基于“以和育人”辦學理念的策略與實踐

李曉東

沈陽市和平區和平大街第一小學創建于1919年，學校秉承“和諧發展，創新揚長”的辦學宗旨，“以和育人”，注重學生品行、身體與心靈的和諧發展。

學校以“文化立校，傳承創新，內涵發展”為辦學思想，確立理念系統的核心主題為“和”文化，其具有深刻內涵：和，有自然、美好之意，寓意是讓學生與美好相遇，自然和諧發展。學校的辦學愿景——“和諧共生，以和立人”;培養目標——有中國根脈和世界視野的現代“和雅”少年;辦學理念——“和而不同，率性生長”;管理理念——“和中和正，和力和達”;校風——“和美和樂，益智怡情”;教風——“和風細雨，潤物無聲”;學風——“和衷共濟，亦師亦友”。

一、以生為本的“和雅德育”

學校確立“和雅少年”的培養目標，打造“六和六雅”德育體系，“六和”即和美、和韻、和技、和善、和悅，“六雅”即高雅、儒雅、風雅、俊雅、典雅，進而培養“和而不同，雅量高致”的具有中國根脈、國際視野的“和雅”少年。

通過“六和六雅”德育體系的確立，學校的德育目標更加清晰，德育實施有的放矢。

（一）養成教育，自主管理

學校德育構建了以生為本的自主管理與主體發展相結合的自管自育模式，強調師生間合作發展，品德共進，實現學生自我教育，自我管理，自我完善的率性生長。

管理實施分層制，強化自我教育，設立學生自主管理協會，出臺學生自主管理目標，根據一日常規，學生每周自行總結與評價;創新“成長銀行制”，學校建立虛擬性“成長銀行”，通過對表現突出的同學獎勵“成長幣”（成長幣分為“成長銅幣、成長銀幣、成長金幣”）為手段，進行道德儲蓄。

學校成立了多種自主管理的學生社團，引領一批批學生走上了成長、成功的舞臺。“書友俱樂部”，引領學生在品讀經典、名作中與大師共同成長;“校長小助理社團”，搭建了學校與學生聯系的橋梁和紐帶;“小志愿者社團”，讓學生體會到幫助他人的快樂與無私奉獻的喜悅;“禮儀天使社團”，讓文明之花開遍校園;“小記者社團”，為學生搭建起豐富課外知識、增長才干的平臺;“校園文化宣講團”，讓百年的校史，紅色的文化被更多學生了解;“奇思妙想俱樂部”，成為學生創造的天地，放飛夢想的舞臺;“童話劇社”“皮影社團”“小作家班”開展豐富的活動，激發學生藝術美感的同時加強養成教育，譜寫育人新篇。

（二）體驗教育，七彩行動

七彩陽光活動，讓學生在體驗中感悟成長，增強能力。一是橙色光。通過感恩系列活動，讓學生體會生活艱辛，人間溫情，學會感恩、奉獻。二是金色光。通過搭建成長平臺，讓學生尋找到能力的釋放點，體會成長的快樂。三是紅色光。通過道德講堂、紅色基地等方式，引導學生體會到英雄可敬、祖國可愛，走英雄成長的道路。四是藍色光。通過“心語港灣健康工作室”“心理健康實踐課”等，讓學生體會到心靈相約，良師益友的重要性。五是紫色光。通過每年的“科技節”“科技月”活動，引導學生體會到科技的奧秘，創新的活力，進而增強學生愛科學、學科學、用科學的創新意識。六是粉色光。通過每周“升旗儀式”“校園電視臺”“紅領巾廣播站”“小記者行動”“每日班級新聞播報”等多渠道、多功能的教育形式，讓學生做到“家事國事天下事，事事關心”，進而具有家國情懷。七是綠色光。通過“節日文化”“綠書簽”“文明城創建”“助殘日”等活動，引導學生學習并傳承優秀文化，凈化成長環境，養成文明行為。

二、以生為本的“和慧課程”

學校遵循“和”文化辦學理念，創設了適合學生發展的學科課程群，讓每一名學生向著“和樂”生長。

（一）學校課程整體架構

學校依據“一切有積極影響的元素都是課程”的大課程觀，將國家課程整合為品德與修養、體育與健康、語言與文化、科學與探索、實踐與創新、藝術與審美六大核心素養板塊，開發了“和樂‘6+1學科課程群”。“和樂”，源于孔子“樂學”思想。“6+1”課程群的“6”是指學校課程結構的六大方面;“1”即優化整合后的國家基礎性課程，是重要底線，是實現“向著和樂生長”的根本途徑;“+”不是做簡單的加法，是促進二者間的相輔相成，深度融合，貼近需求，實現由“結構課”到“課程集群”的轉化過程。

（二）特色學科形成體系

以語文學科課程群建設為例，不僅是學生學習和生活的工具，還承載著溫馨的話語、豐富的情感和深邃的思想。學校深挖課程深處的知識鏈接與內涵，創設了“和馨語文課程群”“和趣數學課程群”“和朗英語課程群”“和韻體育課程群”“和怡美術課程群”，等等。

（三）學科課程深度融合

首先，立足課堂，超越課堂。將課程群建設體系浸潤在學校生活的各大板塊中。例如，以常態課堂生成的拓展性課程群;以“和樂課程”為核心的校本課程群;以實踐操作為基點的節日課程群……很多課程實行走班制，教師實現跨學科組合式教學，先改課，再課改，師生共同發展，樂在其中。

其次，基于教材，超越教材。在教材使用上，學校嘗試打破學科壁壘，精簡、整合國家課程，補充、完善校本課程，對相似主題不同學科的課程進行整合、重組和資源優化，讓學生一節課上可以學到多學科的知識，相互滲透，深度融合。

“和慧課程”的實施，實現了從對人的尊重走向對每一個學生的尊重;從課程生活走向學生的日常生活;從關注學生的現實性走向開發學生的多種可能性。學校的學生屢次在國際大賽中獲獎，百余名教師獲得省市區名師骨干，課改成果在省市區各級發揮著示范、輻射功能。

三、以生為本的“和諧管理”

“和”是中華文化中的經典理念。“和”是由“禾”“口”組成的，“禾”表示人人要勞作，人人要成長;“口”表示人人要說話，人人要參與。在管理中，我校植入了“和”文化的內涵與精髓，輕“管”重“理”，把“管”做到“理”，營造出一種“人文、和諧、人本”的綠色生態環境。

（一）制度與文化的“和而求同”

首先，學校構建了校情、師情、生情與文化相適應的《學校章程》及相應的制度體系，構建了“民主參與的決策機制”“雙向互動的溝通機制”“科學合理的評價機制”“公正有效的激勵機制”等，讓認同、接受、執行成為師生自覺行為，借助制度的剛性力量實現了“和”文化的固化。

其次，實施制度規范與人文關懷相結合的精細化管理。從小事做起，關注細節，把精心的態度、精細的過程、精品的結果作為工作準則。讓管理多一份人文魅力，讓規則多一些心靈啟示和潤澤。例如，學生有傷，制度把車攔在校門外，文化把學生送到溫暖的教室;家長送東西，制度把家長攔在校門外，文化把東西送到。制度管理只有借助文化的潤澤，才能真正體現其價值。

（二）“聚人以和”策略激發教師專業成長

學校把設計好的發展藍圖分發給每一個教師，并在實踐中不斷強化這種美好愿景，讓教師心中有夢，前行有力。培育師德文化，引導教師進行專業發展的自我規劃，多元評價激勵教師專業發展，完善以質量追求為導向的教師績效考核方案，圍繞師德、能力、業績和影響力等方面進行綜合評價，進行喚醒、激勵、關注、約束功能的分層培養。教師梯隊分為三大工程：名師工程、優師工程、青藍工程。學校運用綜合激勵機制，通過崗位激勵、情感激勵、精神激勵和物質激勵相結合，激發教師工作的積極性、主動性和創造性。學校“師德宣講團”定期宣講先進的師德事跡;采播最美教師的影片、圖片，讓教師們感受師德的高尚;“讀書沙龍社團”定時推出教育名篇、名著;每半個月的“讀書分享日”中，諸多教師都進行了好書研讀分享。通過這些活動挖掘教師成長潛能，激發教師的成長愿望（內驅力），營造良好的教師成長環境，搭建教師成長平臺（外驅力）。

學校還成立了“師德鍛造團隊”“教科研引領團隊”“教育協作創新團隊”“名師工作室”“志愿者社團”等，引導教師找尋勵志與道德的模本，遵守職業的操守與底線。

四、“以和立教”的辦學成效

學校以先進、務實的辦學理念引領發展，以立體、精細的辦學實踐帶動隊伍，收獲了學生綜合素質的進步以及學校辦學水平的提升，展現出可持續發展的現實能力。

（一）學生素質提升

一是課堂上。學生思維靈動，敢于質疑，表達自信，個性張揚，真正實現了由學科教學向學科教育的轉變，為學生終身學習和發展助力。

二是活動中。小作家協會、書友俱樂部的學生與省長對話，出版作品專集;校長小助理為校長獻計獻策;校園小記者的稿件經常出現在各大媒體上;校園文化宣講團的學生讓來賓了解學校的百年校史，學生的綜合素質不斷提升。

三是大賽中。學校千余學生在國際、國家、省市各類大賽中獲獎。學生繪畫作品被送到法國盧浮宮展出;多人晉級全國英語大賽、全國漢字聽寫大賽并獲獎;學校成為“華人杯”“華育杯”作文大賽全市獲獎人數最多的學校。

（二）學校示范功能強大

1.教師隊伍成長方面

學校涌現出遼寧省專家型校長、特級教師、首席教師、省市名師等先進典型，獲得國家級、省、市級優秀課的教師達百余人;教師獨立承擔的國家、省、市科研課題近百項，其課題成果在各級教科研成果評審中多次獲獎，多名教師撰寫的論文在國家、省、市獲獎。

教師錄制的微課在“名師堂”網站上傳，達到資源共享，名師團隊多次在省、市課改大會上作經驗交流，多名教師在省、市基本功大賽中獲獎。

2.引領帶動方面

學校多次承辦國家、省、市教育教學現場活動，成為省、市“雙優引領”培訓基地學校。

學校作為教育部定點的國家級小學校長培訓基地，每年都代培來自西藏、新疆、青海等邊遠地區的農村校長;牽手“新疆塔城第五小學”等省內外幫扶學校;選送優秀教師赴中國香港、中國澳門、新加坡等地區和國家進行交流均獲好評。

3.對外交流方面

學校與美國印第安納州三葉草學校結為友好學校，并加強校際間的交流互動。近年來，先后接待了港澳臺教師代表團、日本教育代表團、新加坡教育代表團等國內外團體，并與他們進行了友好的文化交流。

4.獲得榮譽方面

學校先后獲得“聯合國教科文俱樂部成員校”“教育部——中國中小學校長培訓項目實驗基地校”“國家級校本教研實驗基地校”“國家級外語實驗基地校”“遼寧省課改示范校”“遼寧省小學特色發展聯盟學校的牽頭學校”等榮譽。

和平一校，堅定“和”文化辦學實踐，為教育賦能，未來將繼續前行，努力實現更高層次的優質發展、內涵發展、特色發展。

（責任編輯：趙春艷）