校長(zhǎng)變革型領(lǐng)導(dǎo)力提升的策略研究

摘要：學(xué)校組織的現(xiàn)代化變革是現(xiàn)代校長(zhǎng)應(yīng)對(duì)智能時(shí)代來(lái)臨帶來(lái)的挑戰(zhàn)的有效路徑。校長(zhǎng)變革型領(lǐng)導(dǎo)力的提升是這一路徑選擇中的關(guān)鍵要素。在現(xiàn)代化學(xué)校的治理與改革進(jìn)程中，應(yīng)選拔具有變革型領(lǐng)導(dǎo)力的校長(zhǎng)，確保其能夠發(fā)掘與傳遞學(xué)校組織文化，進(jìn)而以學(xué)校文化為媒介將校長(zhǎng)的個(gè)體資本轉(zhuǎn)化為學(xué)校的組織資本，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織效能的增加。文章采用案例研究方法，通過(guò)調(diào)查、半結(jié)構(gòu)訪談等對(duì)遼寧省多個(gè)學(xué)校的校長(zhǎng)推動(dòng)學(xué)校變革領(lǐng)導(dǎo)力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，論證校長(zhǎng)變革型領(lǐng)導(dǎo)力提升的緣由，借鑒布迪厄（Bourdieu，P.）社會(huì)實(shí)踐理論，提出校長(zhǎng)變革型領(lǐng)導(dǎo)力提升的策略。

關(guān)鍵詞：校長(zhǎng)，變革型領(lǐng)導(dǎo)力，提升策略

2019年2月，中共中央國(guó)務(wù)院頒布了關(guān)于教育的綱領(lǐng)性文件《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》，對(duì)我國(guó)教育改革發(fā)展予以總體戰(zhàn)略安排。為適應(yīng)新的綱領(lǐng)性要求，學(xué)校必須變革自身以應(yīng)對(duì)現(xiàn)代化的需要。但在現(xiàn)實(shí)中往往存在著校長(zhǎng)無(wú)力變革、動(dòng)力不足或精力不夠等現(xiàn)象。這一方面是由于現(xiàn)代化的學(xué)校治理機(jī)制尚未健全，導(dǎo)致多頭任務(wù)所引發(fā)的校長(zhǎng)精力分配不均;另一方面是校長(zhǎng)的變革型領(lǐng)導(dǎo)力不強(qiáng)，不能促成個(gè)體資本向組織資本的轉(zhuǎn)化。通過(guò)對(duì)已有文獻(xiàn)的梳理可以看出，國(guó)內(nèi)外有關(guān)校長(zhǎng)變革型領(lǐng)導(dǎo)力的研究主要從以下視角展開(kāi)：第一，心理學(xué)視角。認(rèn)為校長(zhǎng)變革型領(lǐng)導(dǎo)力能促進(jìn)教師自我效能的提升、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的改善以及增加師生對(duì)學(xué)校組織的認(rèn)同感。……