大美東小　古意悠悠　七彩雅韻　樂享童年

蔣東　李小龍

摘 要：校園作為城市組成部分，合理規劃校園綠化，發掘學校環境美化育人能力，推動環境育人，促進學生健康發展，本文以都市中心區域校園面積不大、學生多的小校園環境綠化建設為依托，圍繞著綠色集約化學校綠化設計營造良好環境促進育人能力，探索綠色校園設計與建設在教育教學中承載的育人功效。

關鍵詞：環境育人 校園綠化 環境建設

對教育的重視促使人們對校園環境也有了更高的需求，中小學校園環境設計與建設成為關注的焦點。優質校園環境應滿足學生的心理需求，以環境育人為出發點，確立學校環境發展方向，構建校園環境建設方向，營造一個集優美、雅致、舒適和歡樂的環境，讓學生樂享童年時光，健康快樂地成長。

1 環境育人的價值

對校園優質環境的需求，使得中小學綠化工作面臨新的挑戰，當前我校綠化秉持怡情、舒心、護目宗旨的基礎上，又融入"環境育人"的理念。對品格、情操的培養，首先依托于知識傳授，同時依賴于環境起到的育人作用。傳統私塾、書院注重校園環境的構成，既能悅學生之雅興，又能培養學生立修身治國之大志，展示出校園環境在教育人方面的積極作用。

學校里的育人環境是一門潛在的“隱蔽課程”，富有潛移默化的教育價值，較之于傳道授業解惑的課堂，育人環境更加真實自然，更具有親和力，對于正處于人生塑造重要階段的青少年來說，也更容易被其所感染。校園中的每一片綠色植物不僅體現了生命的價值，同時也是教育思想的傳遞，更是生活態度的表達。

2 校園的整體環境建設

我校地處東城區長安街南側臺基廠地區，校園占地面積小，學生較多，如何在現有條件下優化校園綠化環境，是當下亟需嘗試探索的。首先，明確優化校園環境的原則和方法，通過對環境的優化改造，使學校資源利用最大化;其次，從校園內部環境著手，先分片式循序漸進的進行優化改造;最后，優化改造不合理環境，營造適應教書育人的校園氛圍。

2.1 充分利用有限空間進行綠化

學校非常重視綠化建設，多次請專業人員來校指導，對校園綠化建設進行合理地布局與實施。綠化空間有限，是我校面臨的問題，我校室外部分大部分為塑膠場地，為提高綠化率，合理利用校園的每處角落，校園門口、教學樓后等這些待綠化的地方進行了整翻和移栽，在學校教學樓樓前樓后栽種月季（向陽）、玉簪（背陰），使教學樓前后綠起來，做到立體綠化。

為了最大限度的增加綠化率，結合校園布局調整，在原來圍擋的位置上，換掉滲水磚，改建成寬40厘米的綠化帶，栽種竹子，既發揮了圍擋的作用，又大面積的增加了學校的綠化，讓冬日里的校園也充滿了綠色，可謂是一舉雙得。

2.2 呈現優美的綠化效果

為更好地綠化、美化校園，經過反復商議研究，在有限的校園空間里合理配置植物，營造出有益師生學習、生活的校園綠化景觀，推動校園綠化環境建設，在學校的樓前樓后，栽種月季等花草，到了春夏季節，學校內變成花的海洋。同時，對已有樹木進行了修剪，精心養護，清除影響校園環境綠化的枯枝敗葉，力爭做到“春有花，夏有蔭，秋有香，冬有綠”。

3 環境綠化融入教育教學

在整個綠化美化工作中，充分利用現有地形、地貌和學校發展等要求的實際，走一條有利于教育教學工作，陶冶師生情懷，節約資金的道路，真正營造出緊湊、活潑、美麗的環境，集教育、游憩于一體的活動空間，做到班班有綠化、層層有綠化，在每樓層的窗臺、樓道擺放綠植，最大效能的提升綠植率。

4 環境育人融入德育工作

1.開展“自主自發，創建綠色校園”主題班會，引導文明綠色和諧生活理念。在德育處的精心籌備下，利用主題班會，討論在如何從自身出發創建綠色校園，同時應該注意哪些方面？如何落實到實際的行動中？以班為單位將班會討論后建議形成文字資料，有班委報送德育處。

2.開展如何建設“綠色校園”征集活動，營造“綠色校園”氛圍。利用全體會時間，向全體教職工如何建設“綠色校園”征求意見和建議，由德育處整理成文字資料，報行政會進行會商;利用主題班會時間，讓學生就創建綠色校園整體策劃建言獻策，圍繞學生視角，各班匯總合理、優化建設“綠色校園”的建議、建言，各班形成文字資料，報送德育處。

3.開展“創建綠色校園，我在行動”國旗下講話，增強文明意識、環保意識。緊密圍繞著“創建綠色校園，我在行動”為主題的演講，營造創建綠色文明學校活動營造良好的氛圍，推動創建綠色校園活動穩步向前發展。

4.行政領導、學生代表和教師代表組成創建綠色校園驗收小組，進行評估驗收，總結經驗，對表現突出的班級授予“綠色創優班級”稱號，增強班級之間的交流與研討，先進學生授予“綠色文明學生”稱號，引導更多學生欣賞綠色，創造綠色，享受綠色。

5 結語

提升校園綠化，建立綠色校園建設長效機制，使校園環境更優美，發揮環境育人的積極效用，發揮環境培養人、熏陶人、造就人、改造人的功能，使師生領悟綠色和諧的文化內涵。優美的育人環境，應立足學校實際，突出學校特色，契合師生健康的審美情趣，著眼于培養學生良好的文明習慣，合理高效塑造學生高雅的情操與追求，使師生在良好的環境中愉快的學習和工作，使學校環境朝著富有人文色彩的綠化、美化方向發展。

參考文獻：

[1] 錢建國.環境育人[J].江蘇教育，2020，（15）：6.

[2] 鈕佳棟.校園環境“浸潤”教育進行時[J].基礎教育研究，2019，（06）：14-15.