《雨花石》教學設計

王春萍

教學目標：

1.能深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指揮圖示邊唱邊指揮，并能背唱歌曲。

2.通過歌曲《雨花石》的教學，對學生進行革命傳統的教育，弘揚革命烈士為了人民的利益，甘于奉獻的高尚品德。教育學生，珍惜今天的美好生活而努力學習。

教學重點：

流暢地、深情地演唱歌曲《雨花石》，能按二拍子指揮圖示邊唱邊表演為本課的重點。

教學難點：

1.演唱中“斷”與“連”相結合為難點之一。

2.第二部分中，兩個“我愿”為難點二。

3.全曲演唱過程中氣息的支持和高音演唱的技巧為難點三。

教具：電子琴 多媒體

教法：聽唱與模唱相結合;示范與表演相結合

教學流程：

一、激情與導學

（圖片欣賞）教師簡介雨花臺的由來和烈士陵園雕像中的一組。那戴著鐐銬蔑視敵人的工人;橫眉冷對的知識分子;怒目圓睜的農民。為了革命勇于獻身、無私奉獻。這節課我們就用歌聲來把他們的精神傳唱。

二、體驗與探究，教唱歌曲《雨花石》

1.教師跟伴奏有感情的范唱

設問：老師是帶著怎樣的情緒演唱歌曲的？

學生回答，教師小結：深情地、發自內心地、有感情地、高昂地、有激情地、充滿熱情地等。

2.播放多媒體范唱，學生聆聽感受

設問：⑴歌曲演唱形式是什么？（童聲獨唱）

⑵通過聆聽兩種范唱，你認為本節課要想學好這首歌曲，我們要突破什么？（高音氣息的把握、吐字清楚、咬字發音準確等方面。）

3.教師有節奏地領讀歌詞。

設問：在初步感知旋律高低之后，你可以把歌曲劃分為幾個部分？劃分為幾個樂句？

⑴理解八分休止符和十六分休止符在歌曲中的作用和“斷”的唱法。

⑵回顧“一字多音”的“連”的唱法。

⑶理解反復記號的作用。

三、處理與創造

第一樂段：

1.視唱第一樂句中黃色塊中的旋律。

師生接唱一遍，生生接唱一遍。

2.“一字多音”中的“連”和八分休止符、十六分休止符所體現的“斷”的效果。

教師示范。對比“連”和“斷”，學生模仿學唱歌曲第一部分。（板書講解）

3.完整地跟唱范唱第一樂段。

第二樂段：輕聲唱法

1.兩個“我愿”的對比學唱，示范與指導。

教師示范，板書：我愿。學生標記并反復運用聆聽與模唱相結合的方法練習。

2.“五彩的路”中“五”的唱法示范與指導。

學生模唱感受，訓練演唱的技巧。

3.“一字多音”的唱法示范與指導。

（1-3教學中，培養學生感受音樂的能力，同時培養學生通過大膽模唱，訓練自己控制氣息、規范吐字、咬字、發音的狀態。）

4.結束句的教唱

播放范唱，引導學生感受“啊”的拍子時值，結合四二拍標記共八拍。

四、練習與表現

復習四二拍含義和強弱規律，結合第13頁學習二拍子指揮圖式。（板書并示范表演，打二拍子唱歌曲。）

1.示范打二拍子，學生模仿練習。按黑板上所畫的打拍子。

2.播放多媒體歌曲《雨花石》，按二拍子的指揮圖示，邊唱邊做打拍子練習。

3.分小組練習，選出一位出眾的學生擔當指揮，其他同學合唱《雨花石》進行表演。

4.上臺展示，師生互評，選出優秀。

五、總結《雨花石》

欣賞視頻由2020年9月9日全國抗擊新冠肺炎疫情表彰大會頒獎視頻——致敬英雄（習爺爺對我說）。

教師總結：現在我們幸福的生活在和平年代，我們的國家欣欣向榮、繁榮昌盛，希望我們每一位同學都不要忘記這些革命英雄！致敬英雄！向英雄獻上我們最真誠的敬意！班長：起立。全體：隊禮。

這節課我們就上到這里，師生說再見！

六、《雨花石》教學反思

2020年9月15日，喜迎富錦市各位領導來七星二中聽課，在學校教務處的組織安排下，我有幸在五年六班講授了《雨花石》一課。通過教學，我有很多的收獲，同時，我也發現在教學中，存在著很多不足，下面我結合夏主任和各位教師的發言建議，進行總結性反思，有助于我今后更好的開展音樂教學活動。;

（一）教學優點

1.課件與白板切換自如。

2.教師的教態、教學基本功扎實。如：范唱、伴奏、肢體語言等。

3.教師的范唱效果好，有助于學生學唱。

4.四二拍的指揮教唱設計，學生模仿性強。

5.聽唱與模唱相結合;發聲練習有助于突破學生的高音。

（二）不足之處

1.歌曲的音高“差大”。學唱的時間上稍長一些，演唱的形式再豐富一些會更好。

2.指揮拍子這一環節設計的很好。但在小組合作中鞏固指揮拍子唱歌時，練習的較少。要注意學生參與活動中形式的把握。

3.繼續加強小組合作的時效性，體現出小指揮和演唱學生的合作性。

小組合作教學我一直在堅持，我的教學預設中，每一個小組有一人承擔指揮，其他同學演唱《雨花石》，這樣的效果會更體現的完整很多。

通過本節課的音樂教學我收獲很多，同行和專家們都給我提出很多寶貴的建議，這才是我本次授課最大的收獲，我抱拳感激。結合夏主任最后精彩的指導和教學思想上的引領，今后我要在自己的音樂課堂中加強課前預設性的設計。

感謝各位領導的督促和指導，我會不斷改進，完善課堂。在音樂教學中不斷實踐—創新—再實踐，做到“陶冶情操、寓教于樂”。