淺析幼兒情感教育有效策略

岳琳

摘要：幼兒情感教育在幼兒教育工作中有著舉足輕重的作用，現(xiàn)階段隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，幼兒情感教育工作也越來越得到幼兒園與家長的重視，在實際教學過程中，家長與幼兒園都存在著一定的問題，文章對幼兒教育中情感教育現(xiàn)狀作出簡單分析，并提出幾點有效策略：創(chuàng)造良好的環(huán)境增強幼兒情感體驗、家園聯(lián)動關注幼兒情感需求、組織校園開放日與家長進行有效溝通、增強幼兒之間互動增強幼兒之間情感、開創(chuàng)多元化教學模式寓教于樂。希望會對相關干工作人員有所幫助。

關鍵詞：幼兒教育;情感教育;策略;研究;生活化;多樣性

前言：

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與推進，幼兒教育工作受到了國家廣泛關注與重視，素質(zhì)教育改革后，幼兒教育工作內(nèi)容由知識教育逐漸轉化為德智體美全面發(fā)展，而情感教育在幼兒教育工作過程中往往會被忽視。幼兒時期，幼兒的情感與人格尚未成熟，幼兒自我表達與情感抒發(fā)還需要幼兒教師與家長加以引導。在幼兒情感教育過程中存在的諸多問題，文章中會給與一定的總結說明，并針對幼兒教育中的情感教育問題總結出相關策略。

一、幼兒教育中情感教育現(xiàn)狀分析

1、家長急于求成忽略幼兒情感教育

幼兒時期又被家長稱之為人生的起跑線，在幼兒成長過程中，諸多家長都出現(xiàn)“揠苗助長”現(xiàn)象，各種才藝班、能力提升班，紛紛人滿為患，過早的接觸各種知識，疲于奔走于各種特長班之間已經(jīng)成為現(xiàn)代幼兒成長的一大特點。但是家長忽略了幼兒自身的感受，疏于對幼兒進行相關情感交流，大多數(shù)幼兒并不清楚也不理解家長的安排與自己學習的內(nèi)容有什么作用，多數(shù)情況下只是充當提線木偶，被學習、被成長。在被動情況下，幼兒失去了本來具有的天真、快樂。

2、學校與家庭缺乏有效聯(lián)動機制

大多數(shù)家長普遍認為幼兒園與特長班是專業(yè)的幼兒培訓機構，會科學、有效的對幼兒進行教養(yǎng)、教育。家長出于懶惰、工作繁忙等原因將幼兒教育工作完全依賴于教育機構，但是往往忽視了父母才是幼兒的第一任老師，幼兒的教育工作不能與家庭教育脫軌。家長將幼兒送到幼兒園往往會將教育的責任歸結到幼兒教師身上，通過家長群進行偶爾溝通，但是幼兒園對幼兒的教育工作是需要家庭進行有效配合的，幼兒教育不僅僅是學習知識、鍛煉能力，家長的放手教育忽視了幼兒的情感訴求，久而久之對幼兒身心帶來不良影響。

二、幼兒情感教育有效策略

1、創(chuàng)造良好的環(huán)境增強幼兒情感體驗

良好的教育環(huán)境需要幼兒園與家庭共同創(chuàng)造，在幼兒園，幼兒教師要注重激發(fā)幼兒情感表達，多傾聽、多詢問、多鼓勵。讓幼兒主動表達自己，輕松愉悅的教育環(huán)境會激發(fā)幼兒情感抒發(fā)。針對不同年齡段幼兒要開展不同的教學方式，尊重幼兒的情感體驗，營造豐富良好的精神環(huán)境。在家時，家長要以身作則。多溝通、多觀察、多交談。主動表達自己，做好榜樣，多觀察幼兒情緒波動，主動與幼兒進行有效溝通。在日常生活中要穩(wěn)定自己的情緒，不在幼兒面前表現(xiàn)不良情緒。和諧穩(wěn)定的家庭氛圍是保證幼兒良好情感體驗的最重要因素。良好的環(huán)境會增強幼兒情感體驗，保證幼兒身心健康發(fā)展。

2、家園聯(lián)動關注幼兒情感需求

（1）家長要注重幼兒情感教育工作

快樂的童年治愈一生，不幸的童年要一生治愈。幼兒時期，幼兒情感敏感脆弱，大多數(shù)家長在孩子處于幼兒階段時，事業(yè)正處于上升期，所以很容易忽視幼兒心理，一心只想事業(yè)，或者沒有太多精力關注幼兒情感需求，沒有多余精力與幼兒進行情感溝通。作為家長應當分享出自己的精力關注幼兒情感需求，多陪伴幼兒成長第一時間發(fā)現(xiàn)并解決幼兒情感問題。

（2）幼兒教師要建立和諧師生關系

幼兒教師在教育工作中要注重利用科學的教育方式與方法，在工作中觀察記錄幼兒情緒波動是一項必須技能，在教育手法上多采用和諧生動的教育手段，有效利用游戲、講故事等教育手段對幼兒進行正面教導，保證師生關系和諧有序，同時注意異常情緒或者有特殊情感需求的幼兒，及時給與情緒疏導與之進行有效情感交流，切記不能出現(xiàn)情感方面隱患。和諧的師生關系滿足幼兒情感需求。

3、組織校園開放日與家長進行有效溝通

幼兒園定期組織家長對學校進行參觀體驗，組織校園開放日，可以讓家長與幼兒共同參與活動項目，增加幼兒與家長溝通交流的機會，讓家長感受幼兒的學習生活，為幼兒與家長溝通創(chuàng)造更多話題與機會。同時幼兒園也可以借助開放日與家長就幼兒情感問題等進行交流溝通，有效解決問題與異常，幫助家長與幼兒進行科學溝通，第一時間解決幼兒情感問題，保證幼兒可以在陽光、友愛、和諧的環(huán)境中茁壯成長。

4、增強幼兒之間互動增強幼兒之間情感

幼兒時期，同學之間的情感比較脆弱敏感，但是加強幼兒之間的互動與交流可以增強幼兒之間的關系融合。幼兒之間彼此年齡相近想法相同，相互之間交流比較有共同話題。幼兒教師應當更多的創(chuàng)造幼兒間彼此交流的機會與時間。在開放游戲或者自主游戲過程中，幼兒教師要更多的觀察幼兒之間彼此互動的方式與內(nèi)容，必要的時候要給予點評與引導，把握正確方向，保證幼兒之間和諧友善的情感交流。

5、幼兒園開創(chuàng)多元化教學模式寓教于樂

在現(xiàn)階段的教育手段中，幼兒園采取了豐富的教學手段豐富幼兒的學習生活。多媒體教學教室、活動室、寬敞的自主游戲空間滿足了幼兒學習生活。在室內(nèi)，幼兒教師可以選擇幼兒喜歡的學習形式，例如播放動畫片、幻燈片、彈奏樂器等，動漫以及音樂會增強幼兒的愉悅感，讓幼兒情感得到舒緩。在戶外，幼兒教師準備了豐富的戶外活動，分組進行游戲、尋寶游戲、等，豐富的教學模式讓幼兒身心放松，在享受快樂時更加盡情進行情感交流，保證幼兒情感得以釋放。

結語：

幼兒情感教育是一項重要而又長久的教育工作內(nèi)容，幼兒教師與家長都應當給予足夠的重視，讓幼兒學習成長過程中感受幼兒園以及家庭的關愛。家長以及幼兒園要建立長效溝通機制，高頻率、高效率進行幼兒情感疏通引導工作，保證幼兒情感無論在家庭或者在幼兒園都可以得到釋放，幼兒園要注重科學有效的教學方法，寓教于樂，創(chuàng)造活躍的教學氣氛，讓幼兒感受快樂并無障礙的與幼兒教師、小朋友相互溝通交流，家長要做好榜樣，在教育幼兒過程中切記急于求成，做出違背幼兒身心發(fā)展的決定和選擇。幼兒情感教育工作需要家園共同努力共同完成。

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