探究小學六年級英語教學的有效教學實踐

喻芬

摘 要：本文立足于小學六年級英語教學的真實情況，從“充分利用多媒體，激發(fā)學生學習興趣”“創(chuàng)建情景教學，加強學生課堂互動”“有效評價反饋，提高學生學習信心”三個方面出發(fā)，對小學六年級英語教學的有效實踐策略做出了分析與探究。

關鍵字：小學英語;情景教學;評價反饋;課堂互動

小學是學生學習英語的關鍵時期，小學階段的學生思維還處于發(fā)育階段，因此這個時期是學生學習英語最好的時期，在近些年的教育發(fā)展規(guī)劃中也提出教師要充分地根據(jù)學生的心理特征和興趣愛好創(chuàng)建出有效的、符合學生學習情況的教學模式，摒棄傳統(tǒng)的英語教學模式，教師要跟上時代發(fā)展的步伐，對自己的教學課堂進行創(chuàng)新，并且要不斷地進行完善，用學生喜歡的方式來教學，從而激發(fā)學生對英語的學習興趣，將新課程的理念落到實處，從根本上解決學生學習成績差的現(xiàn)象，使學生從此愛上學習英語，可以自主地學習英語，使學生成為英語課堂的主人，提高英語課堂的教學效率。

一、充分利用多媒體，激發(fā)學生的學習興趣

隨著信息技術的不斷發(fā)展，多媒體逐漸被應用在了各大學校的課堂教學中，多媒體的出現(xiàn)為教育的發(fā)展提供了一種新的教學思路，小學生的注意力比較差，平時在課堂教學中容易走神、注意力不集中，這就嚴重導致學生的學習效率下降，但是多媒體的出現(xiàn)就可以很好的改變學生的這一問題，教師可以利用多媒體來豐富自己的課堂教學內(nèi)容，從而集中學生的注意力，讓學生可以被教師新穎的教學方式所吸引，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，英語教師在教學“Ways to go to school.”的相關知識點的過程中，本單元是讓學生掌握各種交通工具的名稱，以及會用相關的句型來詢問別人。教師可以首先利用多媒體來分別向學生播放不同交通工具的聲音，讓學生來猜一猜這是什么交通工具的聲音，從而極大地激發(fā)了學生的學習興趣，學生猜出來以后教師可以再教學生來讀一讀每個交通工具的英文，使學生初步掌握，然后教師可以讓學生看一個動畫片，教師為其中的劇情進行配音，動畫片的內(nèi)容是兩個人在討論用什么交通工具去上學，在這過程中，學生就會通過教師有趣的配音在不知不覺中掌握相關的英語句型，最重要的是也使學生對學習產(chǎn)生了極大的興趣。

二、創(chuàng)建情景教學，加強學生課堂互動

在以往的英語課堂教學中，教師一直采用教師在講臺上講課，學生在底下聽課的死板教學方式，教師和學生之間沒有有效的課堂互動，這個課堂就是死氣沉沉的，教師要想讓英語課堂活起來，教師就要想盡辦法來增加與學生之間的互動，而情景教學就是一種不錯的活躍課堂的教學方式，教師可以將書本中的教學內(nèi)容與學生的生活實際進行一個連接，然后給學生創(chuàng)建出一個情景課堂，使每個學生都能夠參與其中，從而加強學生與學生之間、學生與教師之間的課堂互動，使英語課堂變得“活起來”。

例如，英語教師在教學“How tall are you？”的相關知識點的過程中，本單元是讓學生通過一定的情景來學會單詞的比較級和相關的英語句型。教師就可以利用情景教學的方式來教學，教師可以讓學生來進行“白雪公主”的角色扮演，比如有的學生來扮演女王，有的學生扮演白雪公主，有的學生扮演小矮人，然后教師就可以引導學生利用英文來進行對話，比如“白雪公主”可以對“女王”說“Im prettier than you.翻譯為我比你漂亮，”“女王”可以對“小矮人”進行對話說“Im taller than you.翻譯為我比你長得高，”等等，學生在帶有故事情節(jié)的教學情景互動中就逐漸掌握了相關的知識點，并且增加了英語課堂的教學氛圍。

三、有效評價反饋，提高學生學習信心

學生學習成績的好壞不僅僅需要教師在課堂中的有效教學，還需要教師在課下時時刻刻關注著學生對于課堂知識的真實掌握情況，教師要認真去了解每個學生在課堂中的學習效果，并且要及時對學生的學習情況提出有效的建議，對于不同學習層次的學生提出不同的意見，使每個學生都能夠及時發(fā)現(xiàn)自己在學習上的問題，并且及時地改正，從而使學生養(yǎng)成一個良好的學習習慣，幫助學生提高學習信心。

例如，英語教師在教學“I have a pen pal.”的相關知識點的過程中，本單元主要是讓學生掌握詞匯pen pal、hobby、idea等詞匯以及相關的句型，培養(yǎng)學生的聽力技巧和口頭表達能力。教師在進行完課堂教學以后可以認真去了解每個學生的學習情況，然后給出相對應的意見，比如有的學生單詞記不住，教師就可以讓其用聯(lián)想法等方法來有效地記憶單詞，有的學生不敢開口去用英文表達，教師就可以充分地給予學生一些鼓勵，并對其進行口語表達的示范，使其可以大膽地開口說英文，從而幫助學生提高信心。

綜上所述，小學英語有效課堂的創(chuàng)建需要教師不斷地提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，時刻關注學生的實際情況，并且跟上社會的不斷發(fā)展，全方位的進行對英語課堂教學的創(chuàng)新，從而保證英語課堂教學的有效性，使學生能夠真正的提高英語學習成績，并且真正的愛上對英語的學習，綜合培養(yǎng)學生的英語能力，從而為學生之后的英語學習奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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