小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義及策略

劉珍

摘 要：數(shù)學(xué)本身便是一門邏輯性比較強(qiáng)的科目，數(shù)學(xué)和我們的生活關(guān)系比較親密，小學(xué)生年齡比較小，對數(shù)學(xué)這種邏輯性較強(qiáng)的科目很難產(chǎn)生興趣，想要做好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師便必須從生活入手，根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識，還能夠切實(shí)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 意義 策略

數(shù)學(xué)學(xué)科來源于我們的生活，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的也是為了更好的生活。但是由于長期受到應(yīng)試教育的影響，很多教師都比較重視學(xué)生成績的提高，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的是為了提高成績。這種情況下，學(xué)生很容易對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，學(xué)生問題解決能力也很難提高。這種情況下，教師必須重視教學(xué)方式的改革，通過生活化的方式來教學(xué)，讓學(xué)生真正地感受到生活和數(shù)學(xué)的關(guān)系，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，給學(xué)生更好的生活和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義分析

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，只有學(xué)生真正地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，才會更加認(rèn)真的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化可以從學(xué)生生活出發(fā)，利用生活中的元素來做好教學(xué)，這種情況下，學(xué)生很容易將課堂上學(xué)習(xí)到的相關(guān)知識和生活結(jié)合在一起，學(xué)生問題解決能力也能夠提高。并且，通過小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)還能夠讓學(xué)生從生活化出發(fā)來理解生活中的知識，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。其次，生活中的很多內(nèi)容都蘊(yùn)含數(shù)學(xué)元素和知識，教師教學(xué)的時(shí)候，將這些數(shù)學(xué)元素和數(shù)學(xué)教材結(jié)合在一起，不但能夠幫助學(xué)生提高其探究意識，還能夠幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，將數(shù)學(xué)元素挖掘出來，鼓勵(lì)學(xué)生將生活化元素運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去，還能夠幫助學(xué)生提高其創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，給學(xué)生更好的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化策略的實(shí)施

（一）將教材內(nèi)容和生活結(jié)合在一起

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，教師應(yīng)該從教材出發(fā)，將生活化資源和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，改進(jìn)教材，教師在進(jìn)行教材改進(jìn)的時(shí)候，需要從下面幾點(diǎn)出發(fā)。首先，在進(jìn)行教材內(nèi)容改進(jìn)的時(shí)候，必須考慮到學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)的需要，認(rèn)真篩選生活中的數(shù)學(xué)資源，對于那些學(xué)生理解比較困難的內(nèi)容進(jìn)行生活化講解。其次，在備課的時(shí)候，教師應(yīng)該將學(xué)生生活和數(shù)學(xué)概念結(jié)合在一起，通過生活中的案例來進(jìn)行數(shù)學(xué)概念的解釋，這樣不但能夠幫助學(xué)生拉近其和知識的距離，還能夠幫助學(xué)生更好的通過數(shù)學(xué)知識來進(jìn)行生活問題的解決。比如，在講到概率的時(shí)候，教師若是僅僅將隨機(jī)事件、必然事件以及不可能事件的概念告知給學(xué)生，學(xué)生記憶的時(shí)候也會比較的機(jī)械，若是運(yùn)用知識的時(shí)候，很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。教師在教學(xué)的時(shí)候，可以將商場促銷運(yùn)用進(jìn)去，讓學(xué)生真正地感受到生活中到處都有數(shù)學(xué)，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的內(nèi)容，還能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了更好的生活。

（二）根據(jù)學(xué)生興趣來進(jìn)行生活情境的創(chuàng)設(shè)

為了更好地將生活化教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中去，教師必須全面的了解學(xué)生的生活和興趣愛好，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出其喜歡的生活情境，更好的引導(dǎo)學(xué)生，這樣學(xué)生很容易產(chǎn)生身臨其境的感覺，將學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，從而讓學(xué)生在較為輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識。在進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師可以將現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用進(jìn)來，比如通過多媒體來給學(xué)生展示數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的時(shí)候，教師還必須選擇合適的教學(xué)時(shí)間，這樣不但能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生更好地通過知識解決生活中的問題。

（三）通過實(shí)踐活動來進(jìn)行生活化教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該將一些比較有趣和個(gè)性的內(nèi)容運(yùn)用到教學(xué)中去，從而將學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣激發(fā)出來，幫助學(xué)生更好的發(fā)展。這便要求教師教學(xué)的時(shí)候，要將教材作為基礎(chǔ)，靈活的開展一些和生活有關(guān)的教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠在自主探究和實(shí)踐的過程中更好地感受生活和數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的知識和內(nèi)容。在學(xué)生成長中，父母的作用也非常重要，教師需要重視學(xué)校和家庭教育的結(jié)合，將家長的正面作用發(fā)揮出來。家庭教育本身的生活性便比較強(qiáng)，教師可以讓學(xué)生家長通過生活實(shí)例讓學(xué)生更好地感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值，從而激發(fā)學(xué)生主動性和積極性，更好的探究相關(guān)的問題，自主地解決問題，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

生活化是教學(xué)的重要組成部分，教師進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，必須考慮到數(shù)學(xué)知識的抽象性和學(xué)生的實(shí)際情況，從生活實(shí)際著手，將生活化元素引入到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，通過情境的創(chuàng)設(shè)來進(jìn)行生活化教學(xué)實(shí)踐，幫助學(xué)生更好地感受生活和數(shù)學(xué)之間的關(guān)系，只有這樣學(xué)生才能夠更好地了解數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，更加主動積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)也會有明顯的提高。

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