扶貧先扶志 助人先筑夢(mèng)

摘要：本文針對(duì)貧困生如何實(shí)現(xiàn)教育脫貧攻堅(jiān)，結(jié)合高校輔導(dǎo)員實(shí)際工作案例，幫助學(xué)生在思想上“扶志”，能力上“筑夢(mèng)”，把扶貧與扶志有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立自信自強(qiáng)的意識(shí)，真正地脫貧，為高校教育扶貧工作提供借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：扶貧;扶志;助人;筑夢(mèng)

扶貧先扶志。扶志在扶貧工作中具有先導(dǎo)性作用。扶志的主要目的就是要解決學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)問(wèn)題、觀念意識(shí)問(wèn)題。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“貧窮不是不可改變的宿命。人窮志不能短，扶貧必先扶志。沒(méi)有比人更高的山，沒(méi)有比腳更長(zhǎng)的路，……”教育扶貧是脫貧攻堅(jiān)的根本之策，如今已成為社會(huì)共識(shí)，高職學(xué)生如果不能從思想上脫貧，那么他就會(huì)躺在國(guó)家的懷抱中被動(dòng)脫貧，就會(huì)成為一個(gè)寄生蟲(chóng)，不能再有益于社會(huì)。如何實(shí)現(xiàn)教育脫貧攻堅(jiān)，完善國(guó)民終身教育體系是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，授人與魚(yú)不如授人與漁，只有從思想上扶貧，才能真正地脫貧。

一、案例簡(jiǎn)述

羅X，男，2018級(jí)高鐵專(zhuān)業(yè)學(xué)生，來(lái)自青海貧困山區(qū)，來(lái)校為了省錢(qián)吃飯飲食不規(guī)律導(dǎo)致嚴(yán)重胃病，體育課上課期間暈倒。家庭經(jīng)濟(jì)比較困難，屬于建檔立卡家庭，父母就靠在家務(wù)農(nóng)和國(guó)家精準(zhǔn)幫扶供養(yǎng)姐弟三人上學(xué)。通過(guò)輔導(dǎo)員談話(huà)交流，了解到羅X自卑心理現(xiàn)象嚴(yán)重，不善言談交際，不喜歡參與校園集體活動(dòng)，對(duì)未來(lái)職業(yè)目標(biāo)模糊和擔(dān)憂(yōu)，但有想通過(guò)自己的辛勤努力和善良品德成就一番美好前程的愿望。

二、案例分析

“扶貧先扶志”，“扶志”就是要讓輔導(dǎo)員老師對(duì)他們悉心教導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立自信自強(qiáng)的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身人生價(jià)值的本領(lǐng)。它更不是面子工程，而要求我們真抓實(shí)干，只有幫助學(xué)生在思想上“扶志”，能力上“筑夢(mèng)”，才能使“脫貧攻堅(jiān)”工作真正落到實(shí)處。這不由得讓我思考一個(gè)問(wèn)題：在我們即將走向小康路上的時(shí)候還有這么多家庭需要國(guó)家和社會(huì)給予幫扶。從學(xué)生報(bào)名那一刻起，讓我更加感受到這不單單是國(guó)家的責(zé)任更是學(xué)校和老師的責(zé)任。看到家長(zhǎng)和學(xué)生們謹(jǐn)小慎微地咨詢(xún)著我們學(xué)校的伙食費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，以及是否有補(bǔ)貼等等一系列關(guān)乎家庭是否有能力承擔(dān)孩子順利讀完大學(xué)的這些擔(dān)憂(yōu)的情景，引發(fā)了我一系列的思考，即使家庭再困難，也還是對(duì)孩子抱了很大的希望，努力去完成他們的夢(mèng)想。我想，國(guó)家和社會(huì)的資助只能度過(guò)暫時(shí)的困難，要徹底斬?cái)嗔b絆學(xué)生成長(zhǎng)的“窮根”，讓一個(gè)家庭徹底脫貧走向小康的辦法就是讓學(xué)生自身變得更強(qiáng)大。根據(jù)多年的工作經(jīng)驗(yàn)我發(fā)現(xiàn)，家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，他們普遍有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，來(lái)自于農(nóng)村、孤兒、單親家庭較多，不善于表達(dá)自己。第二，對(duì)自身發(fā)展前途沒(méi)有明確的計(jì)劃和目標(biāo)。

三、案例處理

（一）案例工作思路

1.扶貧先扶志

一定要把扶貧與扶志有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既要送溫暖，更要送志氣、送信心。在經(jīng)濟(jì)幫扶的同時(shí)更重要的是進(jìn)行思想幫扶，立志向，展未來(lái)。樹(shù)立擺脫困境的信心和斗志。如果扶貧不扶志，扶貧的目的就難以達(dá)到，即使一度脫貧，也可能會(huì)再度返貧。扶志，遠(yuǎn)比給錢(qián)給物難度大，可一旦脫貧的志氣扶起來(lái)，又遠(yuǎn)比給錢(qián)給物收效大。學(xué)生都是未經(jīng)雕琢的璞玉，需要細(xì)心呵護(hù)，讓他們認(rèn)可自己、認(rèn)可現(xiàn)狀、期待未來(lái)。對(duì)學(xué)生要有十二分的責(zé)任心、耐心和愛(ài)心，要讓他們時(shí)時(shí)刻刻都感受到學(xué)院和老師對(duì)他們的關(guān)懷，通過(guò)幫助該生找助崗，給他提供“一對(duì)一幫扶”“8821”愛(ài)心獎(jiǎng)學(xué)金、雨露計(jì)劃等校內(nèi)外獎(jiǎng)助平臺(tái)，使之形成合力，減輕壓力，在各項(xiàng)二課活動(dòng)中鍛煉和提升自己。另外，還要家長(zhǎng)、班干部、班級(jí)等多管齊下，共同關(guān)懷，只有這樣才能讓他們成長(zhǎng)，讓他們對(duì)未來(lái)抱有希望。

2.助人先筑夢(mèng)

文化是一種精神力量，能在認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，因此治貧先治愚，扶貧要扶志，俗話(huà)說(shuō)：“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，在職業(yè)院校學(xué)生的扶貧工作中，“輸血”更要善于“造血”。充分利用教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合、結(jié)對(duì)共建、訂單培養(yǎng)教育扶貧模式，千金在手不如一技傍身，圍繞鐵路行業(yè)大發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生吃苦奉獻(xiàn)、拼搏爭(zhēng)先的精神，鼓勵(lì)參與各項(xiàng)行業(yè)技能比賽，造就一身本領(lǐng)，按照就業(yè)一人脫貧一家的目標(biāo)進(jìn)行幫扶。

（二）案例工作方法

1.學(xué)院搭平臺(tái)，融入樹(shù)自信

扶貧先扶志，積極交流，用心去感染、從院系鑼鼓社團(tuán)、青年志愿者協(xié)會(huì)、愛(ài)心協(xié)會(huì)、高鐵學(xué)社、造價(jià)學(xué)社、自由搏擊隊(duì)，護(hù)校隊(duì)等社選擇性引導(dǎo)該生加入一兩個(gè)社團(tuán)，無(wú)論是在平時(shí)訓(xùn)練還是參加活動(dòng)中，讓他釋放自我，在活動(dòng)中與同學(xué)更好地溝通交流，關(guān)注其動(dòng)態(tài)及心理狀況，并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)干預(yù)和引導(dǎo)。平時(shí)多分享勵(lì)志語(yǔ)言、圖片或者好的視頻、書(shū)籍，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

2.老師多關(guān)心，培養(yǎng)存在感

在選班委的時(shí)候，輔導(dǎo)員重點(diǎn)培養(yǎng)該生擔(dān)任班里的班干部，一方面為了鍛煉其能力，幫助其樹(shù)立信心，從而更好地融入班集體。另一方面為了增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)其的重視程度，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。在活動(dòng)、學(xué)習(xí)上充分發(fā)揮其特長(zhǎng)，增強(qiáng)其自信心和榮譽(yù)感。

3.營(yíng)造好氛圍，與貧困絕緣

積極幫助該生尋找機(jī)房、圖書(shū)館、餐廳、系辦助崗等助崗，給他提供“一對(duì)一幫扶”“8821”愛(ài)心獎(jiǎng)學(xué)金、雨露計(jì)劃等校內(nèi)外獎(jiǎng)助平臺(tái)和政策，鼓勵(lì)其上進(jìn)。同時(shí)建立了一些“征文”群“私人訂制”群，通過(guò)“榜樣+引領(lǐng)”群等激勵(lì)他們，對(duì)他們進(jìn)行價(jià)值引領(lǐng)和靈魂塑造。

四、案例成效

1.學(xué)生自信心得到培養(yǎng)

經(jīng)過(guò)兩個(gè)學(xué)期的觀察、引導(dǎo)、教育，他們漸漸開(kāi)始適應(yīng)新的生活并開(kāi)始有了自己新的交際圈和生活方式。在班級(jí)中，不再因自己是貧困生而自卑，不再為生活壓力而沉默寡言，而是對(duì)生活有了信心，對(duì)未來(lái)有了憧憬，對(duì)美好生活有了向往。

2.學(xué)生身心更加健康

與未參加鑼鼓隊(duì)的同學(xué)相比，該生日常作息更加規(guī)律，課余生活也更加豐富，隨著日常訓(xùn)練開(kāi)展，身體素質(zhì)也大幅提升，體格健壯、性格開(kāi)朗。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，他的社交范圍比之前至少增加了46%，和同學(xué)交流也基本沒(méi)有障礙，生活習(xí)慣更加科學(xué)了。

3.綜合素質(zhì)顯著提升

在威風(fēng)鑼鼓隊(duì)中，該生是第4屆隊(duì)長(zhǎng)。他擔(dān)任隊(duì)長(zhǎng)后，樹(shù)立培養(yǎng)了他參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、遵規(guī)守紀(jì)的規(guī)矩意識(shí)、吃苦奉獻(xiàn)的意識(shí)、表演展示的表現(xiàn)意識(shí)、文化傳承意識(shí)。為傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)再苦再累無(wú)怨無(wú)悔，該生組織隊(duì)伍進(jìn)各大社區(qū)表演，還策劃和參與了2018年渭南廣播跨年音樂(lè)會(huì)、威風(fēng)鑼鼓隊(duì)走進(jìn)徐韓村助力精準(zhǔn)扶貧、2017年陜西省第一屆全民健身運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式、2015年高新幸福城廣場(chǎng)表演等活動(dòng)，極大地提高學(xué)校和個(gè)人的知名度和影響力。該生還在威風(fēng)鑼鼓隊(duì)中被評(píng)為“優(yōu)秀鼓手”。同時(shí)他還在學(xué)生會(huì)工作中被評(píng)為“優(yōu)秀干部”，在2017年第三屆全國(guó)青年攝影大賽中榮獲“優(yōu)秀作品獎(jiǎng)”，在我與黨（團(tuán)）旗合個(gè)影活動(dòng)中榮獲“一等獎(jiǎng)”。

五、案例思考

扶貧必扶志，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。看到該生從最開(kāi)始的羞澀成長(zhǎng)為成熟、內(nèi)斂、自信的樣子，主動(dòng)與人交往，生活樂(lè)觀，積極向上，心存感恩，樂(lè)于助人，輔導(dǎo)員的內(nèi)心是幸福的，相信他在磨煉中不斷成長(zhǎng)，會(huì)成為自己和家人的驕傲。

第一，要對(duì)學(xué)生施之以愛(ài)。愛(ài)心是輔導(dǎo)員對(duì)待學(xué)生的“靈丹妙藥”，只有愛(ài)，才能贏得信任，贏得服從，老師的教育培養(yǎng)方案才能被學(xué)生所接受，才能得到有效的實(shí)施。

第二，要學(xué)會(huì)“穿糖葫蘆”。針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題，就是要通盤(pán)考慮，不能頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，要全面考慮，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊學(xué)生短板，才能達(dá)到事半功倍的效果。

第三，要積極介入有效引導(dǎo)。作為和學(xué)生“親密接觸的”輔導(dǎo)員老師，要學(xué)會(huì)“察言觀色”。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，要積極介入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境，健康成長(zhǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

周瑋（1984-），女，陜西渭南人，陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院高鐵工程學(xué)院輔導(dǎo)員，MBA工商管理專(zhuān)業(yè)碩士，研究方向：學(xué)生教育管理。

基金項(xiàng)目：

陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研項(xiàng)目“高職院校輔導(dǎo)員工作滿(mǎn)意度及其影響因素研究”（編號(hào)：KY2019-38）