青春的選擇

林琳

〔關鍵詞〕異性交往;青春期;初中生

〔中圖分類號〕G44 〔文獻標識碼〕B

〔文章編號〕1671-2684（2020）28-0057-03

【活動理念】

正值青春期的初中生，由于身心的變化，開始渴望與異性的交往。然而目前青少年的異性交往仍存在著一些問題，如友誼界限模糊，交往方式不當，拒絕異性交往或異性交往困難等問題。有研究表明，在一定年齡段內，隨著年齡的增長，性別刻板印象呈拋物線狀，在初中的時候處于拋物線的頂端，性別刻板印象最深[1]。因此，引導青春期的青少年進行正確的異性交往，消除錯誤的兩性性別刻板印象，理智對待青春期對異性的懵懂好感，對青少年的健康成長具有重要意義[2]。

【活動對象】

初一學生

【活動目標】

知識目標：能夠舉例說明與異性交往的原則。

能力目標：明白青春期的朦朧好感是正常的，并懂得如何疏導自己的情緒。

情感態度價值觀目標：

1.對自身性別和異性有個更加清晰的認知。

2.能夠形成正確的異性交往原則。

3.養成慎思篤行的習慣。

【活動重難點】

掌握異性交往原則，能逐步建立積極、健康的自我意識及和諧交往的兩性關系。

【活動準備】

多媒體課件

【活動過程】

一、導入：相互認識，并組隊

男女分開隨機抽取數字，抽到相同數字的同學迅速組成一個小組，每組男女比例1：1。小組同學兩兩互相介紹自己、性格興趣愛好等。每個組討論自己組的組名、logo等，并推選出一名小組長。討論完畢后由小組長向全班同學介紹組名/組員和logo。小組活動設計組名，調動學生互相認識的積極性和培養學生對這個小組的歸屬感。為后續小組討論做準備。

二、分享趣聞，展開討論

1.展示課件內容：有些學校發布了一些神奇校規抑制男女交往，比如“男女保持44厘米距離”“任何男女生交往務必在明亮地方、5人以上同學在場”，少年派男女不能同桌吃飯等。

2.小組活動，非正式會談。提案環節：上述現象和學校規定的男女交往規定合適嗎或正常嗎？（異性正常交往一點肢體接觸都不可以嗎？）小組組內先投票和自由發表相關觀點，并討論異性之間該如何正常交往。最后由組長陳詞，說明組內投票情況和舉例相關成員觀點，并總結結論。

3.根據學生的討論結果，教師加以補充說明，總結異性交往原則并提出異性效應。

4.展示課件內容

交往建議：（1）集體交往;（2）自然交往;（3）適度交往;（4）保持獨立;（5）尊重對方;（6）自尊自重。

5.教師總結：通過異性交往，我們能從對方身上學習到他們的優點，在學習上可以取長補短，在情感上可以相互交流和激勵，在個性上可以互相豐富等等。所謂異性效應，其表現是有兩性共同參加的活動，較之只有同性參加的活動，參加者一般會感到更愉快，干得也更起勁，更出色。

三、活動體驗，學會選擇

（一）觀看視頻

青春里想要留住的小幸運（兩性之間的懵懂好感）

（二）課件展示劇情1

小明長相清秀，學習很好，性格活潑開朗，小紅英語不好，就經常請教小明，小明十分耐心友好地給她講解，小紅覺得他很優秀，和他在一起相處的時候很愉快，漸漸地，小紅的視線總是忍不住聚焦在他身上，幻想著和他在一起的場面，小紅覺得她喜歡上小明了。小紅不知所措，她不想影響學習，但又控制不住自己去想他。小紅決定（A.B.C）。你的選擇是什么？按照你的選擇，接下來會發生什么？

A.表白 a.小明拒絕小紅。b.小明接受小紅。B.逃避小明，壓抑情感 ?C.尋求幫助。

學生討論，通過不同的選擇，通向不同的結局。

如果選B，逃避小明，壓抑情感。學生討論這樣的行為會帶來什么后果呢？

有些人可能會隨著時間的流逝慢慢地淡忘，但是有些人可能就是埋藏在心中。壓抑感情不利于身心健康，心理健康和生理健康總是相互聯系、相互作用的。個人如果長期處于高度緊張或抑郁狀態下，體內激素可能紊亂，導致個體的免疫力下降，病菌或病毒就可能會乘虛而入，這也正是那些情緒不好的人容易得感染性疾病的原因。所以我們提倡在感情方面不要刻意地壓抑自己，要找一些合適的方式釋放出來，把內心不能說的秘密消解掉，不要讓自己背負太大的心理包袱，適當地給自己減壓。當然也可以把這份愛慕之情大膽地說出來，或許對方會接受，即使不接受至少你不后悔。

如果選C，尋求幫助。學生討論有什么建議來幫助小紅。

首先要明白這是一種正常現象，是生理與心理成熟的標志，這個年齡段，是個異性之間相互吸引的階段，不必視其為洪水猛獸，而過多自責。

教師總結方法，發掘愛慕對象優秀的地方，努力去趕上他（她）;把自己投入到集體中;

積極調整自己的心理、注意力;多和朋友、家長、老師交流。多結交朋友，得到理解。

如果選A后，小明拒絕小紅，這時小明不喜歡小紅，想拒絕她，但又不想傷害小紅的心，該怎么把傷害降到最低呢？請小組成員討論，并請一個小組出來演繹。

學生小組討論，小明該如何在不傷害對方的情況下，去拒絕對方呢？那被拒絕的小紅又該如何調節心情呢？

教師總結，在拒絕對方時交談態度要鮮明、堅決、注意場合、注意語氣。不可諷刺、挖苦，或將事情公開，而傷害到對方。可以先夸贊對方，然后說說自己不能接受的理由，盡量說說自己的缺點。如果有人在你不同意的情況下總是纏著你，那么你就要堅決地拒絕了。被拒絕的小紅可通過轉移注意力，向他人傾訴等方法自我調節。

如果選A后，小明接受小紅。小紅向小明表白，小明覺得小紅也挺可愛的，周圍的朋友也談了戀愛，于是決定接受小紅，觸發劇情2。

（三）課件展示劇情2

小紅小明一起寫作業，放學一起走，周末偶爾約出來玩，看電影，喝奶茶等。他們度過了一段快樂的日子，但是好景不長，班主任發現了他們的事，于是開始勸說小紅分手，小紅決定：A. 聽從老師的勸導，和小明分手。B. 老師家長越反對，她越覺得自己是真愛，不愿意分手。

如果選A，學生討論分手后要怎么從痛苦中重新振作起來？

教師總結，可以自我激勵，轉移注意力專注學習，努力改變自己，提升內在品格。傾訴，讓時間慢慢消解不良情緒，但是注意不要長時間心情沉重，應多和好朋友在一起開心地玩。

如果選B，學生討論什么是真愛？

好感——它是最容易發生的。比如小紅因為小明成績優秀，性格活潑而產生好感。這階段異性的吸引是很正常的。就像我今天出門碰見一個帥氣的男孩，然后我想要是能和他在一起就好了，但是這是建立在我完全不用付出的基礎上，因為我不會為單純的有好感而去付出什么，只是會覺得錯過有些遺憾罷了。我們總以為好感、喜歡就是愛，就想在一起，但是愛沒有那么簡單，愛是需要負責的，需要雙方共同維護。

播放視頻：《飛屋環游記》片段，觸發劇情3。

（四）課件展示劇情3

他們繼續談著戀愛，戀愛中不僅僅有甜，也有苦，小紅和小明時不時會吵架。小紅和小明吵完架，總是會哭，影響心情，上課不想聽，作業不想寫，（女生的情緒會更敏感一些）小紅的學習下降了很多。由于小明的神經比較粗，每次吵架，小明都覺是小問題，因此并沒有傷心多久，很快投入學習，成績依然名列前茅。等到中考的時候，小明順利考到很好的高中，小紅由于長期的學習落后，考上較差的高中。小紅很傷心，覺得都是小明的錯，如果他不經常惹她傷心難過，她怎么會專注不了學習，考得這么差。

學生討論，小明需要為小紅的學習負責嗎？

雙方都有錯，但真正承擔這個錯誤的是小紅。在該學習的年紀，就要學習。現在的你們主要任務就是學習，努力學習，先長見識，打好自己的知識基礎，為未來擁有一份光明的前途努力，也為未來的愛情打好穩定的基礎，今天所做的一切都為了擁有一個美好未來。

教師總結，青春很美好，但是要把握好自己的選擇，注意交往的原則，適時適度，那我們在這段美好的時光里會收獲良多。

【活動反思】

兩性交往，有助于改善兩性的性別偏見，改善學生的人際交往。

本案例以社會現象引發同學思考，以小組討論形式讓大家發表自己對異性交往的看法，培養他們的表達、思考、交談能力，糾正他們錯誤的異性交往觀點，明白兩性的優點，促進他們形成正常的異性交往觀。在青春選擇中，選用價值澄清法，并在參考馬麗[3]的故事架構基礎上，設計故事選項，引導學生全面地思考價值問題。讓同學們積極嘗試每個選項，踴躍地回答，懂得不同的選擇會造成不同的后果，要在該學習的時候好好學習。

在上課過程中，老師要把自己當成學生的知心大哥哥或大姐姐，耐心地引導學生表達自己的觀點，同時也可以分享自己的故事，引發學生的共鳴，使課堂氣氛更加和諧。課后，教師也可創建心理小窗口，引導學生分享自己的煩惱，幫助疏導學生的情緒和解決他們的困惑。

參考文獻

[1]王冠力.初二年級學生異性交往教育策略的實踐研究[D].北京：首都師范大學，2014.

[2]王佳.初中生的異性交往態度及其與父母教養方式、性別角色意識的關系研究[D].上海：上海師范大學，2016.

[3]馬麗.價值澄清在高中生異性交往團體輔導中的運用[J].中小學心理健康教育，2017（14）：17-19.

（作者單位：華南師范大學，廣州，510631）

編輯/衛 虹 終校/張國憲