多媒體教育技術在初中道德與法治教學中的應用

李浩業

摘 要：新時期教學改革背景下，對于當下的多媒體技術重視程度越來越高，所以在實際教學課堂當中，傳統課堂越來越多的被多媒體課堂所代替，并且多媒體課堂在實際教學過程中所發揮作用也越來越重要。道德與法治這一門課程的改革工作也同樣如此，融入了更多的多媒體技術，所以在本文中將著重對道德與法治這一門課程教學中多媒體技術的實際應用進行論述。

關鍵詞：多媒體技術;道德與法治;應用;效果

1 前言

因為隨著新農村科學技術的快速發展，在我們的日常生活過程中，手機以及平板等多種多樣的電子設備越來越普及，這些與多媒體有關的技術在人們的日常生活當中所占據比重越來越大，在教育教學領域當中也是同樣如此。在教學領域當中，新媒體教學方法是基于多媒體技術所衍生而來的一種新型教學方式，對于傳統課堂教學方式的沖擊非常大，但也同時使課堂教學效率得到了提升。道德與法治這一門課程的教學工作，在新課程標準的要求下也增加了新媒體教學。

2 教學中多媒體技術融入的必要性

對于道德與法制這一門課程來講，基于新課程標準的教學改革工作要求需要對現有的教學方式以及教學模式進行改革，因此對于當下越來越完善的多媒體技術的應用越來越多。而且從道德與法治這一門課程的教學內容設置上來講，在新課程標準下該課程內容的設置以及呈現方式都有所變化，相比較于過去的課程內容設置與呈現來講，新版本的道德與法制課程內容設置更加具有趣味性，主要是為了提高學生在實際學習過程中的主動性和能動性，使學生能夠更多的參與到實際課程教學當中。所以在實際教學過程中，為了使這種學生的主觀能動性得到增強，就需要就道德與法治實際教學進行全面的創新，而多媒體技術則為創新提供了必要的工具以及途徑。

通過利用多媒體技術，能夠使教學過程中教學內容通過更加生動的圖像以及聲音和視頻等方式來進行展現，所傳遞的信息內容會更多，而且傳遞的形式會更加的生動，學生能夠再通過對視頻以及圖像等社會焦點問題進行了解的過程中，同時進行相關學習內容的學習，學生學習的積極性以及主動性將會得到極大程度的增加。

3 道德與法治教學中多媒體技術的應用

3.1 創設教學情境，增加學習興趣

因為對于學生的學習來講，在實際學習過程中所學教材內容是以我們生活為基礎所進行編撰的，所以許多事情就是在我們身邊所發生的，只是在平時沒有對其過多的關注，因此在實際學習過程中，教師可以通過多媒體技術將這些發生在學生身邊的事，以視頻或者是圖像的方式進行展現，能夠使學生在觀看的過程中產生共鳴，而且引發學生的思考，使學生對于教材學習內容了解更加方便和更加容易。例如在誠實守信這一課程章節講解中，我們不可避免的會聯想到生活當中所發生的與誠實守信有關的事情，或者是故事，而這些事情雖然學生本身具有一定的了解，但是如果將這些故事或者是發生的真實案例通過動畫的形式來進行播放，則會使學生在進行觀看的過程中更容易融入到這種情境當中，使學生本身的情感以及興趣得到激發。

3.2 構建和諧氛圍，激發學生共鳴

因為對于道德與法制這一門課程來講，針對初中生進行講解的，所以也對于該階段的學生來講，其本身的思想發展并不成熟，而且比較感性化。所以對于比較偏向理性化的課本知識內容進行理解時，如果沒有做到圖文并茂或者是具有生動性，那么學生理解起來將會變得比較困難。尤其是對于道德與法治這一門課程來講，因為所講述的相關內容，有許多是需要學生擁有情感體驗的。所以在實際教學過程中，通過利用多媒體技術來向學生進行與課程內容有關的宣傳片的播放，能夠將這種情感的表現變得更加淋漓盡致，學生在觀看的過程中也能夠更加容易地帶入自己的情感，了解并體會視頻內容所傳達出的情感。以讓家更美好這一章節課程內容的講解為例，通過播放可憐天下父母心這部公益宣傳片，能夠使學生對父母在日常生活以及學習過程中對自己的付出了解的更加深刻，并不會產生父母的付出是理所應當以及天經地義的這種錯誤觀念。

3.3 化簡為繁

雖然對于道德與法治這一門課程來講，課本當中所包含的內容是與我們生活息息相關，并且我們在進行初步理解時都感覺比較簡單，但是在愛進行深入理解時，卻往往不能夠做到簡單易懂，比較抽象。所以這個時候就需要我們通過一些典型的視頻片段播放，來使學生對這些抽象化的教學內容當中所包含理論知識以及道理等進行理解。以課程內容當中的青春這一詞匯為例，學生在進行理解時，簡單地將其理解為其所處的年齡以及學習階段，但是更深層次的青春所代表的意義卻并沒有深刻的理解。所以這個時候可以通過播放一些與青春題材有關的視頻或者是歌曲，來向學生展現青春所包含的深層次意義。

3.4 豐富知識內容數量

因為相比較于傳統的課，本來講新媒體技術本身擁有更加開放性的特點，所以以新媒體技術為基礎來進行課堂構建，能夠對實際教學過程中教學內容進行豐富，而且通過視頻教學，能夠使學生在學習過程中不必要進行課本的大量閱讀，只需要通過觀看視頻就能夠完成課本上繁多的教學內容理解以及閱讀掌握。

4 多媒體技術應用注意要素

雖然在當下的教學課堂當中，多媒體技術的應用已經被充分證明其優越性，但是仍然需要注意到多媒體應用的弊端。首先就是多媒體技術的應用，雖然對教學效果以及課堂教學氛圍的提升具有非常重要的作用，但是不能夠盲目和過于依賴多媒體，因為多媒體本身是基于互聯網和網絡信息技術所發展而來的，所以本身就具有開放性的特點，學生在學習過程中如果過分依賴多媒體，則可能會被一些網絡上所存在的不良觀點所誤導。其次則是多媒體技術的應用應當有重點，不能夠在課堂當中花哨的應用多媒體，這樣會導致本末倒置現象的出現。再次進行多媒體應用室多媒體教學材料的選擇應當具有典型性，不能夠過于追求課堂教學范圍的構建，而選擇非常多的教學材料，導致教學重點內容得不到體現。最后板書以及多媒體應當共同進行使用，即使多媒體技術本身的優越性要更高，但是板書對于課堂教學來講仍然是重要組成部分。教師應當在實際教學過程中，將多媒體教學中的重要內容在板書進行體現，這樣能夠給學生進行課下復習以及鞏固記憶的空間。

多媒體技術的應用本身擁有兩面性，所以在進行多媒體技術的應用時，應當以教學目標為導向同時進行合理化應用，保證多媒體技術在教學過程中發揮其良性作用。

5 結束語

綜上所述，作者在本文之中對其進行了全面的剖析，希望能夠給予大家一些啟發。對于多媒體技術的應用來講，教學領域當中的應用是未來教學發展的重要方向，因為隨著科學技術的不斷進步，教學領域的現代化以及智能化程度也將越來越高。所以本文所論述的基于道德與法治這一門課程所進行的多媒體技術應用，主要是為了對多媒體技術在教學工作當中所發揮作用進行分析，并同時就多媒體技術的實際應用途徑進行了概括，以期能夠為今后其他課程的多媒體技術應用提供參考。

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