和孩子一起體驗(yàn)

李延君

摘 要：在倡導(dǎo)幼兒利用直接感知、實(shí)際操作、親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的精神引領(lǐng)下，我園利用豐富的生活資源，注重家長(zhǎng)資源和社會(huì)資源的開(kāi)發(fā)，以幼兒為主體，遵循孩子的天性，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣，與孩子共同探究科學(xué)的秘密，從而獲取直接的生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒園; 科學(xué)主題; 探究活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G613.3? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）10-073-001

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）指出，幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，提升探究能力，體驗(yàn)探究過(guò)程，倡導(dǎo)最大限度地支持和滿足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)。科學(xué)主題探究活動(dòng)是教育者圍繞幼兒感興趣的研究主題，運(yùn)用一定的手段和方法，有目的、有步驟地對(duì)幼兒實(shí)施的關(guān)于科學(xué)感知、了解、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、研究、創(chuàng)造的探究教育。我園開(kāi)展的科學(xué)主題探究活動(dòng)力圖提升幼兒的科學(xué)素質(zhì)水平和促進(jìn)幼兒對(duì)科學(xué)研究的興趣，并由此梳理總結(jié)關(guān)于科學(xué)探究主題活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。

一、問(wèn)題導(dǎo)入，篩選探究重點(diǎn)

《指南》指出，要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。我園的科學(xué)主題探究活動(dòng)通常從問(wèn)題入手，引導(dǎo)幼兒以多種形式關(guān)心周圍生活，關(guān)注身邊貼近自身的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒廣泛了解研究主題。例如嘟嘟小朋友帶了一束向日葵來(lái)園，孩子們紛紛湊前，一邊看一邊說(shuō)：為什么向日葵的葉子和長(zhǎng)長(zhǎng)的“棍子”有毛？為什么長(zhǎng)長(zhǎng)“棍子”里面有許多小洞洞？向日葵中間有黑黑的東西是什么呢？葉子上有一圈一圈的是什么？……眾多的問(wèn)題聚焦了孩子的關(guān)注點(diǎn)，教師們捕捉到了孩子的興趣，開(kāi)始查找相關(guān)資料、收集幼兒?jiǎn)栴}、判斷研究?jī)r(jià)值，從而分類和篩選幼兒探究的興趣點(diǎn)。

二、猜測(cè)討論，形成探究脈絡(luò)

巴爾扎克指出，打開(kāi)一切科學(xué)的鑰匙毫無(wú)異議的是問(wèn)號(hào)。在收集了主要探究話題以及初步篩選出探究重點(diǎn)后，教師提前考察，查找資料，成為“博學(xué)專家”，充分把握幼兒深感興趣的話題，并引導(dǎo)幼兒對(duì)探究主題進(jìn)行自由討論和大膽猜測(cè)，將相關(guān)信息記錄下來(lái);同時(shí)利用主題網(wǎng)絡(luò)圖呈現(xiàn)探究脈絡(luò)，了解主題概念，探索主題自身，讓幼兒在參與主題方案的設(shè)計(jì)和決策中共同豐富完善探究活動(dòng)的具體內(nèi)容。在探究主題《黑洞》的活動(dòng)中，教師播報(bào)了關(guān)于黑洞的新聞熱點(diǎn)后，幼兒插上了想象的翅膀，展開(kāi)一場(chǎng)挖掘黑洞秘密的奇妙“旅行”。

三、師幼審議，確定探究路徑

幼兒是活動(dòng)的主體，師幼審議充分尊重了幼兒的主體地位，是滿足幼兒參與、促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效形式。如我園在開(kāi)展“致敬科技·暢想未來(lái)”的科學(xué)考察體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，為進(jìn)一步探究如何有效緩解交通堵塞的大難題，經(jīng)過(guò)多形式的師幼審議，引入了對(duì)新型交通工具“云軌”的認(rèn)知活動(dòng)，滿足了幼兒的探究欲望，推動(dòng)了活動(dòng)的開(kāi)展。

四、深入探究，豐富體驗(yàn)活動(dòng)

（一）環(huán)境營(yíng)造創(chuàng)氛圍

環(huán)境是幼兒的第二任老師。在“致敬科技·暢想未來(lái)”的科考體驗(yàn)活動(dòng)中，我園充分利用環(huán)境向幼兒宣傳交通知識(shí)，如創(chuàng)設(shè)交通工具宣傳欄、樓道走廊張貼特殊交通工具等，讓幼兒感知交通工具，激發(fā)探索興趣。同時(shí)為幼兒提供參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的機(jī)會(huì)，如布置“我心中的交通工具”展示墻，在班級(jí)環(huán)境中展示幼兒制作的未來(lái)交通工具。

（二）多元體驗(yàn)增收獲

親身體驗(yàn)是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的有效方式。我園利用多途徑、多形式活動(dòng)，促進(jìn)幼兒在科學(xué)探究活動(dòng)中收獲更豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一是主題認(rèn)知活動(dòng)，通過(guò)觀察圖片、分組討論、自由談話等形式，挖掘幼兒的興趣點(diǎn)，豐富幼兒的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。二是親身體驗(yàn)活動(dòng)，利用實(shí)地參觀形式讓幼兒得到最直觀的收獲。如我園組織幼兒赴深圳坪山比亞迪公司總部開(kāi)展《云軌向前沖》的考察體驗(yàn)親子活動(dòng)，近距離感受比亞迪“用新能源車治污，用軌道交通治堵”的科技制作。三是操作探索活動(dòng)，從生活出發(fā)，運(yùn)用整合理念，設(shè)計(jì)了多形式的操作活動(dòng)，如繪畫、創(chuàng)客、建構(gòu)、木工等，讓幼兒充分發(fā)揮想象，自由創(chuàng)意，增強(qiáng)幼兒對(duì)科技創(chuàng)造的熱愛(ài)之情和對(duì)未來(lái)交通工具的暢想激情。

（三）資源整合促合力

《綱要》指出，幼兒園應(yīng)與家庭、社會(huì)密切配合，共同為幼兒創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。我園充分利用生活中豐富的探究?jī)?nèi)容，積極挖掘家長(zhǎng)資源和社會(huì)資源，促進(jìn)幼兒探究活動(dòng)中的教育合力。

一是家園攜手。1.親子體驗(yàn)活動(dòng)：通過(guò)發(fā)放宣傳資料、介紹主題網(wǎng)絡(luò)等，幫助家長(zhǎng)了解探究主題，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與幼兒共同開(kāi)拓、發(fā)現(xiàn)，拓寬科學(xué)主題的探究脈絡(luò)。2.邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與教育：如請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒在報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)上收集與交通工具有關(guān)的資料;和幼兒一起參加“云巴”“云軌”的體驗(yàn)，激發(fā)家長(zhǎng)參與的意識(shí)和感受科技創(chuàng)造的魅力。3.發(fā)放家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷：如在我園的科考體驗(yàn)活動(dòng)開(kāi)展前向家長(zhǎng)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，了解家長(zhǎng)和幼兒對(duì)“云巴”“云軌”的認(rèn)識(shí)程度，以便及時(shí)調(diào)整實(shí)施方案。4.設(shè)計(jì)親子作業(yè)單：結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)和開(kāi)展的系列活動(dòng)設(shè)計(jì)了親子作業(yè)單，讓家長(zhǎng)和幼兒在一起完成“作業(yè)”的過(guò)程中體驗(yàn)孩子的進(jìn)步，和幼兒一起感受探究實(shí)踐的快樂(lè)。5.加強(qiáng)溝通交流：通過(guò)班級(jí)微信群與家長(zhǎng)交流關(guān)于幼兒科學(xué)探究的問(wèn)題，相互分享參與體會(huì)，同時(shí)針對(duì)家長(zhǎng)提出的問(wèn)題或困惑進(jìn)行探討溝通。

二是園社聯(lián)合。幼兒是在接觸、探究世界萬(wàn)物的過(guò)程中成長(zhǎng)的。在科學(xué)主題探究活動(dòng)中，我們從生活中挖掘素材，遵循“直接感知、親身體驗(yàn)、操作探究”的原則，牽手幼兒、家長(zhǎng)共赴“科學(xué)探究之旅”，讓幼兒的經(jīng)驗(yàn)得以生長(zhǎng)，逐漸成為愛(ài)生活、愛(ài)探究、愛(ài)科學(xué)的新時(shí)代兒童。

參考文獻(xiàn)：

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[3]3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

[4]周淑惠.面向21世紀(jì)的幼兒教育探究取向主題課程[M]長(zhǎng)江出版社