音樂游戲在小學音樂教育中的價值研究

陳玉蘭

摘要：在過去的小學音樂教學中，由于教學的內容比較枯燥，教學的形式單一，因此音樂教學的效果不理想，而音樂游戲的出現可以打破這一困境。基于此，本文淺要闡述了音樂游戲在小學音樂教育中的價值，并分別從巧借音樂游戲，加強學生理解、注重音樂指導，培養創新意識、優化音樂游戲，強化情感教育以及注重實踐教學，提升綜合素養等方面，提出音樂游戲在小學音樂教育中的應用策略。

關鍵詞：音樂游戲;小學音樂;音樂教育;創新能力

小學的音樂教學能夠健全學生的個性，促進學生心理健康成長，近年來，在素質教育理念的影響下，小學音樂教學得到了廣泛關注。因為小學生的年齡比較小，所以他們的自制能力較差，無法在音樂課堂上保持注意力的高度集中，音樂教學的有效性不高，應用音樂游戲，可以鎖住學生目光，保證音樂教學的質量，教育價值顯著。

一、音樂游戲在，]嘩音樂教育中的價值

（一）凸顯學生主體

在素質教育背景下，游戲教學受到越來越多的關注，而且取得了理想的應用效果，把音樂游戲應用到音樂教學中，可以將音樂游戲與音樂知識有機結合在一起，打造輕松愉快的音樂學習緋聞，可以激發小學生的音樂學習興趣，培養學生的主動意識。在音樂游戲的環節中，教師是整個活動的組織者和參與者，音樂游戲的引入能夠把課堂的注定權交給學生，讓他們擺脫被動學習的情況，充分發揮他們的主觀能動性。

（二）激發小學生的學習積極性

眾所周知，興趣是學生最好的老師，學生在有了音樂學習興趣之后，能夠積極主動地學習音樂知識，有助于提升音樂教學的質量，在小學音樂教學活動匯總引入音樂游戲，有利于提高他們的學習興趣。由于小學生的年齡比較小，普遍貪玩，所以應用音樂游戲可以吸引學生的注意，保證音樂教學的效率，為小學生提供一個良好的學習氛圍，加深他們對音樂知識的印象。

（三）促進小學生的全面進步

音樂游戲的形式有很多，絕大多數的音樂游戲都是配合型的游戲，因此，在小學音樂教學中應用音樂游戲，不僅能夠加強生生間的交流，培養小學生的團隊意識，還可以保證音樂教學的效果，提升小學生的綜合素養。

二、音樂游戲在小學音樂教育中的應用策略

（一）巧借音樂游戲，加強學生理解

因為小學生的年齡比較小，他們的心智還沒有發育成熟自制力比較差，在音樂課堂上如果容易出現注意力不集中的情況，針對這些問題，音樂教師可以使用音樂游戲，按照教學內容的不同選擇適宜的有音樂游戲，營造良好的學習氛圍，讓小學生全身心投入音樂學習。

比方說，教師在教學《小動物唱歌加寸，教師可以利用故事！晴境引導小學生學習音樂月色音樂用故事的形式展現出來。教師可以指導小學生分別扮演不同的小動物，還可以鼓勵小學生創編歌詞，然后播放背景音樂，讓小學生展開清故事表演，消除他們的理解障礙，活躍音樂課堂的氛圍，增強小學生的記憶，幫助小學生更好地吸收課堂教學內容。

（二）注重音樂指導，培養創新意識

音樂教學能夠啟迪小學生，讓他們形成新的感悟，等到學生牢牢把握基礎知識以后，教師可以鼓勵小學生利用學過的音樂知識進行自主創作，體會多樣的音樂形式。

例如：當教師帶領小學生學習完音節和音符的音樂知識以后，音樂教師可以讓小學生加入七個小矮人的音樂游戲，聯系之前學習過的知識，對小學生說：你們的面前共七個音符，分別為do，re，mi，fa，so、la、xi，你們能夠隨意地排列這些音符，制作優美的旋律，用音樂咒語將小矮人喚醒然后把白雪救出來。在活動中，有的小學生音樂咒語是魔法快顯靈，有的小學生把醒來吧，醒來吧小矮人當作音樂咒語。在本次音樂游戲中，雖然學生的唱腔較為隨意，但是讓小學生其實體會到了創作的趣味，有利于培養學生的創作自信，收獲心理方面的滿足。

（三）優化音樂游戲，強化情感教育

情感教育是音樂教學的重點，教師可以借助音樂游戲為小學生普及一些情感方面的教育，借助趣味的游戲活動激發小學生的情感，陶冶他們的情操，豐富小學生的精神世界。比方說，教師在帶領小學生學習《國旗國旗真美麗》音樂時，教師可以采取搶答比賽的教學方法，讓小學生搶答相應的問題，如學校每周一的儀式是什么？升旗儀式帶給自己的感受？等等，之后讓小學生閱讀課件中對國旗的介紹，深入了解五星紅旗的含義，培養他們的愛國精神，教師還可以為小學生介紹一些和國旗有關的小故事，讓小學生意識到今夭的幸福生活來之不易，懂得珍惜。

（四）注重實踐教學，提升綜合素養

從本質上來看，音樂屬于藝術的一種表現形式，為了確保小學音樂教學的效果，音樂教師可以引入音樂游戲，在提高小學生審美水平的同時陶冶他們的情操，豐富他們的內心世界，促進小學生的全方位發展。小學的音樂教師在日常教學中，應注重培養小學生的綜合素養，采取各種形式的教學方法進行音樂教學，激發他們的創新和創造能力，引發小學生的深度思考，提升小學生的綜合素質。

例如：當小學的音樂教師初步為學生講了《大風車》內容之后，小學生已經對這首歌曲的音樂內容有所掌握，教師可以指導小學生自制一個簡易的風車，然后邊唱邊跳，使用身體的動作變化展示風車的狀態。在此種教學活動過程中，小學生可以跟著音樂盡情擺動自己的雙手和雙腳，沉浸在音樂世界中，加深他們對歌曲的理解，有助于提升小學音樂教學的效果。

教師還應當鼓勵小學生的創編，教師在教學《小毛驢爬山坡》這首歌曲時，教師可以引導小學生參與歌曲填詞的游戲，指導小學生把想好的歌詞填人小毛驢爬山坡的曲中，然后讓學生跟著伴奏進行哼唱。小學的音樂教師可以將小學生分為若干個小組，讓每個小組把填好的詞唱出來，比一比哪個小組的填詞數量最多，最后把表現最好的小組錄制視頻，展示在校園網上，增強學生的自信，同時還有利于提升學生的創新意識。

三、結束語

綜上所述，在小學音樂教育中應用音樂游戲能夠凸顯學生主體、激發小學生的學習積極性，推動他們的健康全面發展。為此，小學的音樂教師可以充分參考上述教學策略，轉變落后的音樂教學方式，豐富音樂教學的內容，營造良好的學習氛圍，提升課堂參與度，保證音樂教學的質量，提升學生的音樂素養。

參考文獻

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