低結構材料在戶外游戲的有效運用

沈靜文

摘 要：低結構材料作為生活中常見的、基本的材料，在生活中隨處可見。本文通過積極挖掘活動材料的教育價值，并分析低結構材料在休閑小筑的使用，從而提出如何有效利用低結構材料開展戶外游戲。

關鍵詞：低結構材料; 戶外游戲

中圖分類號：G613.7? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-072-001

一、低結構材料在戶外游戲中的教育價值

1.促進幼兒在戶外游戲中的自主學習

低結構材料類型多樣，可操作性強，且玩法較多，幼兒可根據自己擅長和喜歡的形式進行游戲，自主空間大，這有利于幼兒能夠更主動地參與游戲。教師通過合理的低結構材料的提供，能夠幫助幼兒打開一扇無限創意的大門，幼兒在游戲中開動腦筋，發現與總結游戲規律，親身體驗游戲帶來的喜悅感。

2.培養幼兒在戶外游戲中的想象力

華愛華老師曾針對低結構材料的游戲在研究中指出：“低結構材料更能引發幼兒從他們自發生成的玩法中獲得思維的靈活性、變通性和創造性。低結構材料所具備的教育目標是隱性的，他多樣性的探索與發現可讓幼兒任意操作、改變、組合。”基于低結構材料本身所具備的特性，在游戲中可進行多樣化組合，使幼兒能夠自主發揮想象進行組合和創造，培養及創造能力和探索能力。

二、低結構材料在休閑小筑中的使用

1.結合地理環境投入相應的低結構材料

對于低結構材料的投放我們不是任意的，而是結合戶外游戲場地的地理位置而進行材料的投放，有的場地比較寬闊，則可以投放相對較大的低結構材料，有的地理位置附近有許多花草樹木，則可以從自然環境中收集材料。休閑小筑旁邊正好有一個小菜園，因此我們投入了一些生活材料如扁擔、木棍和水桶，幼兒能夠充分發揮材料的作用，利用水桶去給小菜園澆水。能夠將游戲中的材料與真實生活相結合。因此，幼兒的游戲離不開他們的生活經驗。我們要盡可能地為幼兒創造條件，解放他們的雙手，解放他們的空間，讓他們在游戲中獲得快樂。

2.發揮低結構材料的一物多玩

低結構材料沒有固定的玩法，因此幼兒可以發揮想象，突破原有思維的束縛，讓材料盡可能發揮它的價值。在休閑小筑玩的時候，一根簡單的木棍，有的幼兒拿著當扁擔在挑水;有的在打落掛在樹上的沙包;還有的幼兒用來打紙球，模仿打高爾夫;有的幼兒用來敲打地上的樹葉，幼兒的想象是無限的。石頭本是不起眼的東西，但是在幼兒的手中卻是寶貝，他們經常在籃子里裝石頭，把石頭想象成各種東西，還有的會用石頭進行各種拼搭。石頭、木棍這些低結構材料可以一物多玩，讓幼兒自主探索，發揮材料的擁有價值。

3.低結構材料的創意組合

利用低結構材料的特性，幼兒能夠自主發揮自己的想象將材料進行組合、排列。通過低結構材料的創意玩法，不僅培養幼兒的創造力和探索能力，帶給幼兒的體驗也是豐富的。在休閑小筑的時候有幼兒用石頭拼成了一朵花，她先用白鵝卵石圍了好幾圈，然后用黑色和白色鵝卵石相間排列，花朵做好后，她拎著筐出去了，逛了一圈回來了，筐里撿了很多的樹葉。她在旁邊找來了一根樹干當做花朵的枝干，在筐里挑選了幾片新鮮的樹葉當作他的花瓣。一朵黑白相間美麗的花朵就做成了。自然材料不僅能激發幼兒創作的靈感和欲望，提升對美術活動的興趣，發展動手能力、創造能力，也讓幼兒學會觀察生活、發現生活中的美。幼兒自主地從周圍環境中收集材料，與大自然進行互動。

三、如何有效利用低結構材料開展戶外游戲

游戲的材料不同，幼兒在游戲過程中所獲得的知識經驗也會有所不同。有時幼兒對玩具并不感興趣，而是對一些廢棄的物品和野外撿來的樹枝、落葉等自然材料情有獨鐘，他們用瓶蓋來下棋，把樹枝當魔法棒，瓶子成了樂器，小石子成了湯料，游戲不僅僅讓兒童玩耍，更能帶給他們豐富的體驗。

1.走進大自然，收集材料

幼兒最好的玩具就是大自然中的沙石泥土、山川草木。不同季節，老師可以帶領幼兒到大自然，欣賞大自然風光，體驗大自然，收集大自然材料，例如秋天，帶領幼兒去大自然，收集各色的樹葉，撿一些樹枝，收集一些松果和各種小果子，撿一些鵝卵石，讓幼兒把這些東西帶到幼兒園，經過不同的自由組合，充分發揮他們的想象力，讓原本簡單的幾個東西湊在一起變成一幅美麗的畫卷。自然材料來自農村家庭及社區，緊緊依靠教師收集的一些自然材料顯然很難滿足活動的正常開展，而家長資源恰恰滿足了我們的這一需求，如何加以引導利用這一資源呢？我們可以利用家長開放日活動，讓家長參與幼兒的戶外游戲活動，了解自己的孩子在運用、操作這些材料的過程中得到哪些有益的發展。由此給家長一種理念：自然材料在孩子的發展（成長）過程中既起著舉足輕重的作用，又對幼兒進行了勤儉節約、環保方面的教育。在以后的活動開展過程中，家長積極地參與收集活動，并逐漸的能根據材料的特點進行收集豐富我們的戶外活動。

2.結合場地，充分挖掘

我們有豐富的自然資源與社會資源，在場地創設中，我們應盡量從本地的實際情況出發，充分利用自然資源和安全、衛生、適宜的廢舊材料，善于挖掘地方資源，創設具有教育性、探索性、操作性和自由寬松開放的活動場地。現在正是“自由活動”盛行的時候，要求孩子自由游戲，從以前的集體游戲，老師主導的游戲過渡到現在的戶外自主大樹游戲、球場游戲、草地游戲、建構游戲、舞臺游戲……因此，場地的創設和材料的投放就顯得更加的重要，我們要給孩子們充分的場地，盡可能挖掘身邊的材料讓孩子們自發地進行游戲。

3.因地制宜，就地取材

現在的自主游戲，很受孩子們的歡迎，因為這是孩子們自己充分做主的游戲，為了能更好地開展自主性游戲，我們應為幼兒提供一個開放性的環境。我們休閑小筑種了很多樹，秋天草地上鋪滿了樹葉，戶外游戲的時候幼兒總會提著籃子撿一些樹葉，在游戲中我們鼓勵幼兒根據自己的需要，自主尋找材料、自主制作，充分展示幼兒的自主性和創造性，讓每一個幼兒都有自主權，都得到應有的尊重。同時，作為老師的我們應善于觀察、思考和反思，發揮創造性精神，使原有材料稍加調整產生新的用途，充分挖掘限有場地的生命力。真正做到物盡其用，做一個智慧型的教師。我們愿為幼兒開辟一方樂土，提供有生命力的材料與場地，讓他們自由、健康的成長。