從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度加強高校就業(yè)困難學生職業(yè)指導

龔娟

[摘 要] 伴隨著高等教育大眾化的步伐，高校擴招現狀，高校就業(yè)困難問題不斷凸顯。文章結合當今社會就業(yè)壓力現狀，對就業(yè)困難學生進行科學定義，其就業(yè)困難有個人、學校和社會三方面原因，最后從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)角度提出可行性對策。

[關鍵詞] 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);高校;就業(yè)困難學生;職業(yè)指導

[基金項目] 2018年度桂林航天工業(yè)學院教學改革研究項目基金：《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎》課程思政教育的研究與實踐（2018KCSZ08）

[作者簡介] 龔 娟（1984—），女，廣西桂林人，廣西大學管理學碩士，桂林航天工業(yè)學院講師，研究方向為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)指導。

[中圖分類號] G640? ? [文獻標識碼] A? ? [文章編號] 1674-9324（2020）42-0036-02? ? [收稿日期] 2020-03-05

一、就業(yè)困難學生的定義

高校就業(yè)困難學生是學生群體中的重要組成部分，是教師人文關懷的重要對象，主要是指家庭經濟情況比較困難，或由于身體或者心理缺陷，導致學習能力較弱等原因，進而就業(yè)困難的畢業(yè)生。

二、當前我國高校畢業(yè)生就業(yè)現狀

1.畢業(yè)生數量增長驚人。據相關數據統(tǒng)計，1997年高等教育擴招以來，我國高校入學率不斷提高，適齡青年上大學的比例已從1998年的7%提高到2008年的23%，我國已經步入高等教育大眾化階段。2008年，我國高校畢業(yè)生接近559萬人，2015年近達750萬人，2016年又迎來歷史新高，我國就業(yè)形勢空前嚴峻。

2.經濟增長較慢，就業(yè)市場狹窄，形勢嚴峻。就目前市場經濟的發(fā)展勢頭來看，盡管我國GDP保持著平穩(wěn)發(fā)展的較好勢頭，但是部分企業(yè)單位在發(fā)展過程中遇到了前所未有的困難，為保證企業(yè)健康快速發(fā)展，職業(yè)經理人將被迫裁員，應屆畢業(yè)生缺乏實踐經驗，在擇業(yè)過程中不能凸顯優(yōu)勢，就業(yè)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。[1]

三、高校就業(yè)困難學生形成的原因

（一） 個人原因

1.自我意識缺乏，期望值過高。自我包括生理我、心理我和社會我，心理我是指個人性格、氣質等屬性，自我意識缺乏的學生在求職過程中，表現在性格內向，不善交際，抗挫折能力較弱，在求職過程中一次遇阻就會對自己的能力產生懷疑，不愿做過多嘗試，還有一部分學生由于專業(yè)能力相對較弱，求職前就缺乏足夠的底氣，自己其他方面優(yōu)秀品質在面試中又無法體現，導致求職失敗而產生挫敗感。[2]

2.理論知識扎實，缺乏實踐應用能力。在校大學生在讀期間，大部分時間用于學習理論知識，理論功底扎實，但是與社會銜接基本脫節(jié)，沒有確實掌握市場需求和動向，在求職過程中，企事業(yè)單位為了節(jié)省人力物力財力，傾向于招聘能手能力強的學生，從而導致了就業(yè)困難，難以順利就業(yè)。

3.社會閱歷淺薄，社會經驗不足。大學生的社會經歷主要局限在學校，了解參與職業(yè)和社會實踐的機會較少，對正式的職業(yè)規(guī)范缺乏了解，對非正式職業(yè)規(guī)范缺乏足夠的認知。同時，大學生對社會的了解存在著較多的想象或想當然的成分，對影響擇業(yè)的因素認識不足。

4.家庭經濟原因。經濟基礎決定上層建筑，部分大學生本身由于家庭所在地偏僻，地理位置偏遠，沒有足夠的人脈資源可利用，加之社會經驗比較少，在就業(yè)競爭中處于劣勢。經濟原因的限制，沒有足夠的資金支撐其參與更遠距離、更廣范圍的現場招聘。同時，由于經濟條件的限制，部分大學生在內心深處有自卑現象，無法放手大膽應聘。[3]

5.生理、心理缺陷。據相關數據顯示，生理、心理缺陷是導致大學生就業(yè)困難的重要因素之一，其中包括身高、五官、殘疾等。在求職過程中，由于自身條件的限制，這類學生在求職中缺乏自信，不敢主動出擊。同時，用人單位也往往由于學生的生理缺陷產生偏見，進而不予錄用，加大學生們的心理打擊。

6.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識淡薄，能力欠缺。近年來，國家對大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的支持力度與日俱增，不僅體現在政策的傾斜上，還體現在資金的扶持上。大學生在校期間接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課時較少，進企業(yè)參加實習和鍛煉的機會較少，自然影響到學生自主創(chuàng)業(yè)的積極性和能動性。

（二）學校原因

1.學校專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)。目前很對高校在專業(yè)設置上存在較多不合理因素，在新興專業(yè)的課程上缺乏長遠的眼光，只關注當前就業(yè)前景較好的熱門專業(yè)，而目前我們大學培養(yǎng)的周期一般是3—4年的時間，隨著產業(yè)結構的調整和經濟的發(fā)展，企業(yè)對各個崗位的要求也會發(fā)生變化，因此產生了入校前是熱門專業(yè)，但是到了畢業(yè)的時候就成了滯銷的專業(yè)，這在一定程度上造成了高校就業(yè)困難群體的產生。

2.職業(yè)指導工作不盡如人意。高校職業(yè)指導工作是高校教學管理工作的重要組成部分，職業(yè)指導工作的好壞直接影響著大學生就業(yè)數量和質量的高低。職業(yè)指導工作包括職業(yè)指導理論的研、對職業(yè)指導工作的認識和態(tài)度，職業(yè)指導的內容、職業(yè)指導的進程安排等。

3.缺乏職業(yè)指導專業(yè)人才。在職業(yè)指導隊伍和專業(yè)人才的培養(yǎng)上，很多高校經費投入較低，同時缺乏一批專門對大學生進行職業(yè)指導的人才，目前在很多高校，都是學生輔導員承擔相應的課程，但是在輔導員隊伍中具備職業(yè)指導師職業(yè)資格證書的教師較少。

（三）社會原因

目前很多高校在教學管理過程中都實行了教學改革，齊抓理論知識和社會實踐，但是在執(zhí)行過程中效果并不明顯，主要表現在部分專業(yè)的課程已經不再滿足社會發(fā)展的需要，導致學校培養(yǎng)出來的人才與社會發(fā)展脫節(jié)，使企業(yè)需要的人才高校無法培養(yǎng)出來，企業(yè)無法更新更換新鮮血液。

四、高校就業(yè)困難學生職業(yè)指導的對策

1.多管齊下，全面指導，提升高校畢業(yè)生綜合素質。就業(yè)困難學生實現順利就業(yè)的關鍵因素在于自己，高校在職業(yè)指導過程中，不僅要傳授擇業(yè)的知識和技巧，更要傳授在求職過程中各種心理調適方式方法，把職業(yè)指導看成是系列教學，提升大學生綜合素質，其中包括以下方面：理論知識、生理心理素質、社會實踐能力、應變能力。高校在職業(yè)指導過程中，應該充分了解就業(yè)困難大學生的個性和特征，實行有針對性的指導，對特困生實行“一對一”的服務，同時強化求職技能訓練，全面提升就業(yè)能力，可以在制作求職簡歷、交往禮儀、面試能力等方面下功夫，并通過模擬招聘，讓學生提前感受招聘過程，做好充分思想準備。通過就業(yè)教育和教學兩方面，增強學生的就業(yè)信心和實戰(zhàn)經驗。

2.建立高校貧困生數據庫，對就業(yè)困難群體展開心理援助，提高心智水平。就業(yè)困難學生大部分來自農村，經濟條件較差，很多存在自卑、恐懼、依賴思想、虛榮心較強等心理，人家交往能力較差，缺乏求職面試的能力和技巧，高校就業(yè)指導和心理干預部分應該要強化對這類學生進行心理疏通和指導?？梢酝ㄟ^熱線電話、QQ、微信服務工作平臺等途徑，進行擇業(yè)心理指導，幫助他們克服求職過程中的急功近利的思想，保持平和的心理和心境，以自信樂觀的態(tài)度面對求職過程中面對的曲折挑戰(zhàn)。另外，學校還要對這類同學進行心理潛能的強化訓練和指導，提升他們的心智水平。

3.加大投入，強化職業(yè)指導師資隊伍建設，提高職業(yè)指導水平。強化職業(yè)指導隊伍師資隊伍建設，首先高校應該加大對職業(yè)指導師培訓費用的投入，鼓勵教師參加勞動部門舉辦的職業(yè)指導人員培訓班，提高就業(yè)工作人員的職業(yè)指導能力。同時，還需要慶強職業(yè)指導工作人員的科研能力。

4.強化校企合作，拓寬就業(yè)渠道。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，培養(yǎng)的人才應該與社會的需要接軌，高校應該建立校企合作長期交流互動機制，引導學生走進企業(yè)、工廠，親身感受未來的職業(yè)生活，通過實習和見習建立雙向了解的方式，建立長期合作關系，確保學生的思想動態(tài)和未來職業(yè)發(fā)展相關。

5.強化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。高校可以豐富大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程目錄，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課時，建立校企合作模式，與企業(yè)多溝通和交流，積極推進雙創(chuàng)教育和比賽，提升大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，最大程度推進就業(yè)困難學生實現順利就業(yè)。

參考文獻

[1]李偲.高校就業(yè)困難群體職業(yè)指導方法初探[J].辦公室業(yè)務，2013（7）.

[2]謝蓉，麻黎黎.高校畢業(yè)生就業(yè)困難群體的職業(yè)指導探討[J].黑龍江紡織，2012（2）.

[3]周業(yè)安.大學生就業(yè)困難的原因分析及職業(yè)指導對策[J].新西部，2011（6）.

Strengthening Career Guidance for Students with Employment Difficulties in Colleges and Universities from the Perspective of Innovation and Entrepreneurship

GONG Juan

（Guilin Institute of Aerospace Technology，Guilin，Guangxi 541004，China）

Abstract：With the popularization of higher education and the enrollment expansion of colleges and universities，the problem of employment difficulties in colleges and universities is constantly highlighted.Based on the current situation of employment pressure，this paper scientifically defines the "students with employment difficulties".It points out the reasons for employment difficulties from the aspects of individual，school and society，and puts forward feasible countermeasures from the perspective of innovation and entrepreneurship education.

Key words：innovation and entrepreneurship;colleges and universities;students with employment difficulties;career guidance