“慎獨(dú)”在家庭教育中的應(yīng)用

陳雪萍

摘 要：家庭教育中培養(yǎng)“慎獨(dú)”的孩子需要高質(zhì)量的陪伴，本文立足親身經(jīng)歷，從閱讀陪伴、習(xí)慣培養(yǎng)、完善情商三方面探討家庭中育兒的心得，以求拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：慎獨(dú); 閱讀陪伴; 培養(yǎng)習(xí)慣; 完善情商

中圖分類號：G622? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-066-001

“慎獨(dú)”，意即一個(gè)人在獨(dú)自呆著、旁邊沒有人的情況下也能保持良好的言行舉止，它是儒家文化的精髓之一。為什么每個(gè)人在孩提時(shí)代都有一顆善良的心，但到了成人的世界里就分出了善惡呢？關(guān)鍵是一部分人在平時(shí)生活中不注意“慎獨(dú)”，妄自以為周圍沒人看到，獨(dú)處時(shí)可以為所欲為，殊不知“千里之堤潰于蟻穴”。只有時(shí)時(shí)處處一心向善，在生活中踐行慎獨(dú)，“吾日三省吾身”，方可成為自律之人。正所謂“小信成則大信立”，當(dāng)我們在日積月累間能切實(shí)踐行“慎獨(dú)”這一傳統(tǒng)美德，必能在社會上樹立良好的為人處世的口碑，這才是立身之本，才能到達(dá)“酒香不怕巷子深”境界。

在家庭教育中，我們也要本著“慎獨(dú)”的理念育兒，只有在家庭中讓孩子守規(guī)矩，成為高度自律的人，長大后他們才能在社會上立足。

光陰荏苒，疫情期間陪伴孩子的這段特殊時(shí)光，不知不覺已經(jīng)成為回憶，卻又那么彌足珍貴。那段時(shí)光里，讓我懂得了為人父母，應(yīng)適度關(guān)愛孩子，張弛有度，使孩子形成自我控制能力和養(yǎng)成良好行為習(xí)慣尤為重要。

一、閱讀陪伴，明辨是非

在閱讀陪伴中，我們需要和孩子共讀整本書，探討生命的意義和是非觀念，因?yàn)檫@是孩子認(rèn)知世界的根基。疫情期間，我陪孩子們共讀整本書，一起探討生命的意義，比如我們讀完《愛心樹》后，孩子明白了生活中為人不能一味索取，要心懷感恩;讀完《石頭湯》后，我們感受到了和朋友一起合作與分享的快樂;讀完《爺爺一定有辦法》，我們久久沉浸在充滿人情味的古猶太社區(qū)，體驗(yàn)了一回積極地把平常的日子裝扮起來的幸福感;讀到《弟子規(guī)》中的“唯德學(xué)、唯才藝，不如人，當(dāng)自礪”時(shí)，孩子懂得自己若品德、學(xué)問、才能和技藝方面不如別人，就要勉勵(lì)自己、奮發(fā)圖強(qiáng);讀完《童年之歌》，孩子產(chǎn)生了對曠野、村莊生活的無限憧憬，我也乘機(jī)分享了自己在鄉(xiāng)村中度過的童年生活……在津津有味地閱讀探討中，孩子們的心智漸漸成熟，變得愛多問幾個(gè)為什么了，也會嘗試規(guī)范自己的言行、辨別是非。這種高質(zhì)量的陪伴拒絕溺愛，也拒絕家長時(shí)刻在孩子邊上玩電子產(chǎn)品的行為。

二、發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)習(xí)慣

在與孩子共處的過程中，我會和孩子玩一些傳統(tǒng)游戲，如丟手絹、跳繩、踢毽子等。在大家一起玩時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子的自理能力存在缺陷并及時(shí)糾正。比如我發(fā)現(xiàn)兒子每晚玩好玩具都沒有整理好，就明確指出必須整理好自己的玩具后，才可以洗澡睡覺。“不立規(guī)矩，無以成方圓。”堅(jiān)持一段時(shí)間后，發(fā)現(xiàn)孩子整理物品的能力有所提升，慢慢養(yǎng)成了習(xí)慣。

有時(shí)我陪他一起搭積木，發(fā)現(xiàn)他總是簡單地?cái)[放積木，并且模仿我搭的形狀而自己不肯思考搭出更有新意的作品，我引導(dǎo)他自己動手探索積木拼搭造型，也發(fā)現(xiàn)了我給孩子準(zhǔn)備的積木需要多樣化，才能拓展他的空間想象思維，比如各種形狀的磁力積木可以搭成立方體、城堡、摩天輪等，并且需要家長放開手，不斷鼓勵(lì)孩子自己去嘗試拼搭，才能有所成效，而不是經(jīng)常被依賴。

比如一起吃飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他太依賴爺爺、奶奶，竟然不肯自己堅(jiān)持吃完飯，這時(shí)我試著把他的寵物毛絨兔和會講故事的玩具兔放在他眼前，并神秘地說：“看，你喜歡的兔子們都在靜靜地看著你吃飯呢，你可一定要好好吃完喲！”這時(shí)，他把這些玩具兔看成了“小老師”，三下五除二就“光盤”了，原來，有時(shí)候，和孩子的溝通技巧只是一個(gè)小小的角色扮演游戲，孩子在寓教于樂中更會欣然接受。

我也會鼓勵(lì)他把吃完后的飯碗自己洗干凈，自己的事自己做，這種自己安排生活的能力是他成長中的寶貴財(cái)富。凡是好的方法，都要使他化為習(xí)慣，熟練成習(xí)慣后，好的態(tài)度才能隨時(shí)表現(xiàn)，隨時(shí)運(yùn)用好方法受益終身。

三、放手獨(dú)處，完善情商

我們都希望培養(yǎng)出的孩子經(jīng)得起生命的考驗(yàn)，因?yàn)闉槿烁改钢荒芘惆樽优松纳习雸觯钸€需他們自己去面對。美國科學(xué)家有個(gè)關(guān)于人成功的七大要素，社交情商居首。他們有的家庭間會不定期邀請子女的小伙伴到家里小住一段時(shí)間，或者子女去伙伴家小住，以培養(yǎng)孩子們與人交往的能力。我會留給孩子們獨(dú)處的時(shí)間，還給他們自由舒適的童年時(shí)光。家里有個(gè)姐姐，我會讓他們倆在家關(guān)進(jìn)游戲屋盡情玩耍、聊天，不去打擾他們，所以他們會盡情討論動畫片情節(jié)，發(fā)明游戲新玩法。疫情結(jié)束后，我也打算多創(chuàng)設(shè)這種孩子間交往的機(jī)會，讓孩子在親身體驗(yàn)中懂得與人相處時(shí)，被人信任是基礎(chǔ)，要提升自己善于分享以及樂于助人的能力。所以當(dāng)他們會獨(dú)處時(shí)，他們會管理好喜怒哀樂，嘗試自己解決問題。只有具備了這種能力，完善的社交情商，孩子們才會掌握好自己的人生。

由此，我聯(lián)想到了堪稱“慎獨(dú)”表率的政治家、文學(xué)家曾國藩，他訓(xùn)誡自己的后人時(shí)提出了“恕”的理念，告誡后人要以仁愛之心待人，也不計(jì)較別人的過錯(cuò)，己所不欲勿施于人，“幾所立而立人，幾所達(dá)而達(dá)人。”做任何事都會設(shè)身處地為他人著想，寬容大度，事事無愧于心，謹(jǐn)慎獨(dú)處，以身作則。

作為父母，必須教育觀點(diǎn)一致，一起制定合理的成長計(jì)劃，通過規(guī)矩制定孩子良好的發(fā)展習(xí)慣，和孩子充分交流并伴隨成長的同時(shí)，不忘修身養(yǎng)性，把優(yōu)秀當(dāng)作習(xí)慣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o窮的。每個(gè)孩子都有自己的“花期”，我們所要做的是充滿耐心地鼓勵(lì)和靜靜地陪伴，哪怕是在特殊時(shí)光中，我們依然堅(jiān)持耐心守望，遲早有一天，我們和孩子都會遇見更美的自己。