提升學前教育專業學生舞蹈創編能力的措施

李穎

摘 ?要：隨著我國教育體系的發展我國對幼兒的學前教育也愈發重視，學前教育專業亦成為師范專業中的熱門選擇。學前教育專業的學生不僅需要有扎實的文化基礎，還要具備音樂、舞蹈、美術等方面的特長，進而保障其未來在學前教育崗位中為幼兒提供高質量的教學活動。本文將分析提升學前教育專業學生舞蹈創編能力的意義，并探求提升學前教育專業學生舞蹈創編能力的措施，以供廣大學前教育專業老師參考。

關鍵詞：學前教育;學生;舞蹈創編

引言

學前教育是近年來高就業的熱門專業，許多師范高等學院甚至與學前教育機構簽訂了訂單式的學前教育人才輸出協議，足以說明現階段我國對學前教育活動的重視和大力發展。在這種社會大背景下，如何培養出更高素質的幼兒老師也成為高校老師的核心教學任務。學前教育工作主要是開展幼兒的啟蒙教育活動，對幼兒老師的綜合素質有很高層次的要求，而且幼兒具有愛鬧喜動、好奇心強的性格特征，學前教育中的舞蹈教學活動對幼兒有著極強的吸引力和教育意義，在幼兒的學前教育活動中占有很大的比重。提升學前教育專業學生舞蹈創編能力是培養出優秀幼兒老師的有效手段。

一、提升學前教育專業學生舞蹈創編能力的意義

（一）提升學校的舞蹈專業質量

師范高等院校為了培養出更高素質的幼兒老師就必須提升其學前教育專業的教學質量，才能實現這一教學目標。因此，師范高等院校提升學前教育專業學生舞蹈創編能力，需要舞蹈老師積極改善其教學模式，提高舞蹈課堂多元化因素，并注重培養學生對舞蹈的聯想性思考和創新意識，進而提升學前教育舞蹈課堂的教學質量。

（二）促進學生的個人專業發展

學前教育專業是對學生綜合素質要求很強的專業，即該專業的學生不僅要有很高的文化水平，還要具備德、舞、體、美等方面的專業技能。提升學前教育專業學生舞蹈創編能力可以挖掘學生在舞蹈方面的潛力，進而促進學生在舞蹈方面的專業性發展，這樣就為學生未來的個人成就創造更多的可能性。

（三）滿足用人單位的教學要求

創新型人才是各個行業的緊缺人才也是各個行業的發展源動力。提升學前教育專業學生舞蹈創編能力能豐厚學生的專業知識技能，進而促使其在工作崗位上為幼兒構建更高質量的教學課堂，滿足學前教育機構的教學要求

二、提升學前教育專業學生舞蹈創編能力的措施

（一）豐厚舞蹈創編的教材

舞蹈的種類繽紛多樣，學前專業的舞蹈老師要豐厚舞蹈創編教學的教材，讓學生對不同類型、不同國家的舞蹈都進行了解及學習，增加學生的舞蹈知識儲備。同時，舞蹈老師要積極改進其教學方式，優化傳統舞蹈教學模式的弊端，根據學前教育學生的專業特點為學生設計個性化、實踐化的舞蹈創編課程，激發學生對舞蹈創編的獨立思考意識。例如，舞蹈老師可以讓學生設計幼兒早操課程或課堂小游戲的簡單舞蹈，老師可以啟示學生其舞蹈創編要具有一定的意趣性，以便于能提升幼兒的課堂主動性，然后讓學生獨立完成舞蹈動作、隊形、形象、寓意、目的等方面的創編，讓學生在實踐化的舞蹈創編中拓展自己舞蹈思維，提升自己的舞蹈創編能力。

（二）賞析優秀的舞蹈作品

學前專業的舞蹈老師可以開展優秀舞蹈作品的賞析課程，引導學生對優秀舞蹈的構思、內涵、技能、隊形等各個方面的深入剖析，強化學生對舞蹈知識的遷徙和儲備，提升學生對舞蹈作品的認知程度，進而引發學生對舞蹈作品的感悟，提升學生對舞蹈的賞析能力和舞蹈聯想性思維，激發學生的舞蹈創編意識。例如，舞蹈老師可以借助多媒體為學生播放《雀之靈》的舞蹈視頻，讓舞蹈的優美場面和音樂的喧嚷帶領學生沉浸在《雀之靈》的舞蹈中，促進學生對其舞蹈內涵的感觸，進而與舞蹈作者產生情感共鳴，激發學生用舞蹈展示自己內心的意識，提升學生的舞蹈創編能力，舞蹈老師在視頻播放結束后，還要引導學生逐層剖析《雀之靈》音樂作品的舞蹈知識，幫助啊學生掌握該作品的舞蹈精髓，提升學生的舞蹈綜合能力。

（三）培養學生的創新思維能力

創新思維能力是學前教育專業學生在其舞蹈創編學習中的必備能力，也是學前教育專業學生舞蹈創編作品的靈魂。缺少創新的舞蹈創編作品只能是舞蹈動作、技能的重復組合。因此，舞蹈老師要注重學生舞蹈創編學習中的創新意識培養。例如，舞蹈老師可以在舞蹈創編課程中留給學生對課堂舞蹈知識的深入思考時間，并要求學生根據自己對課程內容的理解和自己的舞蹈基礎，創編一小段舞蹈表達自己的內心，老師要鼓勵學生勇敢、積極的表現自己并給予學生情感上的肯定，還要對學生創編舞蹈作品進行分析指點，激發學生在舞蹈創編課程的表現活躍度，幫助學生正確掌握舞蹈知識，鍛煉學生的舞蹈創編能力。

（四）豐富創編技巧

學前教育專業的舞蹈老師要注重學生舞蹈創編技巧的積累和掌握，要盡可能多的傳授學生舞蹈創編技巧，如，獨舞、雙人舞、三人舞、群舞的創編技巧和注意事項，盡可能全面的鍛煉學生的舞蹈創編能力，同時，舞蹈老師還要在舞蹈創編課程結束后為學生布置相應的舞蹈創編作業，讓學生根據本次課程內容自由發揮。這樣不僅可以深化學生對本次課程教學內容的認知，還能促進學生主動查找其舞蹈創編所需要的舞蹈素材等，提升學生在舞蹈創編學習中的主觀能動性。舞蹈老師還可組織學生參加文藝活動，讓學生在切身體驗中完善其舞蹈知識和舞蹈創編技巧的儲備，為其舞蹈創編奠定堅實基礎。例如，舞蹈老師組織學生參加民族特色文藝活動，讓學生在極具民族特色的氛圍中仔細觀摩民族特色舞蹈，提升其對民族舞蹈的感悟，進而加深學生對民族舞蹈特色的認知和民族舞蹈創編技能的掌握，激發學生對民族舞蹈創編的靈感。

結語

提升學前教育專業學生舞蹈創編能力對促進學生的個性發展、滿足學前教育機構的教育需求都有著積極作用，因此學前教育專業舞蹈老師要注重學生舞蹈創編能力的提升，不斷優化其舞蹈創編課程、豐厚舞蹈創編課程教材、激發學生舞蹈創編意識、鍛煉學生舞蹈創編技能，力求全方面的提升學生的舞蹈創編能力，保障學生的高素質、高能力發展。

參考文獻

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