引入信息技術，激活農村小學數學課堂教學

王曉燕

摘 ?要：隨著教育部教育信息化2.0行動計劃的提出，眾多農村小學數學教師都在積極的鉆研如何進一步開展信息化教學、如何進一步發揮信息技術的優勢，也在眾多農村數學教師的鉆研和探索之中優化了小學數學課堂教學，提升了數學課堂教學效益，還需要農村小學數學教師積極地以已取得的信息化教學經驗為基礎，進一步開展信息化教學實踐，進而充分的發揮信息化教學手段的優勢，大幅度的改進小學數學課堂教學。本文將就信息技術在小學數學教學實施中的應用進行討論。

關鍵詞：農村;小學數學;信息技術;運用;探索

隨著新課改的不斷推進，積極的開展信息化教學研究和探索，已經成為農村小學數學教師優化教學組織、提升教學效率和助力學生數學學科素養培養的重要實現路徑，農村小學數學教師要進一步擺正認識，全面的沿著新課改的方向指引，積極的開展信息化教學研究，從而進一步把握數學課堂開展信息化教學的基本規律和有效對策，真正的發揮信息技術的作用和應用價值，不斷的助力小學數學課堂教學效益的提高。

一、借助信息技術，構建教學情景

教學情景是農村數學教師為了強化數學知識講解和降低學生理解難度而設計的教學場景，農村小學數學教師要結合小學階段學生的基本認知特點和認知規律，積極地在數學課堂教學過程中引入信息技術構建有效化的教學情景，從而較為高效的達成課堂教學目標。

例如，在學習《條形統計圖》小節內容時，首先，教師可以向學生展示生活化情景，如借助條形統計圖進行人口增長的統計、借助條形統計圖對各種蔬菜的銷售情況進行對比、借助條形統計圖對班級學生的興趣愛好進行統計等等，讓學生在生活化教學情景的展現中激發學習興趣。其次，教師可以構建問題情景，如條形統計圖在生活中還有哪些具體的應用？條形統計圖有什么特點？如何繪制條形統計圖等等，讓學生結合具體的問題對教材進行閱讀學習，而教師可以給予有效的自主學習指導，進一步喚醒學生求知活力。最后，小學數學教師可以借助隨機提問的方式構建互動情景，如教師可以隨機提問農村小學生，并引導學生對上述的問題進行回答，而教師可以在學生回答問題過程中給予思路點撥和引導，進一步激發學生數學學習思路，將學生在課堂的學習引向縱深。

二、借助信息技術，強化興趣激發

學生對數學知識的學習是否具有較為濃厚的興趣，決定著學生在數學課堂是否活力滿滿，也影響著學生最終的學習效果，還需要農村小學數學教師借助信息技術的優勢進一步的提升數學課堂教學的趣味性，進而不斷地激發學生學習興趣，有效的助力教學質量的提升。

例如，在學習《三角形》小節內容時，首先，教師可以借助邏輯大綱圖對該節課的具體知識體系構成進行條理化的展示，如第一個層次展示該節課的小節標題：三角形，第二個層次分別展示該節課的知識主干，如三角形的特性、三角形的分類、三角形的內角和等，并繼續進行分支展示，繼而讓明確的學習任務和具體的展示激發學生的學習活力。其次，農村數學教師可以使用交互式電子白板對上述的知識內容進行形象具體的講解，同時在該過程中要積極地借助隨機提問工具對學生進行提問，有效的激發學生的學習活力和學習熱情。最后，農村小學數學教師可以借助幻燈片為學生展示具體的練習題目，引導學生進行隨堂練習，進而讓具體的展示和具有概括性的練習題目激發學生學習興趣，全面的鞏固學生在課堂的學習效果。

三、借助信息技術，搭建線上空間

要想真正的培養小學生的數學綜合能力和數學綜合素養，單純的課堂教學是不夠的，還需要農村小學數學教師積極的引入信息技術，為學生搭建線上學習空間，從而不斷的拓展學生的學習視野，有效的培養學生的數學綜合能力，助力學生的健康發展和提高。

例如，鑒于當前農村家庭中微信的使用率較高，農村小學數學教師可以引入微信公眾號，并設計課內知識學習、數學小故事、課外延伸學習、交流互動等模塊，在“課內知識學習”模塊，教師可以放置PPT講解課件、預習學案、復習資源等，引導學生對課內所學習的內容進行鞏固，在“數學小故事”模塊，教師可以精心挑選和數學教學內容相關的小故事，以不斷地激發學生的學習興趣，在“課外延伸學習”模塊，教師可以設計一些課外的學習資源，引導學生進行拓展學習，在“交流互動”模塊，教師可以引導學生進行學習交流，積極地分享學習經驗，解決學習問題，進而發揮線上空間的優勢，全面的拓展農村學生的學習視野。

總而言之，隨著新課改的不斷推進，積極的開展信息化教學的研究和實踐化應用，已經成為農村小學數學教師實現課堂有效教學和強化知識講解的重要手段。農村小學數學教師要積極的轉變教學思路，進一步聯合其他優秀的、責任心強的農村數學教師同行，不斷的開展信息化教學的研究，并積極的借助信息技術構建教學情景、強化興趣激發、搭建線上空間，進一步發揮信息技術的應用價值，全面的改善農村小學數學課堂教學。

參考文獻

[1] ?袁紅娟.信息技術在農村小學數學教學中的應用現狀及對策研究[D].四川師范大學，2018.

[2] ?劉曉丹.信息技術在小學數學教學中的應用與實踐[J].教育現代化，2018，5（52）：381-382+386.