高中語文教師運(yùn)用多媒體時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)研究

唐紫娟

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在高中語文教師教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)成為了必然趨勢(shì)。高中語文教師也因此就著多媒體應(yīng)用這一方向進(jìn)行不斷地研究和探索，旨在達(dá)到精益求精的效果。在此過程中，應(yīng)用多媒體時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)是語文教師關(guān)注的重點(diǎn)所在，筆者也結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際對(duì)其進(jìn)行了深入分析，并在本文中圍繞多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容、多媒體運(yùn)用的時(shí)機(jī)以及運(yùn)用時(shí)需要遵循的輔助性原則三方面展開詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：多媒體運(yùn)用;語文教學(xué);注意事項(xiàng)

多媒體有著快捷的組織方式和儲(chǔ)存方式，還有著集形聲色于一體的特點(diǎn)，因而其在高中語文教師的教學(xué)中發(fā)揮著極為重要的作用。但這一切都是建立在教師合理運(yùn)用的基礎(chǔ)上的，此時(shí)高中語文教師就需要對(duì)多媒體的運(yùn)用展開深入研究，并將關(guān)注的重點(diǎn)放到注意事項(xiàng)上。這樣的話，高中語文教師就能夠最大化地發(fā)揮多媒體的作用，進(jìn)而為學(xué)生呈現(xiàn)出一個(gè)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，讓他們打下堅(jiān)實(shí)的語文基礎(chǔ)。

一、多媒體呈現(xiàn)的內(nèi)容要緊扣教學(xué)的重點(diǎn)

多媒體是高中語文教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)所采取的一種手段，它所發(fā)揮的應(yīng)該是錦上添花的作用，而不是喧賓奪主的效果。那么此時(shí)高中語文教師首先要做的就是讓多媒體所呈現(xiàn)的內(nèi)容和教學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)緊密地結(jié)合在一起。這樣的話，學(xué)生就能夠在多媒體所給予的感官刺激下對(duì)其有著深刻的認(rèn)知，他們也因此有效提高了自身的學(xué)習(xí)效率。例如：在《孔雀東南飛 并序》這首詩歌中，學(xué)生需要在矛盾沖突和曲折情節(jié)中對(duì)人物的形象有所了解。因而筆者要做的就是用多媒體來對(duì)學(xué)生將詩歌所描述的故事娓娓道來，如劉蘭芝和焦仲卿的相愛相處日常，焦母的百般刁難，夫妻分別時(shí)的場(chǎng)景、雙雙共赴黃泉的場(chǎng)景等。在此過程中，筆者還會(huì)為學(xué)生配上與內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的音樂。這樣一來，學(xué)生在視覺和聽覺的雙重刺激下就能夠產(chǎn)生深刻的體會(huì)，并且對(duì)人物所表現(xiàn)出來的形象有著自己的分析。接下來筆者在讓學(xué)生去理解文章中所出現(xiàn)的鋪陳、排比以及起興手法時(shí)也會(huì)運(yùn)用多媒體，進(jìn)而使得他們有著很高的學(xué)習(xí)效率。

二、教師需要選擇合適的多媒體運(yùn)用時(shí)機(jī)

在運(yùn)用多媒體的時(shí)候，高中語文教師要注意的是，多媒體并不是萬能的，并不是所有的教學(xué)環(huán)節(jié)都能夠用到多媒體。因而教師并不能夠秉承著多動(dòng)手少動(dòng)口或者不動(dòng)口的想法來將多媒體隨時(shí)隨地進(jìn)行運(yùn)用，此時(shí)他們就需要考慮到應(yīng)用多媒體的有效時(shí)機(jī)。如在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體來吸引學(xué)生的注意力;在講解知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用多媒體來幫助學(xué)生進(jìn)行理解等。例如：在進(jìn)行《荷塘月色》這篇文章的課堂導(dǎo)入時(shí)，筆者就利用多媒體向?qū)W生展示了清風(fēng)明月、脈脈荷香的場(chǎng)景。學(xué)生在這一場(chǎng)景中就能夠回到那個(gè)“日色、車馬、郵件都很慢的”年代里，進(jìn)而擺脫玩手機(jī)、刷微博的浮躁日常。此時(shí)的學(xué)生就會(huì)對(duì)文章充滿著閱讀的興趣。當(dāng)筆者讓學(xué)生進(jìn)行作者結(jié)尾處“采蓮舊事”的理解時(shí)，筆者就利用多媒體展示了《采蓮賦》中所呈現(xiàn)的熱鬧場(chǎng)景，進(jìn)而讓學(xué)生感受到作者對(duì)自由美好生活的向往。這樣的話，學(xué)生就能夠?qū)ζ溆兄羁痰睦斫狻．?dāng)筆者讓學(xué)生對(duì)全文的感情變化進(jìn)行理解時(shí)，筆者也會(huì)將整篇文章所描述的內(nèi)容按照順序展示給學(xué)生，如月色、青霧、云、灌木、月影等。這樣的話，學(xué)生就能夠具體形象的事物面前對(duì)文章的重點(diǎn)內(nèi)容有著深刻的理解。

三、運(yùn)用多媒體時(shí)需要遵循輔助性的原則

在運(yùn)用多媒體的過程中，高中語文教師必須要遵循輔助性的原則。那么教學(xué)的輔助性具體體現(xiàn)在哪些方面呢？其中最重要的是需要體現(xiàn)出以生為本的教育理念。此時(shí)高中語文教師在運(yùn)用多媒體的時(shí)候就需要考慮到學(xué)生的種種情況，如他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，如他們的興趣愛好，如他們的學(xué)習(xí)需求等等。這樣的話，學(xué)生就能夠在課堂上輕松地接受多媒體所呈現(xiàn)出來的各種內(nèi)容，并因此專心地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和探索。例如：筆者會(huì)在課堂教學(xué)之前讓學(xué)生展開預(yù)習(xí)的任務(wù)，并且要求他們將預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題傳給筆者。筆者就會(huì)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行整合，并且將其中學(xué)生難以理解的內(nèi)容用多媒體的形式展示給他們，進(jìn)而促進(jìn)他們的理解。除此之外，筆者有時(shí)還可以搜集與課本內(nèi)容相關(guān)的各種影片情節(jié)，并且將這些視頻都傳給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的興趣選擇喜歡的那一個(gè)視頻。筆者就會(huì)將之在課堂上進(jìn)行播放。這樣做的原因主要在于有限的課堂時(shí)間并無法支撐過多的視頻進(jìn)行播放，此時(shí)筆者就必須要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓他們進(jìn)行自主選擇。這樣的話，學(xué)生就能夠輕松地對(duì)多媒體進(jìn)行接受。

總而言之，語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，學(xué)生從中汲取到的語文知識(shí)以及在學(xué)習(xí)過程中所培養(yǎng)的能力都可以讓他們未來在社會(huì)上的生活更加順利。因而高中語文教師的教學(xué)效果受到了人們的廣泛關(guān)注。在此背景下，高中語文教師不僅要對(duì)多媒體進(jìn)行運(yùn)用，還需要最大限度地發(fā)揮多媒體的作用。運(yùn)用多媒體時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)就是高中語文教師首先需要關(guān)注并且研究的。當(dāng)教師有效解決了這一問題時(shí)，多媒體將會(huì)發(fā)揮更大的作用。

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