幼兒教育小學(xué)化趨勢的原因分析與對策

李鴛鴛

摘 要：在幼兒園階段的教育中，主要是通過游戲的方式來讓幼兒掌握一些生活知識，從而為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。但是在當(dāng)前時(shí)代下，大多數(shù)的幼兒教育中逐漸呈現(xiàn)出小學(xué)化的形式，在教學(xué)方法和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)方面還存在著不統(tǒng)一的情況，針對這種問題，負(fù)責(zé)教師需要對幼兒教育小學(xué)化趨勢的原因進(jìn)行深入的分析，并且提出針對性的解決措施，從而推動(dòng)幼兒園教育的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教育 小學(xué)化 研究

在幼兒園教育發(fā)展的過程中還存在著諸多的問題，嚴(yán)重影響幼兒園教育的有序發(fā)展，教師要加強(qiáng)對幼兒教育小學(xué)化問題的重視程度，結(jié)合幼兒當(dāng)前的認(rèn)知水平以及學(xué)習(xí)能力，提高課程教育的針對性，從而制定出符合幼兒當(dāng)前認(rèn)知能力和理解能力的課程內(nèi)容，幫助幼兒身心的全面發(fā)展。

1 幼兒教育小學(xué)化形式的原因

1.1 家長因素

隨著我國當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的競爭也在不斷的加劇，一些家長太過望子成龍、望女成鳳，并且對幼兒今后的發(fā)展抱有了太多的期盼，在這一背景下，一些家長開始出現(xiàn)了攀比的心理。再加上隨著我國當(dāng)前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，一些家長認(rèn)為孩子不應(yīng)當(dāng)輸在起跑線上，這部分家長在日常生活的過程中，經(jīng)常會給幼兒階段的孩子報(bào)一些特長班和補(bǔ)習(xí)班，在這一社會背景的影響下，一些家長認(rèn)為自己的孩子并不能落后于其他幼兒的成長，所以開始給幼兒更多的講述一些有關(guān)小學(xué)方面的知識，一些家長在幼兒上小班時(shí)就讓孩子讀書寫字或者學(xué)習(xí)多種語言。并且幼兒在幼兒園中進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，家長也要求教師向幼兒講述一些小學(xué)方面的知識內(nèi)容，正是由于家長的這種攀比心理造成幼兒階段的教育逐漸朝著小學(xué)化的方向發(fā)展，假如一直朝著這一趨勢發(fā)展的話，不僅會給幼兒的成長帶來諸多的壓力，還很容易讓幼兒對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐慌的情緒。

1.2 傳統(tǒng)考試的影響

在當(dāng)前教育領(lǐng)域中，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育十分盛行，在這一背景的影響下，幼兒學(xué)習(xí)成績的高低以及學(xué)習(xí)能力的高低，已經(jīng)成為幼兒學(xué)習(xí)好壞的重要判定因素，并且這一現(xiàn)象和理念從小學(xué)延伸到了幼兒園，在幼兒園教育的過程中，幼兒園教師會給一些表現(xiàn)成績較好的同學(xué)一些獎(jiǎng)勵(lì)，雖然有效的提高了幼兒的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)熱情，但是在潛移默化中使得幼兒階段的教育逐漸呈現(xiàn)出小學(xué)階段的趨勢，不利于幼兒身心的健康成長。

2 解決幼兒教育小學(xué)化形式的對策

2.1 教育觀念的轉(zhuǎn)變

為了促進(jìn)幼兒能夠在幼兒園中獲得良好的發(fā)展，對于家長來說需要轉(zhuǎn)變自身的教育理念，正確的認(rèn)識到幼兒教育是一項(xiàng)啟蒙性的教育，并不是為了提高幼兒的學(xué)習(xí)成績，而是為幼兒將來做打算，加強(qiáng)對幼兒智力的開發(fā)，并且還要注重對幼兒德智體美勞全面發(fā)展的培育力度，最大程度的提高幼兒的身心素質(zhì)。對于幼兒園的教師來說，一定要樹立正確的教育觀念，盡可能的降低來自幼兒家長方面的影響，結(jié)合自身的職業(yè)素質(zhì)以及專業(yè)知識，對幼兒進(jìn)行針對性的教育以及引導(dǎo)，政府部門和教育部門一定要加強(qiáng)對幼兒教育的監(jiān)督力度，對幼兒教育中小學(xué)化的傾向進(jìn)行全面的解讀和分析，宣傳正確的教育理念。教育部門還要對幼兒園中的一些教育器材和教育教材內(nèi)容進(jìn)行定期的監(jiān)管以及檢查，防止出現(xiàn)小學(xué)化形勢。

2.2 加強(qiáng)教師專業(yè)水平的培訓(xùn)

為了防止在幼兒教育中出現(xiàn)小學(xué)化的形式，幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)人員一定要加強(qiáng)對教師專業(yè)能力和教學(xué)素質(zhì)的培訓(xùn)，例如對幼兒園的教師進(jìn)行學(xué)前知識內(nèi)容的培訓(xùn)以及業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，從而保證這部分教師能夠及時(shí)的更新自身的教育理念以及教育觀念，應(yīng)用正確的教育方法，對幼兒的智力進(jìn)行良好的啟蒙。與此同時(shí)，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)人員還需要定期組織的活動(dòng)，向幼兒園教師講述一些先進(jìn)的教育方法，豐富幼兒園教師的教育經(jīng)驗(yàn)，可以聘請一些專家到幼兒園中開展主題式的講座，對教師的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行全方位的培訓(xùn)。

2.3 根據(jù)幼兒教育的規(guī)律來進(jìn)行教育

為了防止幼兒教育出現(xiàn)小學(xué)化的形式，相關(guān)負(fù)責(zé)教師需要充分的了解幼兒當(dāng)前的身心發(fā)展水平以及認(rèn)知特點(diǎn)，幫助幼兒身心的健康成長，通過游戲教育來凸顯幼兒教育的特征，將一些先進(jìn)的教學(xué)思想在游戲中進(jìn)行全面的落實(shí)，對各個(gè)游戲因素進(jìn)行相互性的協(xié)調(diào)，從而使得幼兒可以在教師所開展的游戲中學(xué)習(xí)到有用的知識，在快樂的氛圍中幫助幼兒健康成長。與此同時(shí)教師還要加強(qiáng)和學(xué)生家長之間的溝通以及交流，對家長攀比的心理進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓家長認(rèn)識到攀比心理很多時(shí)候會給幼兒的身心帶來非常嚴(yán)重的影響，會讓幼兒產(chǎn)生一些厭學(xué)的心理，所以教師要做好溝通的作用，幫助家長形成正確的幼兒教育觀念。

2.4 對一日活動(dòng)進(jìn)行合理安排

在對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，要科學(xué)合理的安排幼兒的一日活動(dòng)，不僅可以推動(dòng)幼兒的個(gè)性發(fā)展，還可以讓幼兒在自由和輕松的氛圍中健康成長。教師在制定幼兒活動(dòng)時(shí)，一定要提高幼兒活動(dòng)的趣味性以及自主性，將區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)進(jìn)行相互的融合，適當(dāng)?shù)拈_展室內(nèi)活動(dòng)和室外活動(dòng)，促進(jìn)活動(dòng)環(huán)節(jié)的有機(jī)結(jié)合。

3 結(jié)束語

在對幼兒教育時(shí)，一定要秉承因材施教的教育理念以及教育原則，根據(jù)幼兒當(dāng)前的理解能力以及認(rèn)知能力，為幼兒布置針對性和科學(xué)性的教育內(nèi)容，并且開展多樣化的教育形式，保證每個(gè)幼兒能夠積極的參與到幼兒園所開展的課程活動(dòng)中，幼兒園還要加強(qiáng)對教師素質(zhì)的培訓(xùn)，避免給幼兒過多的學(xué)習(xí)壓力，推動(dòng)幼兒教育的穩(wěn)定發(fā)展。

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