評估視角下應用型高校教學管理實踐分析

賈鵬舉

摘 要：在國家教育事業不斷發展的前提下，新的課程標準和課程體系逐漸提出，下自小學教育、上至高校教學管理都朝著應用型的方向發展。在此基礎上，應用型高校教學管理不僅為提高高校教學效率做出了突出的貢獻，同時還為高校的發展和建設提供了一條行之有效的道路，進而使高校的建設能夠契合社會發展的趨勢和要求，為人民辦學、讓人民滿意的辦學理念得以貫徹，這具有非常現實的積極作用和社會效益。與此同時，在應用型高校教學管理過程中，教學評估一直是極為重要并且極其必要的環節之一。故此，本篇文章就評估視角下，對應用型高校教學管理的具體定位、師資隊伍、教學資源、人才培養和實際發展等實踐工作展開研究，旨在優質地建設高校教育體系。

關鍵詞：評估視角; 應用型; 高校教學管理; 實踐分析

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-3315（2020）10-131-002

現階段，在國家優化完善教育體系的大環境下，高等教育逐漸大眾化，教育體系逐漸成熟化。基于此種情況，社會和國家也對高等教育教學的質量提出了更高的要求，契合人民意愿、確保人民滿意的教學理念被提上日程。故此，國家的教育部門和教育行業采用了綜合評估的方式，對全國范圍內的高等學校進行了新一輪的審核，對應用型高校教學管理展開了一系列的分析，進而為高校事業的有序發展提供了必要條件，為教育事業的健康持續發展提供了基本的理論依據。

一、評估視角下應用型高校教學管理定位的研究分析

1.高校教學管理的定位研究

從定位的角度來看，應用型高校教學管理的定位主要包括：辦學過程和辦學活動的定位、培養方案和培養目標的定位以及培養中心和培養重心的定位。

分開來講：第一，辦學過程和辦學活動的定位。這一定位指的是創辦什么樣的大學、大學的建設和發展目標如何、建校核心和發展理念如何等等。從世界的角度來看，辦學過程和辦學活動的定位主要采用的是卡內基分類法。從國家的角度來看，中國著名學者、國家管理科學研究院組長武書連制定的大學定位法是國家現行的定位方式。第二，培養方案和培養目標的定位。這一定位指的是培育什么樣的人才、培育人才的目標等等。從世界的角度來看，培養方案和培養目標的定位主要采用的是雙元制定位法和CDIO（構思、設計、實現、運作）定位法。從國家的角度來看，中國也有很多培養方案和培養目標的定位方式，主要針對學生的實踐動手能力、專業技術應用能力和日常人際交往能力展開。第三，培養中心和培養重心的定位。由于學校情況和環境的不同，使得這一定位的具體定義存疑，但是其存在的目的是為了體現學校對教學任務的重視程度，以及落實相應的國家教育政策。

2.評估視角下高校教學管理的定位分析

從評估評價的角度看，專家從“學校定位與人才培養目標與國家和地區經濟社會發展需求的適應性”出發，重點調查并提出的主要問題包括：辦學定位和辦學目標需要進一步明確、學校定位不夠集中、體現在專業建設與地方產業鏈缺乏對接、學校人才培養的總體目標和專業人才培養目標相對寬泛、同質化傾向明顯。在專家的調查下，應用型高校教學管理應重視對教學內容的豐富，重視對教學內涵的建設發展，采用集中討論、思想研究的方式，對聯系行業和各個專業，乃至各個企業的客戶和服務對象建立相關聯系。與此同時，通過深入探究、挖掘分析的方式，比較各個行業企業的自身特點，以此來了解企業的發展需求和發展形式，從而在了解現狀的基礎上，建設和發展一個有特色、有優勢、有吸引力的學科專業，克服和杜絕同質化現象的出現。在此基礎上，實現特色辦學、專業定位、定向培養和高質量培養的辦學目標，為社會、為國家輸送應用型人才和創新性人才。具體來說，在踐行服務原則的基礎上，以區域發展和經濟情況為發展的立足點;在培養專業性人才和實用型人才的基礎上，以培養具備發展能力和專業水平的學生為目標;在貫徹落實辦學理念的基礎上，應以“知行合一”為原則，注重專業學系和實踐研究相結合;在進行專業建設的過程中，以新型專業和社會需求會導向;在課程的設置過程中，強調學科與應用的互補性;在實施教學的過程中，注重應用與學科的結合，重視實用的教學方法。

二、評估視角下應用型高校教學管理師資隊伍的研究與分析

1.高校教學管理師資隊伍的研究

在高校教學管理師資隊伍的研究過程中，其研究的內容主要包括：師資隊伍的數量和組成形式、師資團隊的教學質量和教學水平、教師在教學活動中投入的精力和教師自身的發展。這里需要明確的是，教師是教育活動中不可或缺的關鍵部分，起到引導作用。辦學活動和師資隊伍的建設應圍繞在教師的培養和引進上開展。這不僅是因為師資力量為教學質量的保障，更是因為教師對學生起到的作用是直接的，并且是巨大的。

2.評估視角下應用型高校教學管理師資隊伍的分析

在評估的視角下，專家通常會從師資的保障力度出發，其考察過程的重點是實踐教學過程中存在的問題。具體地說，在高校教學管理過程中，其實踐教學的教師數量不足，不僅僅體現在實習實訓老師數量短缺上，還體現在實驗老師和就業創業指導老師較少上，整體呈現出一種專業性教師和雙師型教師比例偏低的態勢，教師的專業化程度和教學水平存疑。針對實踐教學師資隊伍目前存在的問題以及專家指導學校教師保障程度建設過程中存在的難點，需要開展重點建設。

其主要內容包括：第一，學校要充分認識實踐教學的重要性，從根本上重視實踐教學，加強實踐教學師資隊伍建設;第二，建設過程制定目標規劃，有計劃地引進和培養專業人才，借此來保證實驗課程的有序發展;第三，加強對師資隊伍的培養，可以采用教師水平和薪酬待遇掛鉤的方式培養各類師資隊伍;第四，引進企業和行業的高級專業人才，充實師資隊伍，鼓勵和引導教師深入行業和企業實踐之中，培養更多具有行業背景和雙師型教師，為拓展教師隊伍職業發展空間提供基礎準備。

三、評估視角下應用型高校教學管理教學資源的研究與分析

1.高校教學管理教學資源的研究

對于應用型高校的教學管理工作而言，教學資源的研究工作一直是研究過程中的重點。其主要的研究內容包括：教學資金和分撥經費、教學設備和相關器械、專業課程培養規劃和具體設置、課程資源和社會資源等等。在近年來，尤其是教育體制改革的大背景下，國家越發地重視對高等教育資源的投入，并通過加大撥款力度的方式改善辦學的條件，以此來豐富和充實教學資源。

2.評估視角下應用型高校教學管理教學資源的分析

在評估的視角下，研究分析應用型高校教學管理教學資源的內容主要包括：資源條件情況與學校的具體情況、學校實踐能力人才培養制度與資源的實際應用以及資源配置方面的差距等等。針對實踐教學資源存在的問題和指導意見，結合高校資源配置的發展現狀，學校實踐教學資源建設要點主要包括以下三個方面：第一，進一步合理配置實驗教學資源，確保資源配置能夠符合國家的要求和標準;同時，加大資金的投入力度，進而確保各專業實驗課實驗項目全面開放，借此為培養學生的基本實驗能力提供必要的基礎準備。第二，根據實踐訓練的要求，合理分析應用型高校發展面臨的主要問題，結合優勢專業特點，加強校內外實踐教學基地建設，開展校企合作，實現實習工作的集中安排，達到畢業即就業的目的;同時，要加強與本地區相關行業和企業的聯系，結合當地的區域形式引進資源，努力打造一批高質量、高水平的實踐教學基地。第三，在實踐教學的組織、教學活動和管理等方面發揮優質實用型高校的示范引領作用，突出榜樣的力量，不斷提高校外實踐教學基地的建設質量和利用效率;同時，要加大力度建設一批實踐教學平臺，如實驗教學示范中心、創新創業培訓中心的建設等，進而在實驗教學和實踐教學的同時，合理分配教學的資源，以此來發揮分析工作的作用。

四、評估視角下應用型高校教學管理優化人才培養的研究與分析

1.優化人才培養的積極意義

在課程標準的改革下，高校的課程體制發生了一系列的變化，課程結構有了新的形勢和模式。因此，為了適應這些新改變和新形勢，優化人才培養工作被提上日程。尤其是在應用型高校教學管理的過程中，優化人才培養更是高校工作中的基準點。只有優化和完善人才培養制度，才能保障高校日常的運行和發展有了基礎保障。由此可見，優化人才培養是非常必要的。

2.評估視角下優化人才培養的具體措施

（1）依據自身情況發展。學院要根據自身情況，立足于現實，依托于實際，結合于發展目標，積極探索適合自身發展的人才培養方案，制定并完善人才培養方向。具體可以采用走訪調研的方式深入相關專業的企業之中，通過實地調查和實際分析的方式，掌握并了解社會對人才需求的方向和目標，進而不斷優化調整人才培養方案。在這種依據自身情況發展的環境下，學生不僅掌握專業知識和技能，而且具備了相應的動手能力。

（2）憑借評估制度建設。在評估的視角下，應用型高校應本著長期建設、優化建設的原則，將人才培養當做一個長期的工作。同時，在評估的過程中，了解和掌握相關的專業信息和發展目標，進而為優化人才培養提供新的道路。此外，學校可以開展兩位一體的培養模式，共同建設和培養學生的專業基礎和素質能力，進而來構建專業學科的基礎內容平臺，拓展專業的發展空間，為學生提供更多的就業方向和發展方向。

（3）以實踐教學為主體。作為應用型本科院校，實踐教學始終是可持續發展的重中之重。在教學評估中，專家組高度重視專業實驗室建設和實踐教學。學院要堅持培養應用型人才的理念，不斷加強專業實驗室建設，引進先進的實驗設備和設備，擴大專業實驗室，為教學和科研提供良好的環境。此外，提高實踐教學比重，將“創新實踐課”納入各專業人才培養計劃，設立課外延伸學分。把課外教學活動和社會實踐活動有機地結合起來，為學生提供了充分的時間和文化素質的“課外活動”的有機結合自學時間。學院還鼓勵學生參加各類學科競賽、科技創新、職業資格證書考試、社會實踐等活動，并提供相關專業指導。

五、結束語

綜上所述，對于應用型高校教學管理實踐的過程中，評估制度起到的作用無疑是巨大的。故此，在實際的研究過程中，應通過研究評估視角下高校發展模式的方法，了解和掌握當下應用型高校的發展形式發展現狀，隨之采用合適的建設發展方式，開展具有針對性和建設性的完善措施來進一步優化教學管理工作，進而為國家高等教育體系的完善，以及新教學標準的貫徹提供必要的基礎。

課題基金項目：河套學院課題;課題名稱：應用型教學管理研究——以河套學院為例;項目批準號：HTXYZX17015

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