高校師資隊伍建設及對策研究

孫旭

摘要：高校教師承擔著做學生未來的引路人和奠基人以及為國家建設培養人才的責任，高校教師隊伍卻存在著在教育方面束手的問題，必須進一步建設高校教師隊伍：建設并完善引進培養機制，促進教師隊伍的合理化;調整績效考核制度和職稱評聘制度，激發每位教師的潛能。

關鍵詞：高校教師;隊伍;引進;培養;制度

高校教師具有其他學段教師的一般職能，是學科知識和文化的傳播者，是學生品格的塑造者，然而高校教師又具有自己的特殊職能，是學生未來職業的引路人和奠基人，學生將來想要從事什么工作，是否具有豐富的工作技能，以及發展前景如何，都是學生在高校期間所要樹立的態度和建構的技能體系。這個技能指的是廣泛的技能，包括專業知識和技能，也包括之外的思想政治態度、人際關系營造力等多個方面。鑒于此，高校教師責任重大。然而，目前的高校教師卻并不能滿足對學生的教育需求，高校師資隊伍建設迄待進一步完善。

一、建設并完善引進培養機制，促進教師隊伍的合理化

據調查，目前我國高校教師隊伍的人才比例不盡合理，高學歷、高職稱的教師人數不多，教授在具體的專業中屈指可數鳳毛麟角，而且，高層次的人才普遍在年齡上偏大，精力有限不說，也是形成了人才的斷層，這種情況與發達國家的高校教師隊伍形成明顯差距。雖然教師隊伍的人才構成不合理是多方面因素的綜合作用，然而，改變年齡比例，增加高層次人才的數量，是莘莘學子的要求，是學校發展的必需，是時代的召喚。為此，高校需要加大力度引進人才和培養人才，促進教師隊伍的合理化。人盡其才，才盡其用，這是企事業單位的用人之道，也應該是高校的用人理念。

首先是引進高層次的人才，尤其是引進海外人才。海外人才是留學背景，對于發達國家相對熟悉，甚至還有一部分海外人才精英在世界頂級名校教學過，具有先進的教學科研經驗，也有一部分海外精英在行業領域貢獻卓著，名聲顯赫，具有一流的專業技能，這些海外人才對高校來說可以說是寶藏。高校需要研究定制定人才引進戰略規劃，然后由計劃地有針對性地將海外人才引進。如此一來，有助于提高教師隊伍中高層次人才的比例，不僅能夠將學校的教學理念和科研水平改善到國際化水平，也能夠有利于構建學生的國際化學術視野，避免學生盲目自信。只是需要注意，高校必須根據自身的實際情況量體裁衣，適度引進，否則可能因為自身學科平臺建設得并不完善造成人才的浪費。

然后是培養高校現在的中青年教師。高校目前的教師主力是中青年教師，只是中青年教師很少屬于高層次人才，這些中青年教師由我國的人才培養機制培養出來，專業能力和教學能力很多并不在優勢的位子上，然而中青年教師卻又是高校教學質量的決定性影響因素，為了切實保障教學質量，培養優秀的社會主義建設者和接班人，高校需要對現有的中青年教師進行培養，以學術水平和創新能力作為導向，將中青年教師培養成創新型的學科帶頭人和專業骨干。學校可以組織國內外的專業大家舉辦講座或學術報告會議，向中青年教師傳遞前沿的學術研究成果以及形成教育優質資源的共享，讓中青年教師在交流中發展自己的專業水平和教學能。如果中青年教師想要更進一步，讀碩讀博，甚至去海外進修，學校可以為這些中青年教師提供經費資助，時間調節，滿足中青年教師的學習需求，教師提高自己不僅僅是自己獲益，更是學校獲益，學生獲益。學校可以設立中青年教師分別發展機制，鼓勵中青年教師向著自己擅長的教學方向或研究方向發展，不是每位教師都要成為綜合型人才。學校需要設立項目制，在高層次人才的帶領下，組建項目研究團隊，推動中青年教師向著高層次人才靠攏，建設一流的學術梯隊，提升中青年教師的學術水平。

二、調整績效考核制度和職稱評聘制度，激發每位教師的潛能

高校現在的績效考核制度和職稱評聘制度，側重教師的科研能力，無論是助教、講師，還是副教授、教授，都是要視教師的科研項目數量以及學術論文發表數量情況而定，助教、講師、副教授和教授的教學成果達成指標差別不大，其實在高校中，兼具科研能力和教學能力的教師不多，而且某些教師更擅長教學，科研成果是教師晉升的決定作用，這不僅造成了教師重教學輕科研的結果，教師在教學中常常敷衍了事，而且堵塞了部分教師的晉升渠道，這些教師眼看著無望，也就只能不求有功但求無過地教學，這不利于學生的培養，更有礙學校的發展。

調整績效考核制度和職稱評聘制度，激發每位教師的潛能，使教師恪盡己責盡心盡力，已經成為高校面臨的必需的促進教師隊伍建設的任務和途徑。高校需要科學設置崗位，依據崗位的數量和具體工作內容設置評價標準然后考核教師的完成度，既是崗位管理的優化，又保證了教師公平晉升的機會。高校需要設立教學質量的考核標準并且增加權重，保證教學型教師在考核中不會毫無機會，讓教師教學得起勁兒，當然，教學也是高校的重頭戲，不可被疏忽和怠慢，否則便會誤人子弟，阻礙學生的長遠發展，高校的教學質量考核不能看學生的成績，學科知識成績在未來的發展中不重要尚且不說，更有很多投機取巧的辦法，可以看學生的就業率與升學率，以及學生在學期內完成的論文質量以及參與科研項目的活躍程度。高校需要取消職稱評聘終身制，如果教師在崗位上不能勝任或者沒有達成一定的目標，需要進行一定的處罰，既可以提高教師的競爭意識，也可以促進教師的終身學習意識與責任意識，一舉雙得。

參考文獻：

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基金項目：2020年度吉林省中醫藥科技項目，項目編號：2020006，課題名稱：中醫藥院校促進中醫藥傳承創新發展師資隊伍建設研究