生活感知策略在小學寫作教學中的運用

高業勝

小學語文教學中，寫作教學對于小學生而言是非常重要的，它能夠更好地引導學生進行寫作，學習寫作方法和提高寫作能力。而運用生活感知策略展開寫作教學，則能夠提高實際教學效果。

寫作教學一直是語文學科教學中的重點與難點，同時也是學生語文學習中的難點。新課改提高了對學生寫作能力的要求，要求教師在語文教學中加強寫作教學。對于小學寫作教學而言，傳統的教學方式存在著很多問題。比如多是進行理論講解，較少通過例文的具體評析指導學生寫作，或者沒有讓學生結合生活實踐進行寫作，使得學生無法在作文中表達出自己的真情實感，讀起來空洞乏味。因此，小學寫作教學應該從生活實踐入手，運用生活感知策略展開教學，教師可以引導學生觀察生活，感悟生活，記錄生活，用筆記錄下精彩瞬間和相關感悟，從而提高寫作效果。

一、小學寫作教學中生活感知策略的作用

首先，能夠有效激發學生寫作興趣。通常來說，小學生生活經驗有限，寫作素材儲備較少。傳統的小學寫作教學，只是指導學生寫作的理論知識，讓學生空想，無法提高其寫作能力。生活中處處存在著美，有很多美的因素。教師帶領學生走出教室，走進大自然和生活中，引導學生感受大自然的美，感悟生活之美，從而讓學生有很多想要說的話，更加有效地激發學生寫作興趣，促進學生積極地進行寫作。

其次，能夠更好地進行德育教育。教師在引導學生感知生活、發現生活之美的過程中，有時會因為一件小事讓小學生受到啟發，因為一個小細節激發學生的靈感。教師可以引導學生結合生活，將啟發和靈感落實到紙上，同時根據學生的寫作內容進行科學的指導，從而進行相關德育教育，引導學生形成正確的價值觀，更好地培養學生良好的道德品行。

第三，能夠提高學生寫作能力和寫作教學效果。在小學寫作教學中運用生活感知策略，可以讓學生在體驗生活和觀察生活的過程中，積累不同的生活經驗和生活素材，幫助學生更好地理解生活；引導學生用筆記錄生活，記錄生活中發生的小事，寫下對生活的感悟等；指導學生如何進行遣詞造句，如何運用不同的句式和修辭手法進行寫作。在此過程中逐漸提高學生的寫作能力。教師運用生活感知策略指導學生寫作，能夠有效提高小學寫作教學的效果。

二、小學寫作教學中存在的問題

在小學寫作教學中，由于小學生年齡尚小，生活經驗與知識積累有限，加上教師寫作教學方法不當，導致在實際寫作教學中存在很多問題。比如：很多小學生由于沒有一定量的寫作素材儲備，導致其在寫作中無法下筆，無話可說；一些學生寫出的內容空洞乏味，味同嚼蠟，毫無生活氣息和趣味；還有一些學生寫作如同記流水賬，不能針對一件事情、一個人物進行真切描述和記錄，無法吸引讀者閱讀的興趣；大部分小學生作文中缺乏豐富的情感表達。

三、小學寫作教學生活感知策略的運用

（一）引導學生細心觀察生活

在小學寫作教學中運用生活感知策略，首先是要引導學生細心地觀察生活，觀察大自然的花草樹木和鳥獸蟲魚，觀察一年四季的景色變化，觀察生活中的人和事，更好地讓學生積累豐富的、與生活相關的寫作素材，并通過有效的寫作引導讓學生運用素材進行寫作。

在這個過程中，教師可以指導學生結合教材中的課文去觀察生活，指導學生分析和理解課文中的觀察方法和技巧，讓學生更好地去觀察生活，提高學生觀察的效果。例如，在部編版小學三年級課文《秋天的雨》一文中，教師可以讓學生結合課文的描寫去觀察生活。比如，課文中寫銀杏樹“黃黃的葉子像一把把小扇子”，寫楓樹“紅紅的楓葉像一枚枚郵票”，運用了比喻的修辭手法；寫果樹“橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們去摘呢”，則運用了擬人的修辭手法；文中最后說秋天的雨是“豐收的歌”“歡樂的歌”，則表達了作者對秋天的雨的喜愛之情。在寫景作文教學中，教師就可以指導學生根據這篇課文去觀察大自然的美景，并運用比喻、擬人等修辭手法進行寫作，從而提高寫作的效果。

（二）指導學生認真地記錄生活

教師可以結合寫作教學的主題，引導學生細心觀察生活，在規定的時間內，根據觀察的結果認真地記錄生活。通過這個過程的指導教學，可以有效地提高學生的寫作效果。

例如，在部編版小學三年級第五單元習作中，有習作例文《我家的小狗》《我愛故鄉的楊梅》。教師可以結合這兩篇例文要求學生先觀察一種動物或者植物，在此之后指導學生結合這兩篇例文進行寫作。比如針對植物的描寫，教師可以指導學生先寫它的外觀、觸感、生長的變化等，再寫一件與這種植物相關的小事，表達出對這種植物的喜愛，并運用比喻、擬人的手法進行寫作。學生根據教師的指導，可以將觀察到的內容更好地表達出來。

（三）教授學生學寫生活日記

日記能夠將一天發生的事、自己的心得與感悟很好地記錄下來。通過日復一日的日記寫作，學生能夠逐步地提高語言運用能力、遣詞造句能力和情感表達技巧，從而為寫出優秀的文章打好堅實的基礎。教師還應該教授學生學寫生活日記，指導學生將每天的生活記錄下來，更好地感悟生活和記錄生活。在此過程中，教師可以結合教材中的《習作：寫日記》內容指導學生，讓學生寫出更好的日記。

（四）完善對學生的監督和評價

在小學寫作教學中運用生活感知策略，教師還應該根據任務的要求，實時地監督學生，讓學生在監督下更好地觀察生活和記錄生活，針對學生寫作的結果進行評價。可以先讓學生自評與互評，再綜合內容和學生評價進行綜合評價，多運用鼓勵性的語言激勵學生，以此增強學生寫作的自信心。

綜上所述，小學寫作教學中生活感知策略具有非常強大的作用，能夠有效激發學生寫作興趣，進行德育教育，提高學生寫作能力。教師應該根據寫作教學中存在的問題，在生活感知策略的指導下，通過引導學生細心觀察生活、指導學生認真地記錄生活、教授學生學寫生活日記、完善對學生的監督和評價等進行寫作教學，以此提高學生的寫作能力。

作者簡介：安徽省六安市皖西路小學語文教師。