和操作范本。

盡管中高職銜接培養模式實施多年，但人才培養目標定位不準確，中高職課程設置重疊、教學內容斷檔、教材重復等問題突出，需要加以改善。針對存在的問題，提出如下改革策略。

1 培養目標銜接，做到科學定位

要想實現中高職教育順利銜接，培養目標的定位必須準確。課題組以崗位要求為方向，緊密結合市場需求，以市場為導向吸收藝術設計和社會發展的最新成果，結合地方和區域經濟的特點，使教學始終與市場同步，做到教學與崗位之間的零距離對接，并得出以下結論：中職美術設計專業的培養目標定位是培養能從事平面廣告設計、VI設計、包裝設計、計算機排版、商業攝影、數碼照片后期處理等工作;能勝任生產、服務、管理一線工作的勞動者和技術技能人才;高職美術設計專業的培養目標是培養具有創新精神、實踐能力和可持續發展能力的，掌握必備的基礎理論知識、專門知識、基本技能和專業技能的，能從事動畫設計制作、原畫設計、影視特效處理、電視廣告制作、網頁制作的高素質技術技能人才。中、高職培養目標在培養方向上保持一致，即都是技術技能型人才。但在人才培養層次上存在不同之處，高職培養的人才所要求的知識能力結構更高更全面。

2 課程體系銜接，促進職業發展

課程體系直接體現人才培養的目標、方向，是學生學習知識技能的主要載體。課程體系的建設應體現“寬基礎、綜合化、活模塊”的特點。課題組全面調研、認真分析中職的課程設置，做到客觀詳實，按照高職的培養目標，調整課程設置，選定合適的教材，避免不必要的重復，體現課程系統性。

課題組根據學習領域中對中高職畢業生知識、技能的要求，以德技并修為教學目標，參照《平面設計師》職業標準和企業需求組織教學內容，持續推進“三教”改革，以學生的職業發展為根本，遵循學生認知規律和崗位教學實際，將原課程體系中的《矢量圖軟件》《裝飾圖案》《平面構成》《廣告創意》《裝飾色彩設計》5門課程進行解構、重組并排序，重新形成中職階段2門專業核心課程，高職階段2門專業核心課程與3門專業拓展課程。調整后的美術設計專業中高職銜接課程安排情況見表1。

3 校企合作銜接，助力人才培養

中高職銜接的人才培養模式改革要致力于“中高職銜接、校企合作”，增強實踐，做到工學結合。企業和學校要緊密合作，做到共建實訓基地、共編校本教材、師資交換授課、成果共享等，促進雙方共同發展，使教學更加體現新時代職業教育的特點。學生的實踐要根據不同的時段，制定實踐的標準和任務，分出層次、循序漸進。

課題組引入行業企業資源，繼續優化教學內容，開發優質教學資源，編寫活頁式教材，將美術設計專業知識與具體的崗位技能有機結合，實現課堂教學與企業崗位有效聯動。銜接“1+X”認證，引入平面設計師認證體系，實現“課賽證三融通”。以河北省診改試點為契機，建立課程預警機制，引入多元評價，利用平臺采集、分析學生學習數據，為診斷教學提供依據。

近幾年，我院以“百萬擴招”為契機在美術設計專業中高職課程銜接中取得了一定的成效，社會反響較好。從培養目標、課程體系、人才成長途徑和校企合作等角度出發不斷進行探索，初步形成了自己的模式，滿足了人才培養的需要。

基金項目：教育部職業院校藝術設計類專業教學指導委員會產品設計專門委員會2019年度教育教學改革項目：“百萬擴招”背景下美術設計專業中高職銜接人才培養模式改革研究（項目編號：cpsj201927），主持人：李紅艷。

（作者單位：唐山工業職業技術學院）