音樂教育協(xié)同理論在大學生素質教育中的運用簡述

高萌

摘 要：音樂教育屬于素質教育的關鍵構成，其對大學生的心理素質以及審美素質培養(yǎng)幫助頗大。伴隨著教育協(xié)同理論的不斷完善，高校音樂教育發(fā)展為素質教育當中的子系統(tǒng)，只有最大限度地把各子系統(tǒng)的協(xié)同作用發(fā)揮出來，才能夠提升力素質教育的成效，推動學生的綜合發(fā)展。基于現(xiàn)階段教育狀況分析，高校音樂教育還是難以把素質教育的教學職能給發(fā)揮出來，應用協(xié)同理論針對音樂教育展開完善是必不可少的，該方面研究具備較高價值。

關鍵詞：協(xié)同效應;音樂教育;高校教育

1 協(xié)同理論的概念

在19871年，協(xié)同理論由斯圖加特大學教授哈肯明指出，也就是在相關規(guī)律作用下自由組織的科學，其把探討相關系統(tǒng)結構由舊的發(fā)展至新的與從無有秩序的發(fā)展至有秩序的類同性作為關鍵點。因為素質教育系統(tǒng)與協(xié)同理論自組織規(guī)律是一致的，所以在相關條件下素質教育與高校音樂教育才能夠實現(xiàn)協(xié)同教育的目的。基于素質教育視角分析，思想道德以及心理素質教育盡管同音樂教育沒有直接聯(lián)系，然而卻彼此緊密關聯(lián)，環(huán)環(huán)相扣，音樂教育同素質的相關子系統(tǒng)的關系為非線性相響，所以要大力貫徹素質教育，要關注音樂教育與別的素質教育子系統(tǒng)的協(xié)同合作。

2 素質教育背景下高校音樂教育的意義

1）開闊學生視野。高校音樂教學可以使學生欣賞到各地的文化背景、各種類型的音樂，感受到各種情懷，學生能夠依靠音樂作品可以充分認識到作品包括的文化，可以使學生進一步增進眼界，增強學生的智力與創(chuàng)造力，不管是單一的欣賞、演唱或者演奏音樂，都要求學生能夠集中精神，在該環(huán)節(jié)當中可以引起學生手腦眼口、想象力、記憶以及思維等相關的心理表現(xiàn)，為增強學生的想象力提從了多元化的可能。欣賞音樂與事物的多元化、多層次、多側面的高級體現(xiàn)是緊密相聯(lián)的，所以對學生的分析、舉一反三、注意力的創(chuàng)造力以及思維能力都有鍛煉與培養(yǎng)等功能。

2）提高學生審美能力。音樂會使人在不知不覺間產生無形的變化，該變化一般連欣賞者自身也沒有顯著的察覺，而是在潛移默化間受到音樂作品的感染，情感自然而然形成。《樂記》中就分析了音樂可以增強人審美能力的見解。學生在感受音樂時，其主觀思想一定會受到客觀思想影響，依靠樂聲去表現(xiàn)內心想法，進而形而潛移默化驗及耳濡目染的美育功能，使學生能夠形成藝術氣質以及審美能力。

3 高校音樂教育的存在的問題

1）音樂教育的目標和定位偏差。現(xiàn)階段，大多數(shù)高校還是沒有把音樂課程歸入到教學評估體系當中，對音樂的定位與職能都不清楚，在編制、學時、經費、設施以及課程等方面都是難以實現(xiàn)，難以健全表現(xiàn)出音樂體育對增強學生綜合素質的意義。同時，在課堂教學里面，教師會把握音樂知識當作教學的核心，無法處理學生的個體情感意識、音樂表達等問題，難以開發(fā)學生個體反應、音樂、感受力同實際生活產生共鳴的可能性。

2）教學模式落后，輕視了培養(yǎng)學生的音樂興趣。在傳統(tǒng)音樂教育理念的潛移默化下，現(xiàn)階段高職院校音樂還是緊緊圍繞著灌輸式教學方法，太過于側重音樂理論知識的教育，對音樂實踐與音樂鑒賞的教學不太重視，該教學模式會造成課堂氛圍太過于單調死沉，師生互動不足，教師對學生的學習需求與音樂興趣不夠重視，對學生的音樂文化素養(yǎng)的培養(yǎng)極為有害的，造成大多數(shù)學生更加重視流行音樂，對高水平的音樂缺乏興趣，假設學生一直被該方面的音樂所包圍，則學生的審美能力與智力都會受到限制，視野無法進一步拓展。

4 高校音樂教育、素質教育、協(xié)同發(fā)展的相關意見

1）對照目標定位，設置協(xié)同音樂課程體系。（1）現(xiàn)代音樂教育的重要目標即是為輸出綜合素質的人才，所以音樂教育目標要彰顯出育人的普適性、全面性以及綜合性，其同高職院校的相關學科協(xié)同發(fā)展，為大學生的發(fā)展給予足夠的幫助。在擬定詳細目標時應當顧及到其的可行性與可操作性，不單單只局限于學生的演奏技巧以及歌唱方面，而應當把核心置于學生的理解力、表現(xiàn)力、音樂與其它學科的協(xié)同能力、鑒賞能力、審美能力上，如此才能夠推動學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力的發(fā)展;（2）在設置課程體系應當分好層次與類別，并且綜合高職院校的具體狀況與特點，把理論劃分成實踐、欣賞以及理集結，音樂理論課程重點涵蓋了與人文地理、學科以及音樂技能與劍圣結構的公共課程，音樂欣賞的重點是以國內一流的民族音樂與交響音樂賞析作為重點，音樂實踐課程重點涵蓋了音樂創(chuàng)作表演與音樂技能，同時聯(lián)學生的專業(yè)知識，增設相應的個性化課程，就像傳媒專業(yè)應當增設視頻背景以及廣告課程，計算機應當增設多媒體音樂制作課程。

2）完善教學內容，普及現(xiàn)代化教學方法。音樂教育理應建立在本土民族音樂的前提下使學生可以清楚別的國家的文化與音樂，拋棄排他教育主義，使學生能夠針對民族音樂文化與世界文化遺產有更加重要的了解，推動學生確立豐富的文化價值觀。盡管該高職院校音樂教育課程沒有包括生活習俗、語言等，然而在具體的教學環(huán)節(jié)當中可以引進該方面的內容，輸送各種文化體現(xiàn)的價值觀。譬如，能夠把少數(shù)民族的代表音樂作品與相關的歷史民俗以及文化傳統(tǒng)融入到教學里面，同時按照師資狀況增開歌劇欣賞、世界民族音樂鑒賞、民族優(yōu)秀音樂鑒賞以及音樂劇欣賞等內容，促使學生能夠學習、了解、認識全球不同國家的音樂文化，并且也要構成更加豐富多彩的音樂教育特色，指引學生為外來文化與傳統(tǒng)民族文化融合貢獻力量。

在教學方法上，可以依靠信息化教學方法使學生形成協(xié)作精神、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新思維等綜合素質。就像，依靠多媒體教學開展《藍色多瑙河》的賞析時，能夠按照MV畫面指引崔新東且聯(lián)系音樂作當中的創(chuàng)作經歷與時代環(huán)境，指引學生進行聯(lián)想，了解意境與把握中心，更加全面地認識作曲家的作品情感內涵、作品典型、人生命運等，并且聯(lián)系生活經歷與自身情感體驗，更好地抒發(fā)對品獨特的感受。就像，能夠依靠音樂實踐當中的自由創(chuàng)作、演唱以及演秦等模式不斷增強學生的創(chuàng)新水平，大力提倡學生運用唱吧、酷我K歌以及網絡音樂平臺等錄制音樂作品，資質達標的院校應當使學生運用錄音/調音以及樂器去實現(xiàn)，使學生能夠形成創(chuàng)新意識，在堅持實踐當中藝術之路將走得更遠。同時，還應當開展“院校好聲音”的合唱比賽，使學生篩選擅長合唱排練，不管是合奏、合唱，或是伴奏者、演奏者、演唱者以及獨唱獨奏者間存在的協(xié)同關系，其同聽眾也存在著互動的關系，經常組織學生參加實踐活動，在協(xié)作環(huán)節(jié)當中大力提升集體凝聚力，不斷提升學生的友誼與情感交流。

5 結束語

歸納所得，音樂教育屬于高校素質教育的最重要開展方式，對培養(yǎng)學生的思想品德素質、生理素質、審美素質以及學生文化素養(yǎng)等都有舉足輕重的作用，在協(xié)同理論與素質教育的基礎上，高校音樂教育應當關注學生的協(xié)作意識、創(chuàng)新能力、生活、心理的關聯(lián)，確立教育目標，找準教育定位，完善教學方法與教學內容，同時與其它學科構成協(xié)同效應，并且共同滲透，進一步健全高校素質教育的各項功能。

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