計算機多媒體教學研究

張海娟 金玉凱

摘 要：隨著科學技術的不斷發展，計算機技術和多媒體技術普及率越來越高，并廣泛應用到教學領域。不僅有利于構建現代化教學環境，還能夠突破傳統教學時間、空間等局限性，有利于可以全面提高教學質量。因此，本文針對計算機多媒體教學的優勢進行分析，并闡述利用計算機多媒體技術展開教學的注意事項，針對性提出優化措施，希望通過本文闡述能夠為相關人士提供參考和借鑒。

關鍵詞：計算機技術;多媒體;教學

引言：

教育機構是為社會輸出高端人才的重要基地，在培養人才方面需要充分做到與時俱進。近年來，隨著科學技術的不斷發展，教育事業在教學方面也面臨著創新和改革需求。為了能夠培養滿足社會需求的人才，教育事業廣泛應用計算機技術和多媒體技術，構建了全新的計算機多媒體教學模式。這種教學模式不僅能夠將枯燥、單一的文本知識轉換為圖像、視頻形式，還能夠克服時間、空間等限制，有利于激發學生的學習積極性和主觀能動性，從而提高教學質量和教學水平。

一、計算機多媒體教學的優勢

開展計算機多媒體教學模式是我國教育事業的重大突破，有利于豐富教學內容，創新教學方式，可以充分滿足現代化教學需求，全面提高教學水平，從而促進學生穩定發展。總結來看，計算機多媒體教學的優勢有以下幾點：

第一，利用計算機多媒體教學有利于為學生營造活躍了教學氛圍。學生在課堂中獲取知識和信息的渠道主要依靠視覺和聽覺，計算機多媒體技術能夠將枯燥的文本內容轉換為動態形式，有利于激發學生的學習興趣，引導學生深入思考和分析[1]，與此同時，計算機多媒體教學還能夠簡化復雜的理論知識，可以使學生輕松掌握學習技巧從而達到最終學習目標。

第二，利用計算機多媒體教學能夠使教學內容更加直觀。傳統課堂教學通常由教師、學生以及媒介三個方面組成，教師為了在有限的課堂時間內將教學內容傳遞給學生，往往利用灌輸方式展開教學，必要時會適當引用模型或掛圖等輔助工具，這種教學方式存在一定的局限性，由于缺乏動態過程，無法拓展學生思維。

第三，利用計算機多媒體教學能夠充分符合學生心理。隨著我國教學改革的不斷深入，教育機構明確提出促進學生全面發展，在一定程度上增加了學生的課業壓力，若一味沿用傳統教學方式讓學生處于被動地位學習，長此以往會使學生產生厭煩心理，不利于促進學生全面發展。而計算機多媒體教學是一種集視覺、聽覺于一體的教學模式，能夠將枯燥的教學內容轉換為動態形式，在教學中有利于吸引學生的注意力，滿足學生心理需求，為學生營造良好的學習氛圍，使學生在輕松的教學環境下學習和理解知識，不僅能夠提高學生學習能力，還能夠緩解學生的學業負擔，從而充分提高教學效率。

二、計算機多媒體教學注意事項

計算機多媒體教學雖然能夠簡化復雜的教學內容，激發學生的學習興趣，全面提高教學效率。但是如果在教學過程中沒有合理利用，反而會適得其反[2]，不利于促進學生全面發展，具體可以從以下三個方面進行分析。

（一）在教學過程中不能忽略學生間的差異性

由于每個學生的生長環境、思維方式、理解能力等方面不盡相同，在教學過程中對知識的需求也存在較大的差異性。教師在授課過程中需要結合學生需求設置計算機多媒體教學內容，不能千篇一律，從而忽略了學生間的差異性。如果教師只針對班級大部分學生的知識水平設置多媒體教學內容，則會導致基礎較差的學生無法理解知識內容，長此以往會對多媒體教學產生抗拒心理，不利于促進學生全面發展。

（二）教師不能過度依賴計算機多媒體教學

計算機多媒體教學是一種先進的教學手段，需要教師在教學過程中適當運用，切勿過度依賴。當前，部分教師為了能夠激發學生的學習興趣，廣泛運用利用計算機多媒體教學設置教學內容，導致整個課堂大部分時間都是由多媒體課件組成，學生在接受知識的過程中雖然表現較為積極，但是大部分同學是被多樣化的課件形式吸引，而非被知識吸引，導致整節課重點目標錯誤，不僅沒能充分發揮計算機多媒體教學的作用和價值，反而適得其反降低了教學效率，不利于達到教學最終目標。

（三）教師在教學過程中需要注意教學速度

計算機多媒體教學能夠節約大量的板書時間，從而有效提高教學效率。然而，結合當前實際情況看，部分教師在教學過程中過于注重教學效率，沒有充分考慮教學質量，雖然利用計算機多媒體教學節省了課堂大部分時間，但是教師的教學速度也隨之加快，學生在學習中仍然沒有充分的思考時間和分析時間，與傳統教學相比并無明顯改善[3]。因此，在計算機多媒體教學過程中，教師需要適當把握課堂時間，以提高教學效果為重點，將學生放在課堂主體地位，為學生流出充分的吸收知識時間，從而全面提高學生的學習效率。

三、提高計算機多媒體教學效率的具體措施

（一）學校要強化投入力度

近年來，科學技術的不斷發展為教育事業奠定了良好基礎，學校作為人才培養重要基地，想要培養更多先進人才，就要充分做到與時俱進，加大力度引進先進的計算機多媒體設備，從而為提高教學效率提供保障。另外，為了能夠激發教師的教學積極性，學校也可以定期舉辦計算機多媒體課件比賽活動，并組織學生和教師一同參加，選取出最佳課件給予獎勵，同時將優秀課件發布到網絡上實現資源共享。

（二）重視教師培訓工作

教師是計算機多媒體教學的使用者，能夠直接影響教學效率和教學質量。為了進一步強化教師的計算機多媒體操作水平。學校需要有計劃、有組織的對教師隊伍展開計算機多媒體培訓工作，從而使教師能夠全面掌握計算機基礎知識，保證在課堂教學中能夠熟練運用多媒體設備，通過邊講課邊利用計算機多媒體課件進行示范，為學生營造良好的教學氛圍，使學生能夠在潛移默化中接受知識，從而提高學習效率和學習積極性。

（三）引進專業能力較強的教師上崗

利用計算機多媒體技術展開教學是教育事業改革的重大突破，也是教學機構未來發展的必然目標，引進專業能力強、經驗豐富的計算機教師上崗對促進教育機構穩定發展具有重要作用，其不僅能夠解決如何將計算機多媒體技術充分運用到教學方面，從而提高教學效率。還能夠探索多元化、多樣性的教學思路和教學方式[4]，有利于為計算機多媒體與各科教學之間搭建橋梁。

（四）強化教師間的交流協作能力

在教學過程中運用計算機多媒體課件，需要涉及到諸多方面的內容，不僅包括教材中的主要知識點，還包含文字、圖像、視頻等多種信息資源。由于教學內容較多，僅憑一名教師在短時間內構建滿足學生的課件具有一定的困難性，這就需要各科教師協作完成課件，各科教師可以結合教學內容發表自己的建議和觀點，并將有價值的思路進行匯總完成最終課件，從而為提高教學質量奠定良好基礎。

結語：

綜上所述，計算機多媒體教學是教育事業改革的重大突破，也是教育機構發展的必然趨勢。其具有簡化教學內容、激發學生學習興趣、營造良好教學氛圍的優勢。但是在實際運用過程中，教師需要把握分寸合理利用，避免計算機多媒體教學取代教師的主導地位。同時，為了能夠充分發揮計算機多媒體教學的作用和價值，學校需要通過強化投入力度、引進先進人才、提高教師間的溝通協作能力等方式創新教學思路和教學方法，從而為促進學生全面發展奠定基礎。

參考文獻：

[1]趙中權.計算機多媒體視域下體育教學的應用研究[J].信息記錄材料，2018.

[2]張安江.淺談“多媒體計算機教學”的幾點思考[C].2019.

[3]阿亞提古麗.淺談計算機多媒體技術在教學中的應用[J].信息記錄材料，2019，20（01）：131-132.

[4]孫文超.計算機多媒體輔助體育教學的運用研究[J].計算機產品與流通，2018（03）：182.