農村中小學教育信息化建設中存在的問題及對策

韓建華

摘? 要：信息時代的到來，大數據資源的開發、應用與服務，已日漸成為農村中小學教育信息化建設的重要內容，集政府、企業、學校等多方力量，創造性地解決觀念、資金、師資、教科研、資源共享、大資源體系、網絡與信息安全等問題，才能實現農村教育的跨越式發展。本文分析了農村中小學教育信息化建設存在的問題，并探討、提出相應的解決策略。

關鍵詞：農村中小學;教育信息化;問題;解決策略

2018年，教育部出臺了《教育信息化2.0行動計劃》，提出到2022年基本實現“三全兩高一大”發展目標，建成“互聯網+教育”大平臺，推動從教育專用資源向教育大資源轉變，從提升師生信息技術應用能力向全面提升其信息素養轉變，從融合應用向創新發展轉變，努力構建“互聯網+”條件下的人才培養新模式，發展基于互聯網的教育服務新模式，探索信息時代教育治理新模式。制定了八大行動，從不同側面深入推進教育信息化2.0工作，具體包括：數字資源服務普及行動、網絡學習空間覆蓋行動、網絡扶智工程攻堅行動、教育治理能力優化行動、百區千校萬課引領行動、數字校園規范建設行動、智慧教育創新發展行動、信息素養全面提升行動。

近年來，我國城市學校教育信息化成果顯著，但在農村中小學，教育信息化還處于起步階段。為了使教育信息化在農村中小學盡快得到普及、提高，需要對農村中小學教育信息化存在的問題進行分析，探討相應的對策，不斷推進農村學校教育信息化的發展。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、農村中小學教育信息化存在的問題

農村中小教育信息化還處于剛剛起步的階段，雖然取得了一些成績，但與城市學校及經濟發達地區相比，在觀念、資金、師資、技術等方面還存在一些問題，具體表現為以下幾點：

1、思想認識有待提高。面對信息化社會飛速發展的現實，仍有部分基層教育行政部門的領導及學校校長對農村中小學開展教育信息化的重要性認識不夠，站位不高，思想上存在種種畏難情緒，認為教育信息化離農村學校還很遙遠，師生所學用處不大。

2、基礎設施比較薄弱。資金是困擾農村中小學教育信息化發展的一個大問題。經濟條件差的地方，難以開展教育信息化工作，能夠開展教育信息化的地方，又存在著計算機配置水平低、學生上機時間難以保證等問題。

3、教育資源不能共享。農村中小學信息化建設尚局限于添置教學設備，配置的設備只是一些獨立的個體，電腦和網絡未實現完美結合，不能交互，難以實現資源共享。

4、教學軟件注重形式。在農村中小學中，課堂教學軟件只有在優質課、公開課上才能偶爾一見，教師普遍存在“只要運用了教學軟件，就一定能夠促進教學”的偏頗認識。教學軟件注重形式，忽視教學過程的設計、教學的反饋和評價，真正從學生學習規律角度設計的教學軟件較少。

二、解決策略

1、提高認識，轉變觀念，把“智能+教育”作為教育改革與發展的重要方向。

人工智能是引領新一輪科技革命和產業革命的重要驅動力，積極推動人工智能與教育深度融合，促進教育變革和創新發展。

（1）把人工智能知識普及作為前提和基礎，及時將人工智能的新技術、新知識、新變化，根據學生的不同認知特點，讓人工智能新技術、新知識、進課程、進教材、進課堂、進教案、進學生頭腦。

（2）立足人才培養、教育科研和教育管理的實際需求，推進包括智能教室、智能實驗室、智能圖書館等設施的智慧校園建設，提供更多、更優的人工智能教育的基礎設施。

（3）發揮好、利用好人工智能技術在推動學校教育教學改革、推動學校治理方式變革、推動終身在線學習中的作用，促進人工智能與教育的深度融合應用。

2、多渠道籌措資金，建立持續的經費投入保障機制。

信息化建設是一項長期任務，不可能一蹴而就。在經費投入方面，必須把學校發展和師生最關心、最直接、最現實的問題擺在首位，從適應業務部門和師生的應用需求出發，圍繞融合應用，優化支出結構，進行合理的資金預算并明確后續持續建設經費，分步實施，邊建設應用，邊提升發展;還要積極鼓勵企業參與教育信息化建設，提供優質的信息化產品和服務，實現多元投入，協同推進，共同構建良好的教育信息化發展新生態。

3、加強師資隊伍建設，開展師生信息素養和創新能力培養。

以培養滿足信息時代與智能時代發展要求的人才隊伍為根本，開展有針對性的培養與培訓活動，提升教師的教育教學能力，推動教師觀念更新，角色重塑，提高學生信息技術應用能力及信息意識。

（1）在教師信息化教學常態應用的基礎上，促進從融合向創新演進，從技術應用向能力素質拓展，全面提升教師信息素養和教學創新能力。

（2）聚焦新時代對人才培養的新需求，應用信息技術培養培養學生計算思維和數字化學習能力，提升學生創新思維、創新意識和創新實踐素養。

（3）通過開展各類應用交流與推廣活動，不斷創新活動內容與形式，持續拓寬師生的參與范圍與參與深度，營造提升師生信息化意識和創新精神的氛圍與環境。

4、加強教育科研，促進信息技術和學科教學的整合。

信息技術與學科課程整合是信息技術應用于教育的核心，二者整合才能真正把信息技術作為一種工具來提高教與學的效率，改進教與學的效果，改變傳統的教學模式。必須充分發揮縣教研室的作用，構建教研網絡，各學科教研員在提高自身素質的基礎上，要廣泛開展學科信息技術教育教研活動，引導教師從教育觀念、學習內容、教育形式、教育技術和教育資源五個方面探討如何進行整合。

5、建設面向終身學習的大資源體系。

進一步做好信息系統互通和教育數據匯聚共享，形成各級教育大數據建設共享體系，數據涵蓋各級核心管理業務，實時動態更新。進一步開展深度挖掘和分析應用，針對困擾教育發展的重大問題，根據群眾需求，回應群眾期盼，圍繞公平、均衡、扶貧、學校布局、學區規劃、評價督導、教育信息服務、城鄉一體化發展等主題開展大數據挖掘利用研究和創新應用。還要逐步探索建立數據開放機制，吸引各類機構和企業開展大數據分析，建立以數據分析為支撐的教育精準決策與治理體系。

基礎教育信息化的規范化、均衡化發展應作為一項長期堅持的重大任務。在信息化應用薄弱的農村學校，信息化基礎環境仍需要管理部門加強支持和推動，需要通過幫扶機制、資源共享機制、名師交流互動等方式引領和帶動農村中小學校的信息化建設，縮小城鄉差距。