從擴展法角度再看詞和詞組的區分

辛曉麗

摘 要：擴展法在詞與詞組的區分上有其現實意義，但因擴展法的固有弊端及詞與詞組區分問題的復雜性，我們認為擴展法這種機械的分析方法并不能很好地對二者作出區分，但它不失為一種重要的參考標準。

關鍵詞：詞;詞組;擴展法

詞和詞組的區分問題由來已久，但是雙音節詞和雙音節短語的區分在今天仍是懸而未決的問題。詞和詞組界限的不易確定有其主客觀因素。客觀上，事物的不同類別是個連續統，其內部有所謂的中間地帶，故難用一種或幾種標準截然區分。且漢語詞和詞組內具有極強的個性，內部不同質，難于用統一的標準做整體劃分。從主觀上看，二者難以區分與人的認知有關。陳樹（2010）認為詞和詞組界限不甚清晰有認知基礎，二者中難以區分的部分是范疇中的非典型成員。

一、擴展法區分詞和詞組的合理性

擴展法是根據句法擴展的結構原理，通過觀察某個結構能否擴展、能怎樣擴展的分析方法。王力最早將擴展法應用于實踐。他認為“凡兩字的中間可以插得進別的字者就是仂語（短語），否則只是一個單詞”。陸志韋明確提出了“擴展理論”，指出擴展的條件是擴展式跟原式的語法結構要基本相同。此外，西方形式語言學派也論及擴展法，提出合理的擴展應具備三個條件。擴展法的實質是根據語言結合的緊密程度來區分詞和詞組，而黎錦熙、蘇寶榮、洪篤仁等學者都認為詞與詞組的語言成分結合的緊密程度有別，“短語和復合詞，其內部結構的松和緊、離合的自由和不自由、以及含義的顯直和深曲，都有不同”。從理論上說，擴展法在區分詞和詞組上行而有效。具體來說：如：“白紙”可擴展為“白的紙”（雖原式有描寫性，擴展式有指代性，但依然能作此擴展），則“白紙”是雙音詞組。而“人民子弟兵”中“子弟”表示后輩青年，不能擴展為“子和弟”，是雙音節詞。

實際上，對語言單位的可擴展性的認識不同，結論也因人而異。如：“聽清”“說完”等中補結構，朱德熙先生就它們中可插入“得”“不”進行擴展的角度而言，將它們歸為詞組。13而呂淑湘又從它們僅能用“得”“不”進行非常有限地擴展的角度，將它們歸為短語詞。擴展法在多音節復合詞和多音節詞組的區分上也有一定困難。如：“巧克力糖”，可擴展為“巧克力味的糖”等形式，但參校其意義“巧克力糖”不是“巧克力”和“糖”的簡單相加（也即它還包括其他成分），其意義已凝固為一個整體。從造詞法看，“巧克力糖”是由音譯外來詞“巧克力”與名詞后綴“--糖”構成的復合式合成詞。洪篤仁（1984）認為“‘外來詞也有‘合成詞……是經過改造的、在構詞法上漢語化了的外來詞。”我們贊同此觀點，“巧克力”既是三音節語素又是單純詞，“糖”此單音節語素也可成詞，但從構詞法角度講，類比其語義，參照“太妃糖、棉花糖、水果糖”等構詞形式，“糖”是個定位成詞語素，是詞根。“巧克力糖”應分析為兩個詞根語素構成的復合詞。

可見，擴展法在部分雙音節復合詞和雙音節詞組區分上有效，而部分詞與詞組的區分則不能只根據是否可以機械的擴展來判斷。

二、擴展法的局限性

如上所述，在某些語言單位的區分上難于根據可否機械擴展來判斷，即擴展法有其局限性。沈懷興（2002）指出了擴展法“根據語言成分結合的緊密程度來區別詞和詞組”“擴展法不能擺正語言理解與語言使用之間的關系”等弊病，以上評價切中肯綮。擴展法只是機械的根據語言單位結合的緊密程度來區分詞和詞組，而忽略了：

（一）從語言理解角度可機械擴展的語言單位，在語言運用中站不住腳

漢語是一門意義豐富的語言，上下文語境尤其重要，在詞與詞組的區分上同樣如此。

例如：

如果僅從擴展法的角度看“開水”可以作以上擴展，“開水”似乎應該判定為短語。但是查檢北大語料庫149條語料中，“開水”無一例外都用為復合詞：

例如：1.? ?她忙著去燒開水。

2.? 他們倆……放下開水瓶，面對面垂了頭站立，各自捧手怔怔地出神。

可見，區分詞和詞組需考慮語言理解與語言運用的關系。從語言理解角度，“開水”可以擴展為“開的水”、“開汽水”等形式，但從語言運用角度，“開水”在大多數語境下用為復合詞。且擴展式“開的水”在例1. 2語境中卻不成立。“開的水”是已燒開的水，“開”是“燒”這個動作的結果，“燒”的對象不會是“開的水”。而“開水瓶”已凝固為一個固定詞組，不能再擴展。再如：“紅花”：

3. 自然，紅花也須綠葉扶……

4. 這是一朵紅花，紅的光彩奪目，令人欽佩，令人神往！

例3“紅花”與“綠葉”對舉，例4中“紅花”中“紅”主顏色，“紅花”表紅色的花，是詞組。而非意義凝固的藥材之義。馬世平（2001）把“頭痛”“紅花”等類歸為同形異級現象，認為它們既是詞又是詞組是兼級組合，“須根據它們在不同語境中的不同意義來斷定級別”可見，詞和詞組的劃分不能僅僅根據語言單位能否擴展來判斷，而是要聯系具體語境。

（二）從共時靜態的角度來劃分歷時上發展變化的語言單位并不科學

呂叔湘（1979）“辨認語素跟讀沒讀過古書有關系。讀過點古書的人在大小問題上傾向于小……大小問題如“經濟”……讀過古書的人就說這是‘經世濟民的意思……是兩個語素。”16語言在發展變化，上古漢語以單音節詞居多，兩個單音詞就能構成詞組。隨著語言的發展，部分詞組會逐漸固化為復合詞。區分詞與詞組要從歷時角度著手，以“嘗試”為例，從擴展法的角度看，“嘗試”不存在“*嘗一下試、嘗一番試”等擴展式，應判定為復合詞。查檢北大語料庫“嘗試”例語料，計158次，全都用為復合詞。但歷時地來看，“嘗試”在馬王堆帛書《五十二病方》中出現13次，全都用做詞組，諸例用法相同，舉兩例說明：

5. 不過數飲，病已。毋禁。嘗試。 《五十二病方·傷痙》

6.? 已沃而□（六四）越之。嘗試。毋禁（六五）

帛書第四條注釋：“嘗試，曾經試用。《論衡·須頌》：“今方技之書在竹帛……若言‘已驗‘嘗試人爭刻寫，以為珍秘”16，“嘗試”意即曾經試用。可見，“嘗試”在上古漢語中是雙音節詞組。而“嘗試”在《大詞典》中有兩個義項：“①試行;試驗。《孟子·梁惠王上》：‘我雖不敏，請嘗試之。②試探。《荀子·王制》：‘奸言并至，嘗試之說鋒起……”《大詞典》中“嘗試”都為復合詞，未保留詞組的用法。董秀芳等學者提出漢語詞組詞匯化的議題，徐時儀（1998）“漢語復音詞往往是由兩個單音詞的臨時組合而逐漸固定下來的……這兩個單音詞也就由臨時組合的詞組凝固成一個詞。”可見詞和詞組存在動態演變過程，我們不能從共時角度出發，因其不能機械擴展，就絕對地判定“嘗試”為復合詞。陳樹（2010）“漢語復合詞與詞組……有許多是在歷史生成過程中形成的，這就需要我們重視追根溯源，從歷時的角度審視問題”雖然我們并不主張對每個語言運用中的詞或詞組都追根溯源，但是應當看到它動態地詞匯化過程或許更符合語言發展的本來面目。

（三）“擴展”理論本身還不夠完善

此外，還應看到擴展理論本身具有不完善性。合理擴展的三個條件①只對擴展法做了最基本規定，并未涉及一些關于擴展的棘手問題，并未對擴展法做出實質的界定，它的界定可謂是言人人殊。韓成林：“為了達到我們對研究對象同質性的要求，需要對擴展做出嚴格的限制”，他進一步提出擴展法“不應改變一個結構的類型層次及基本句法功能”“出于純粹修辭目的的、臨時把詞語拆開來說的不算作擴展”……還有學者認為用實詞進行的擴展不算合理的擴展。再如：單純從擴展法看，“請教”“請示”可以有“請指教”“請指示”等擴展，但“請教你”“請示領導”實際是“請你教”“請領導示”，提前賓語的擴展是否是合理的擴展？雖然任何理論都是抽象思維的產物，難于周全具體細節，但至少應看到擴展理論在具體實際應用中的困難。此外，基于語言單位成分結緊密程度的可擴展性是相對的，難于作量化規定，而且這種判斷是基于不同個體的語感，而語感是因人而異的，故難于得出一致的結論。

三、結束語

我們認為擴展分析法在部分語言單位的區分上有效，但它也有很大的局限性，如：語言理解中可機械擴展的語言單位在語言運用中講不通，且它是一種純共時、靜態的、尚不完善的分析方法。程湘清（1981）“具體說認定一個雙音詞，不但要考慮結構，而且要考慮意義，甚至還要考慮實際應用……”以上學者的說法不無道理。詞與詞組的區分是一個復雜問題，我們不但要參考語言單位的可擴展性，還要兼顧形式與意義兩個方面，對于某些個性極強的語言單位還要參考語境、修辭、構詞法等因素綜合判斷。

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