論高職院校體育教學中人文精神的培養

高原原

摘? 要：從20世紀末以來，我國的教育在很長的一段發展過程中，逐步摸索出了“人文教育”。客觀來說，高職院校體育教學中積極發展人文精神教育可以有效提升學生的人文素養，改善學生社會行為品質，豐富學生對體育知識的了解，同時還可以提高學生的體育技能學習效率，高職院校的體育教學體制改革發展有賴于體育教學人文精神的培養。如今，部分高等職業院校為了追求學生的成績數據，并沒有意識到學生成績固然重要的同時還需要在學習中提升學習素養和人文素養，而這主要是受到來自學校、學生和社會等因素的阻礙。如今如何增強體育教學中對人文精神的培育成為了高職院校教育改革的重中之重。

關鍵詞：高職院校? 體育教學? 人文精神? 培養

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（c）-0016-03

Abstract： Since the end of the 20th century， China's education has gradually found out "Humanistic Education" in the long process of education development. Objectively speaking， the cultivation of humanistic spirit in physical education teaching can improve students' social behavior quality， increase students' learning efficiency of physical education knowledge and skills， and help the reform and development of physical education teaching system in vocational colleges. Nowadays， in order to pursue students' achievement data， part of the higher vocational colleges not realizing that students' performance is important， but they also need to improve their learning quality and humanistic quality. This is mainly hindered by factors from schools， students and society. Nowadays， how to strengthen the cultivation of humanistic spirit in physical education teaching has become the top priority of higher vocational education reform.

Key Words： Higher vocational colleges; Physical education; Humanistic spirit; Training

1? 體育人文精神在高校公共體育教學中的價值

體育人文精神有利于塑造學生的民族性格，體育人文精神蘊含的深刻內容對大學生的價值觀、道德水平有著決定性的培養作用。大學生作為接受體育人文精神培養的主體，高職院校應充分發揮優秀體育人文精神的功能，結合新時代特色，實現更符合社會發展趨勢的傳統文化育人作用。

高職院校在傳承體育人文精神和落實體育人文精神傳播中具有重要地位，高職院校的建立以及發展的過程即是體育人文精神有目的、有計劃發展的過程，高職院校應重視體育人文精神的傳承，學習體育人文精神的精華，用其塑造學生價值觀，培養具有體育人文精神底蘊的優秀學生，在鼓勵學生更好地充實自己的同時奉獻社會。時代不斷進步，體育人文精神也日漸吸收新的定義和內涵，在舊有的文化基礎上面培養新時代要求下的體育人文精神，更有助于學生素養的養成和提高，高職院校公共體育教學全面發展，有賴于體育教育教學的過程中的人文精神教育建設，高職院校體育人文素養的進步一方面促進高職院校公共體育教學價值的提升和學生道德養成，另一方面也推動了社會的發展和進步。

1.1 體育人文精神可以提升學生的社會行為品質

職業院校的學生學習的最終目的是更好地融入社會當中。如今經濟發展迅速，社會對人才的需求已然不僅滿足于學生的學術成績，還要求學生擁有良好的素養，而這背后自然離不開人文精神的培養。

因此老師在體育教學當中要把人文精神融入體育實踐活動當中，教師可以在教學活動中通過某些特定的運動項目，讓學生積極投入到體育實踐團隊中，培養學生的合作精神，還有互相溝通，共同尋找解決方法的能力。通過一起實踐取得彼此的信任，讓學生了解到與他人合作的意義所在，培養學生與他人合作的意識。

1.2 可以增加學生對體育知識和提高體育技能的學習效率

傳統的教學形式有待于被教師改善，學生在體育教學中應該多進行學生間的互動，學生互動的過程，是對體育文化、體育精神更加深刻理解的過程，互動也有利于從學生提高進行體育實踐的主觀能動性與積極性，寓教于樂的觀念應該在體育教育中被貫徹，目的是提高學生對體育知識的掌握與體育技能的學習效率。

1.3 幫助職業院校的體育教學體制改革發展

新時代背景下，傳統的教育理應該被更新，相較于傳統的教育模式，創新發展是新時代人文精神的體育教學模式的側重點。對于教學內容的創新，旨在培養創新型人才，讓學生在學習中豐富自身的人文精神內涵，尤其要結合現代社會文化發展的需要

2? 高校公共體育人文精神建設存在的問題

總體來說，一方面高校公共體育人文精神建設重視程度不夠。高校公共體育重視學生實踐的發展，重視實踐能力，卻忽略了人文精神建設，對于人文精神建設的了解不深，相對應的課程設置較少，導致學生在人文精神建設知識方面的薄弱和缺失。另一方面，缺乏師資力量。高校公共體育的師資團隊主要來自一批體育專業的優秀人才，其有著豐富的經驗和實踐動手能力，但文化方面薄弱，人文精神素養缺失，使得高職院校的高校公共體育人文精神建設教育缺乏專業的教師指導。

2.1 學校教學整體理念中對體育人文精神教育的缺失

盡管社會對職業院校的學生要求是德智體全面發展，但如今在體育課程上，部分高校重視的是體質的保障而忽略教育中的人文精神依然是不爭的事實。 學校在對學生的學習評價中大部分情況下只看重學生是否在某一數值上達標，而不關心學生在體育學習中的體育精神是否得到強化。而這也是阻礙高校公共體育人文精神建設最重要的原因之一。

2.2 公共體育教師對體育人文精神的漠視

體育教學中對學生人文精神的培養的主要執行者是教師，但是如今的職業院校，有相當一部分的教師依然保持著舊有的成績至上的傳統教學觀念。這一方面是受到學校整體的教學理念的影響，另一方面則是教師職業觀念落后的主觀原因，而這無疑是將人文精神融入體育教學中的又一個障礙。

2.3 體育人文精神宣傳相對滯后

當今社會和學校對體育鍛煉的重要宣傳理念是增強體質，而對其背后的人文精神宣傳極少，而就算進行以弘揚人文精神為主旨的體育教學改革，如果沒有提前對學生進行相應的思想教育，那么則會讓學生難以快速適應改變的教學模式，提高主動學習實踐的積極性緩慢。

3? 高職院校在體育教學中進行人文精神培育的策略

3.1 要提升職業院校的公共體育教師自身的人文素質

創建一支具有良好人文精神素養地教師團隊。高職院校教師應增強自我的人文精神素養，提升個人人文精神修養，勤于學習，吸收人文精神的營養，并傳遞給學生。作為體育教學的直接組織者和引導者，體育教師應該言傳身教，在教學活動中貫徹教學理念，進而影響學生。因此，學校若想改革體育教學，則需要要求老師改變傳統的教學理念，提高老師的人文素養并實踐于教學形式的創新當中。而這也要求學校適時對教師進行培訓，讓持有傳統觀念的老師轉變教學思維。除此以外，也離不開老師主動地接受人文精神的教育理念并投入教學實踐中。

3.2 學校要轉變教育觀念

學校作為教學活動的宏觀調控者，是改革教學過程中的最主要力量。因此想要把人文精神融入體育教學，則需要學校管理者以培養人文精神為教學目標之一適時制定出長遠的人才培養方案和教導方針為框架。除此以外，教育是一個雙向互動的環節，學校除了要日常對教師的能力素質和人文精神素養進行考核外，還要積極收集聽取學在教學模式變化下做出的正當反饋，了解教育過程中出現的問題并及時解決。

3.3 積極營造創新教育的環境

高等職業院校要發揮體育課互動性強的特點，讓人文精神融入校園的學習氛圍當中，通過靈活運用學校特有的環境和場景讓學生進行交互式的情景教學，在各種場景中融入當中要教導的體育知識并讓學生和學生之間、學生和教師之間開展互動式教學。這樣可以迅速提高學生的參與積極性，并且可以讓學生感受到體育精神與人文精神的魅力。

3.4 發揮體育教學實踐性較強的優勢

體育教學除了擁有互動性強的特點之外，也有著很強的實踐性，而教師同樣可以利用這一點這教學過程中先示范某一個體育動作，接著發揮人文精神去根據每個學生的實際情況不同實際指導實踐、鼓勵學生進行實踐，讓學生在實踐中取得參與感和實踐成功以后取得成就感。

3.5 在體育教學改革中以人為本

以人為本是人文精神培養的內核，因此教師和學校要從學生的需求和特點出發，在體育教學中進行人文精神的培養。老師在對學生的學習成績考核時應改變傳統的單一成績考核，還需要根據學生的課堂處于活躍度、參與度，以及團隊合作、個人實踐表現能力進行綜合評價。

4? 結語

綜上所述，我國在長時間的教育實踐之后探索出的“人文教育”，在提升學生的社會行為品質、增加學生的體育知識、提高體育技能的學習效率，以及幫助職業院校的體育教學體制改革發展等方面具有重要意義。

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